沈舜娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的分量是重之又重。而其中情境教學(xué)的地位不言而喻，它主要是某一種有著情感色彩的活動而生成的某種特殊的心理氛圍。情境教學(xué)的應(yīng)用是一種重要且快速的教學(xué)方法。情境教學(xué)法是使模擬數(shù)學(xué)上的問題轉(zhuǎn)化成生活中常見的情境，從而使學(xué)生與主人公產(chǎn)生共鳴，在教師的幫助下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)堅實的基礎(chǔ)，隨著社會科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)越來越推陳出新。有些問題邏輯性、生活性強(qiáng)，而現(xiàn)代學(xué)生的思維方式跳躍性強(qiáng)，并且學(xué)生沒有社會經(jīng)驗導(dǎo)致他們的邏輯性差。情境教學(xué)可以很好地擺脫這種現(xiàn)狀，通過情境再現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。情境教學(xué)主要是用電子設(shè)備使場景再現(xiàn)，通過情境代入、鼓勵式教學(xué)等方法使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

一、情境教學(xué)應(yīng)用的必要性

情境教學(xué)就是借助外力使數(shù)學(xué)書中的問題在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，從而更好地聯(lián)系實際生活，以達(dá)到將書上的問題轉(zhuǎn)化為生活中的實際問題，使學(xué)生更好地閱讀、理解、解答。情境教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不枯燥，生動起來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、情境教學(xué)的應(yīng)用

1.多媒體的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，多媒體成為一種新潮的方式，當(dāng)然小學(xué)也不例外。在多媒體教學(xué)的幫助下更多書本上枯燥的問題變得生動起來，更加具有吸引力，使學(xué)生在動態(tài)中接受知識，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和理解。比如，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)書上“蛋糕師傅做了54個蛋糕，小華買走了19個，小敏買走了25個，小明還可以買幾個？”教師可以用這道題做個動態(tài)圖，做出蛋糕店、師傅、小華、小敏、小明和相應(yīng)的蛋糕數(shù)量。使學(xué)生從生動形象的動態(tài)圖中受益匪淺。“一輛公交車上面共有41位乘客，到紅旗路下去10位乘客，上車16位乘客，此時車上有多少位乘客？”教師可以用多媒體做出效果圖，模擬公交車上乘客上下車的效果圖，使問題的答案一目了然。通過多媒體的動態(tài)圖使書上抽象的問題更加生動形象地表達(dá)出來，使問題簡單化。這種用多媒體教學(xué)的方法可以使學(xué)生受益頗多，使教學(xué)更加簡單、形象化，讓學(xué)生加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)問題的理解，更好地解答問題。

2.生活中的數(shù)學(xué)

生活環(huán)境中的實物教學(xué)不乏為一個好方法。用實物和現(xiàn)實生活中的情境來模擬數(shù)學(xué)問題，使其富有感染力，從而增加學(xué)生的興趣。有的問題需要學(xué)生有一定的社會經(jīng)驗和發(fā)散性思維，這就要讓學(xué)生投入到社會生活中，并具有一定的想象力。比如，“張老師有450本數(shù)學(xué)書，發(fā)給三班學(xué)生195本，四班同學(xué)230本，張老師還有幾本書？”再如“趙老師有90元錢，買4個籃球花費(fèi)48元，剩下的錢正好買6個乒乓球，那么一個乒乓球多少錢？”這就是生活中的例子，數(shù)學(xué)來源于生活，生活是很好的教師，像這種例子是在學(xué)校經(jīng)常遇到的，學(xué)生要善用生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將書本上枯燥難懂的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成實際生活常見的事情，賦予數(shù)學(xué)以生活的情趣，從而讓學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生

快樂的情緒可以帶動大腦細(xì)胞的活躍程度，從而使人更好地接受新鮮的數(shù)學(xué)知識。課堂上，老師要耐心地講解知識，并且適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?，不要忽視學(xué)生小小的進(jìn)步。比如，“動物園有309只豬，昨天買了124只，今天買了98只，動物園還有幾只豬？”如果有的學(xué)生因為數(shù)字過于復(fù)雜而計算錯誤，那么教師也不要批評學(xué)生，教師要耐心地講解并且出一道相對簡單的題目，讓學(xué)生作答，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。課堂上思考題可以幫助發(fā)散學(xué)生的思維，思考題可以讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，如果有兩種想法，一種的支持者較多，另一種的支持者較少，如果說少數(shù)服從多數(shù)，則是不科學(xué)的想法，因為真理往往掌握在少數(shù)人的手中。如果學(xué)生的想法與答案不同，也不要打擊他，而是要正確地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，這種鼓勵可以使學(xué)生自豪，也滿足了學(xué)生的自尊心，成就感也會油然而生，可以使學(xué)生在未來的日子里所向披靡。

總之，情境教學(xué)是通過情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生更加深刻地了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動形象，更加便于學(xué)生的認(rèn)識、理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，這就使得學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時，變得無從下手。針對這個問題，教師可以對學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)更加有效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。教師可以善用多媒體，使抽象的問題更加具體化，更加貼近于生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還可以將問題轉(zhuǎn)化為生活中常見的事情，使學(xué)生不再毫無頭緒，而是在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教師更要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，使學(xué)生對自己、生活和數(shù)學(xué)充滿激情，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)?？傊?，情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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