• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      題材積累與觀察力培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)的影響探究

      2017-11-21 17:49:59袁芝蓮
      新課程·上旬 2017年9期
      關(guān)鍵詞:觀察力寫作方法作文教學(xué)

      袁芝蓮

      摘 要:學(xué)生的寫作水平是考查學(xué)生對于課本的掌握程度及綜合能力的重要標(biāo)志之一,而隨著新課標(biāo)的改革,國家將語文教育提到重要的地位,尤其對于中小學(xué)學(xué)生的語文基本知識積累能力的培養(yǎng)更為重視,將其作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要渠道。教育者應(yīng)立足于當(dāng)前小學(xué)生的作文寫作實(shí)際情況將小學(xué)語文作文教學(xué)的培養(yǎng)方針提上重要的工作日程。立足于當(dāng)前我國小學(xué)語文教材主要特點(diǎn),探究小學(xué)生寫作中素材積累與觀察力的培養(yǎng)在提高寫作能力的重要意義。探討教師如何指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新性的思維,從日常生活實(shí)踐去發(fā)掘素材,細(xì)致入微的體驗(yàn)生活,汲取精神養(yǎng)料,獲得創(chuàng)作靈感,以期進(jìn)一步總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),提出有效的作文寫作方法,為現(xiàn)代小學(xué)作文教學(xué)提供借鑒性意義。

      關(guān)鍵詞:題材積累;觀察力;作文教學(xué);寫作方法

      筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年,對寫作文有濃厚興趣的學(xué)生可謂是鳳毛麟角,而作文又是語文的重頭戲,所謂“得作文者得天下”。于是,教師和學(xué)生帶著疲憊的身心雙雙迷失在作文的大觀園?,F(xiàn)實(shí)中作文教學(xué)永遠(yuǎn)也找不到一把萬能的鑰匙,什么樣的理念和模式才是最適合我們的學(xué)生的,快樂作文?快速作文?還是根本就不用任何的指導(dǎo),因?yàn)椤拔臒o定法”,老師就來個(gè)“無為而為”?在作文課百家爭鳴的今天,語文教師如何找到屬于自己的“法寶”呢?

      一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及意義分析

      在我國小學(xué)教育系統(tǒng)當(dāng)中,考試是考查學(xué)生成績的重要手段。而眾所周知,在語文學(xué)習(xí)與考查中,作文寫作一直在語文考試中占有相當(dāng)大的比例。作文是考查一個(gè)人語言組織能力與口頭語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志之一,也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中教師所一致認(rèn)為是普遍的難點(diǎn)與重點(diǎn)的教育范疇。作文是由一句一句通順的話語搭配整齊的句式、修辭手法的應(yīng)用、表現(xiàn)手法的展現(xiàn)所共同組成的。對于小學(xué)生的生理心理特征而言,對于剛剛接觸寫作、缺乏生活閱歷與語言組織能力的小學(xué)生而言,會(huì)找不到組織語言的方法,更無法從日常題材中去發(fā)掘,去觀察,去提取有效的寫作材料。在我國現(xiàn)階段的作文教學(xué)當(dāng)中主要有以下現(xiàn)狀:首先,興趣是最好的老師,由于在教育過程當(dāng)中,教師與家長沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),因此學(xué)生沒有認(rèn)識到寫作的趣味性。其次,缺乏對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)與素材積累能力的練習(xí),會(huì)使學(xué)生在寫作文的時(shí)候頭腦一片空白,找不到可供發(fā)揮的題材。沒有認(rèn)識到寫作的必要性,因此學(xué)生對于寫作的表達(dá)方式?jīng)]有從根本上樹立一個(gè)正確的目標(biāo)。第三,教師普遍以灌輸式的方法去教育學(xué)生,根據(jù)自己的固定思維進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣非常不利于學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力與創(chuàng)造力,容易導(dǎo)致寫出來的作文千篇一律。小學(xué)生正處于擅長模仿他人的年齡。教師若缺乏示范性的教學(xué),沒有重視到學(xué)生獨(dú)立的思想啟蒙階段的特點(diǎn),便不能合理地引導(dǎo)學(xué)生對教師進(jìn)行模仿,導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)到寫作的精髓。第四,由于學(xué)生的心智與思想還處于萌芽階段,因此他們所展現(xiàn)出來的個(gè)性是天馬行空、變幻莫測的,他們在寫作當(dāng)中充滿了童真的、活潑的、天真的氣息。與此同時(shí),他們也不懂得如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。應(yīng)用寫作的方法非常有限,不懂得如何組織詞句,普遍出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象,甚至有部分學(xué)生受到了不良寫作方式的影響,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦和抵抗行為。有些學(xué)生沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對信息社會(huì)的正確指向,而是借助網(wǎng)絡(luò)與書本抄襲他人的作文。由個(gè)別到普遍,這種不良之風(fēng)沒有得到及時(shí)遏制,而是潛移默化當(dāng)中影響了身邊其他人,導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成抄襲他人作文成果的不良習(xí)慣。最后,教師對于學(xué)生的作文教學(xué)方法沒有進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新,由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是在教室中完成的,因此大部分教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候沒有給學(xué)生提供實(shí)際親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),只是將一些語文技巧,以書面化的形式,口頭進(jìn)行講解。小學(xué)生的接受能力與理解能力都非常有限,因此他們難以融入寫作的實(shí)踐創(chuàng)作中。現(xiàn)階段的小學(xué)作文教育還沒有形成讓小學(xué)生走出校門走出教室去觀察生活、體驗(yàn)生活、累積素材的教學(xué)模式。因此導(dǎo)致小學(xué)生的作文內(nèi)容容易出現(xiàn)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,單純使用一些詞句進(jìn)行拼湊,顯得呆板乏味。所以在當(dāng)前小學(xué)生的作文寫作指導(dǎo)當(dāng)中必須要依據(jù)小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。

      二、題材積累在小學(xué)語文作文教學(xué)的重要意義

      題材積累在小學(xué)語文的作文教學(xué)當(dāng)中一直發(fā)揮著源頭的作用。正如民間的一句俗語所言:巧婦難為無米之炊。寫作也是如此,小學(xué)生在面對一些作文題目時(shí),經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出厭倦的情緒,認(rèn)為沒有寫作的思緒,對于所要求的題目無從下手。這就是由于缺乏對于資料的收集,所以,教師在進(jìn)行作文教學(xué)要注重指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中提煉素材,發(fā)掘生活中的可寫性題材。學(xué)生只有擁有了豐富的知識儲備與題材積累,才能掌握創(chuàng)作的源泉,在面對變換多樣的作文標(biāo)題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。因此,教師必須充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用,落實(shí)到學(xué)生的題材累積的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

      (一)立足小學(xué)課本,促進(jìn)小學(xué)生題材積累

      語文教材中的課文經(jīng)過了多次篩選,經(jīng)過了時(shí)間的檢測,最后才能成為以供學(xué)生長期學(xué)習(xí)與參考的范本。我國著名教育家葉圣陶先生說語文教材是能夠讓學(xué)生看到以后發(fā)揮舉一反三功能的一個(gè)例子,因此學(xué)生必須要熟悉課本才能掌握課后練習(xí)與寫作的技巧。小學(xué)語文教材當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的作文題材,尤其是一些精美的課文,有利于學(xué)生對其進(jìn)行知識題材的積累。如《美麗的小興安嶺》這篇文章中的優(yōu)美句子就可以成為學(xué)生在日常寫景作文的參考。又如《燕子》這篇文章中的許多句子描寫的景物生動(dòng)活潑,充滿著春天的生機(jī),學(xué)生如果掌握其中語句描寫的方法及其修辭手法。就可以利用到以后寫春天題材和某一處難忘的地方,優(yōu)美的地方,校園一角等多種標(biāo)題的作業(yè)中。讀書破萬卷,下筆如有神的道理眾人皆知,因此教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候,一定要從課文中小細(xì)節(jié)入手,教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行素材的歸類整理。如何對語文課本中的知識進(jìn)行應(yīng)用與改進(jìn)最后變成自己獨(dú)有的表達(dá)方式。以及對于語文教材中經(jīng)常使用的成語、詞語、俗語,一定要進(jìn)行相應(yīng)的積累,讓學(xué)生完成默寫背誦的任務(wù)。經(jīng)過多重課后練習(xí)題的訓(xùn)練,讓學(xué)生從語文課本中發(fā)掘有用的寫作題材。

      (二)從課外閱讀與課外活動(dòng)出發(fā),增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣endprint

      課外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程當(dāng)中不斷增加自己的知識儲備的必要閱讀行為,課外閱讀包括一些時(shí)事新聞,相應(yīng)的文學(xué)月刊與報(bào)紙等等,這些閱讀內(nèi)容較為廣泛且時(shí)效性強(qiáng)。因此,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀,并且從課外閱讀中去尋找有用的寫作材料并將其記錄下來。對于學(xué)生的寫作技法的指導(dǎo)與閱讀技巧必須進(jìn)行兼顧。學(xué)會(huì)正確的閱讀方法才會(huì)提高閱讀效率,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)成就感,而進(jìn)一步利用好課外閱讀,打開學(xué)生的閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識面和閱讀面是學(xué)生素材積累能力提升的重要環(huán)節(jié)。其次,課外活動(dòng)是極具有實(shí)踐性的,營造愉悅的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境對于學(xué)生的性格培養(yǎng)大有裨益。課外活動(dòng)是能夠吸引學(xué)生積極參與并留下深刻印象的活動(dòng),蘊(yùn)含著豐富的寫作題材。教師與學(xué)生要善于發(fā)掘課外活動(dòng)中的寫作素材,所以教師要給學(xué)生提供開展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)與組織風(fēng)格各異的課外活動(dòng),親自動(dòng)手,勇敢嘗試,根據(jù)自己的興趣愛好與不同的特長去發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主能力與自信心。與此同時(shí),也可以開展學(xué)生與家長共同參與的一些活動(dòng)。讓家長融入到學(xué)生的日常成長體驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力,增加學(xué)生的參與樂趣。在這種實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生記錄自身的情感體驗(yàn),描寫事件的整個(gè)發(fā)展過程以及從細(xì)節(jié)中提煉經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得寫作的靈感,發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭摹?/p>

      三、觀察力培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)

      正如羅曼·羅蘭所說,生活不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所有好的文章、好的作品都是源于作者對于生活的觀察與自身的豐富的情感體驗(yàn)。而觀察能力的培養(yǎng)也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。提高學(xué)生的觀察能力,有益于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和健康健全人性的培養(yǎng),更加有利于學(xué)生心智的提升,視野的開闊,見識的增加。因此,在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中必須要注重對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

      (一)指導(dǎo)學(xué)生善于對觀察規(guī)律進(jìn)行總結(jié)

      觀察是一種立足于人的感官而生發(fā)出對于社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的認(rèn)識過程。作為寫作環(huán)節(jié)的重要組成部分之一,觀察順序、觀察層次、觀察方法的總結(jié),觀察情感的投入,都關(guān)系著觀察過程的效應(yīng)。因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生善于對觀察規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。比如說,對于物的觀察首先就要對其進(jìn)行多方面的定義:是動(dòng)物還是植物;是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的;是實(shí)際存在的還是虛幻的;味道、聲音、外在形象等事什么樣的,都要有一個(gè)正確的層次劃分。只有這樣,才能夠在寫作的時(shí)候在腦中形成完整的畫面。首先,描寫的順序必須有條理。由于描寫順序多種多樣,有由遠(yuǎn)及近,由里及外,由上到下,由左到右等,但必須保證其內(nèi)在的秩序性,不能出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象。其次,觀察事物時(shí)必須抓住其主要特點(diǎn),突出事物的代表性特征。如描寫動(dòng)物時(shí)就要抓住動(dòng)物的外貌,描寫植物時(shí)就要描寫植物的顏色,氣味,用途等。此外,在鍛煉學(xué)生觀察能力時(shí)必須要對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要注重在寫作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對于回憶中的畫面進(jìn)行重啟,通過時(shí)間與空間的串聯(lián)與交錯(cuò)。使得學(xué)生在觀察時(shí)插入自己的主觀想象。如《美麗的小興安嶺》這篇文章,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就可以對其中的樹林與霧進(jìn)行想象,充分拓展其思維能力。同時(shí),在觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與相互討論的學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      (二)勤于動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

      正如韓愈的經(jīng)典名言:“業(yè)精于勤,荒于嬉。行成于思,毀于隨。”勤奮是學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步、人生取得成功的必要前提。而好記性不如爛筆頭,勤于動(dòng)手動(dòng)筆記錄自己的感受是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。如果要真正提高學(xué)生的寫作水平,教師就必須培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確記錄生活題材的能力。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,學(xué)習(xí)平臺的開拓與學(xué)生的自我約束能力與激勵(lì)能力密切相關(guān)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教育者對學(xué)生的寫作教育必須要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化教學(xué)、實(shí)踐化教學(xué),將教學(xué)落到實(shí)處?;谏畹恼鎸?shí)讓學(xué)生從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正確立意,學(xué)會(huì)表情達(dá)意的正確方式。對于題材的選擇也要以生活實(shí)踐為基準(zhǔn)。貼近日常實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的變化,關(guān)注現(xiàn)實(shí),做生活的有心人。比如說,關(guān)于家庭題材的寫作要求學(xué)生善于對人的外貌、心理進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。關(guān)于校園題材的寫作可以利用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件與環(huán)境描寫,肖像描寫等多種方法。教師應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成積累與觀察的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生對于能觸動(dòng)自己內(nèi)心的事情進(jìn)行提煉與加工并適時(shí)記錄下來。在生活中處處去觀察,生活處處皆學(xué)問。

      (三)加強(qiáng)小學(xué)生作文交互糾錯(cuò)練習(xí)

      小學(xué)生在交互糾錯(cuò)策略影響下作文寫作的整體質(zhì)量、準(zhǔn)確性和自改能力均能顯著提升。大部分小學(xué)生在交互糾錯(cuò)策略影響的作文寫作中,他們對糾錯(cuò)的興趣和積極性均能有所提高。

      交互糾錯(cuò)策略能夠有效提高小學(xué)生作文寫作課堂的教學(xué)效率。然而,由于小學(xué)生作文基礎(chǔ)較差,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,少數(shù)學(xué)生對互動(dòng)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。因此,教師在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)因材施教,充分考慮對象的特殊性。

      總而言之,如何引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察能力與題材積累能力是提高小學(xué)生語文作文寫作水平的重要支撐。教師在文教學(xué)當(dāng)中必須要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)其更加主動(dòng)與積極地參與作文學(xué)習(xí),提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]呂佳.如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(2).

      [2]張樹紅.淺談小學(xué)作文教學(xué)[J].文學(xué)教育(上),2015(5).

      [3]張雪燕.談如何提升學(xué)生的寫作水平[J].學(xué)周刊,2015(11).

      [4]黃志宏.小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法[J].亞太教育,2016(29).endprint

      猜你喜歡
      觀察力寫作方法作文教學(xué)
      把握課文特點(diǎn),習(xí)得寫作方法
      師道·教研(2022年1期)2022-03-12 05:46:47
      如何通過線描畫提高幼兒觀察力和表現(xiàn)力
      觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力
      研究性論文摘要的寫作方法
      觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力
      網(wǎng)絡(luò)新聞寫作方法與技巧芻議
      新聞傳播(2018年3期)2018-05-30 07:01:29
      網(wǎng)絡(luò)視域下初中作文教學(xué)初探
      先寫后教:語文作文教學(xué)途徑探微
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:05
      作文教學(xué)的有效策略探討
      探索多媒體在情趣作文教學(xué)中的運(yùn)用
      额敏县| 隆子县| 巴塘县| 灵璧县| 苏州市| 衡南县| 乌什县| 垫江县| 海城市| 玉田县| 安西县| 营山县| 红河县| 绩溪县| 邵阳县| 荣昌县| 绥江县| 盐池县| 高陵县| 深泽县| 旬阳县| 治多县| 和平县| 泰顺县| 固安县| 什邡市| 汝城县| 交口县| 越西县| 宁明县| 东阳市| 永善县| 景谷| 罗定市| 兰西县| 环江| 南川市| 八宿县| 威海市| 淳化县| 汝南县|