張忠

摘 要：交互式電子白板在小學語文教學中得到了廣泛應用。如何讓教師充分開發(fā)電子白板的功能，提高它在課堂教學中的輔助作用，成為小學語文教師探究的重要課題。結(jié)合具體的教學課例，詳談交互式電子白板在小學語文教學中的具體應用。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學語文；認知能力

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。電子白板中的字典、批注、拖放、資源庫等功能在小學語文課堂教學中可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，有效地提高視聽效果，有利于教師和學生之間、學生和學生之間、師生與課件之間的互動，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定基礎。

一、巧用交互式電子白板搭建橋梁，激發(fā)學生的學習興趣

常言道：良好的開端是成功的一半。導入是語文課的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，好的導入語是磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導入語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性?？墒窃趯嶋H的教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)課前準備的這些精彩導入語，對于還沉浸在課間興奮中、新的學習動機未被觸發(fā)的學生來說已經(jīng)不能很好地激發(fā)他們的興趣了。如果有些課文的時代感強一點，或者因地理、歷史等因素使得課文內(nèi)容與學生生活相去甚遠，學生就會感到生疏，難于理解，此時就更難調(diào)動起學生的積極性了。這時若能運用巧妙的方式導入課堂教學，就能點燃學生認知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地、主動地去獲取新的知識。而交互式電子白板集圖、文、聲、像于一體的獨特優(yōu)勢，能將那些靜止的講解與演說以圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)出來。這樣的呈現(xiàn)方式更能突出語文學科豐富的內(nèi)涵，彰顯文字的魅力，而且也切合小學生的心理與思維，能在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力，激活學生的思維，讓學生更加專注于電子白板所呈現(xiàn)的內(nèi)容，進而激起學生學習語文的激情與動力。

比如，在教學《觀潮》一課時，我與學生談話：“每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都會聚集到浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，知道為什么這里吸引了那么多游客嗎？因為這里有……”在拖頓間我點開了電子白板中存放的錢塘江大潮的視頻，學生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖像，都感到異常的神奇和興奮。在學生連連地驚嘆聲中，我開始了新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，既激發(fā)了學生的興趣，又抓住了學生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。

二、巧用交互式電子白板輔助識字教學，提高學生的認知能力

根據(jù)課程標準的要求，本學期要求會寫200個生字，會認200個生字；能運用多種方法積累、認識生字；能自學自查，辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認字、識字能力。教師該如何有效引導學生辨析字音或字的結(jié)構(gòu)呢？交互式電子白板的探照燈和漢字筆畫功能就能很好地解決這一難題。

探照燈具有掩藏和突出重難點的特效。教學時，教師點擊探照燈功能鍵，頁面就變成一個圓圈，圓圈的大小、形狀可以按需要進行調(diào)整，圈里的內(nèi)容可見，圈外的內(nèi)容掩藏，不可見。這樣有效地吸引了學生的注意，從而提高了識字教學的效率。當講解生字詞語時，點擊探照燈功能鍵，把探照燈調(diào)整到合適大小，拖動探照燈，生字詞語就會一個一個出現(xiàn)，學生也就一個接著一個的識記，注意力都被集中在一個點上，生字詞語之間不發(fā)生干擾，有效地提高了學習效率。

交互式電子白板中的漢字筆畫功能可以讓學生很直觀的感受筆畫筆順，有效培養(yǎng)了學生的良好書寫習慣，比如，在教學“逐、昂、餐、嚷”等字的時候，很多學生易把“昂”字下邊多加一豎，“逐”上面多加一點，“餐、嚷”不是少一橫就是漏掉一點。通過白板中筆順筆畫的正確書寫和回放功能，能正確地展示很多易錯字的書寫和易混淆的地方，加深學生對漢字的記憶。

三、巧用交互式電子白板創(chuàng)設情境，深化學生理解水平

小學生正處于認知的初級階段，他們的理解主要以形象為主，直接的經(jīng)驗與認知更加容易被學生理解與接受。而語文是一門人文學科，學習的目的并不只是讓學生單純認字讀詞，還要學生深入文本，體會其中的情感與意境，提升情感的人文教育目標。而情感、意境與體會并不是語言所能夠傳遞的，而是需要學生用心去感受的。在語文教學中運用電子白板，可以利用其特有的圖文聲像功能，將一篇篇靜止的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學情境，將學生帶入文本所描繪的情境中，讓學生身臨其境，引發(fā)學生積極的想象與聯(lián)想，學生就是文中的主人公，這樣自然就可以讓學生突破文字的膚淺理解，更能從情感等方面來加深理解，提升認知。

如《頤和園》一課，對于農(nóng)村的孩子來說，沒有親眼目睹過頤和園構(gòu)思之巧妙、建筑之精致，因此單純地憑借文字自然很難理解文章。而運用電子白板的連接網(wǎng)絡功能，登錄到頤和園的官方網(wǎng)站，利用網(wǎng)站提供的虛擬導覽為學生創(chuàng)設優(yōu)美的情境，讓學生身臨其境，置身于那構(gòu)思之巧妙、建筑之精致的藝術(shù)園林之中，這樣更能激起學生對頤和園的熱愛，激發(fā)探究中國古代文化遺產(chǎn)的興趣。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進了學校，走進了我們的課堂。在語文教學中，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。讓我們在教學中靈活、恰當?shù)剡\用電子白板技術(shù)，讓其在教學中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學服務，使我們的課堂更精彩、教育更全面。endprint