學(xué)法指導(dǎo)有效解讀

陳媛

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要教育學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。”所以，光憑課堂教給機(jī)械的學(xué)習(xí)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要抓住教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“唯有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果?！边@句話足以證明學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

學(xué)法指導(dǎo)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)法，實(shí)際上是要求我們?cè)谌绾螌?duì)待閱讀課的觀念上來(lái)一次改革，真正把學(xué)法指導(dǎo)恢復(fù)到它應(yīng)有的地位，在課堂上要由過(guò)去的重教向重視學(xué)生的學(xué)傾斜，由過(guò)去教給學(xué)生某一方面的知識(shí)向培養(yǎng)其能力傾斜，由以往教學(xué)中注重教學(xué)結(jié)論的總結(jié)向優(yōu)化教學(xué)過(guò)程傾斜，由死記硬背爭(zhēng)高分向靈活運(yùn)用強(qiáng)素質(zhì)傾斜。指導(dǎo)學(xué)法是一個(gè)大工程，學(xué)法也是一個(gè)大概念，它的效果顯現(xiàn)需要一定的周期，我們只有持之以恒地抓下去，才能事半功倍。

《生命 生命》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。關(guān)于作者對(duì)生命的一些理性思考，四年級(jí)學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。

基于以上的認(rèn)識(shí)和理解，我在設(shè)計(jì)《生命 生命》這一課的教學(xué)時(shí)，就比較注重教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法來(lái)更好地理解文本內(nèi)涵，就顯得事半功倍、水到渠成了。

1.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章段落大意

在整體感知課文時(shí)，我讓學(xué)生找出作者列舉了哪三個(gè)事例，并引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言（飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳）來(lái)概括，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)回答，我一邊板書(shū)一邊趁機(jī)告訴學(xué)生并用PPT出示：把長(zhǎng)課文讀短，把一段話讀短，短到用幾個(gè)字概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)！

2.抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句子的含義

在品讀、感悟這三個(gè)事例時(shí)，我先讓學(xué)生找出讓自己感受深刻的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么，具體是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)回答，我又相機(jī)告訴學(xué)生并用PPT出示：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義，這是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

3.用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，理解句子的深刻含義

附課堂實(shí)錄：

（PPT出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

師：用“有限的生命”創(chuàng)造出“無(wú)限價(jià)值”，使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，還有很多，孩子們，你們知道嗎？

生1：雷鋒。

生2：張海迪。

生3：王二小。

生4：保爾、霍金。

生5：賴(lài)寧。

生6：董存瑞、邱少云……

師：老師也帶來(lái)了一組了不起的人物，他們身殘志不殘的事跡感染了很多人，瞧?。ǔ鍪聚Ⅺ惾A、劉偉、張海迪、海倫·凱勒?qǐng)D片，師簡(jiǎn)單介紹）他們用殘缺的身體創(chuàng)造出四肢健全的人無(wú)法完成的奇跡，這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。學(xué)到這里，你對(duì)生命又有了怎樣的理解？帶著自己對(duì)生命的理解，再讀這句話。（生有感情地朗讀）

師：作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值呢？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)）誰(shuí)來(lái)第一個(gè)說(shuō)一說(shuō)？

生：好好學(xué)習(xí)，努力取得進(jìn)步！

師：你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有上進(jìn)心的孩子！祝你成功！

生：我要多幫助別人，多做好人好事。

師：你很有愛(ài)心，送人玫瑰，手有余香，努力去做吧！孩子，你真棒！

生：在家里多幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，聽(tīng)父母的話，不惹他們生氣。

師：你是一個(gè)很有孝心的孩子，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，爸爸媽媽會(huì)因你而自豪！

生：我要珍惜時(shí)間，多讀一些好書(shū)。

師：你說(shuō)得太對(duì)了！我們都要向你學(xué)習(xí)！“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽覀円鄰臅?shū)中汲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，汲取正能量！送給她掌聲！

生：我要努力改掉自己的壞習(xí)慣，做一個(gè)文明、規(guī)范的小學(xué)生。

師：“好習(xí)慣，益終生”，你能聽(tīng)進(jìn)去別人的勸告，還能下決心改正，真是了不起！老師佩服你！和你握握手！向你學(xué)習(xí)！

……

師：孩子們，剛才我們用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，理解了這個(gè)句子的深刻含義，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常用的一種學(xué)習(xí)方法。（PPT出示）

語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)不斷地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，使他們會(huì)學(xué)?！敖淌菫榱瞬唤獭！苯谭☉?yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要目的。endprint