關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為促進(jìn)學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)

朱仲桂

摘 要：隨著小學(xué)課程的不斷改革，高效教學(xué)宗旨的不斷推進(jìn)，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，越發(fā)重視高效的教學(xué)行為。目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率較低，甚至存在無(wú)效課堂的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課程的正常教學(xué)，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)行為；高效課堂

研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，能夠有效提高課堂的活躍度和學(xué)生的思維能力。教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思想的改進(jìn)，以活躍生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生更積極地參與到課程學(xué)習(xí)中，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)行為的意義

高效的課堂可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，豐富數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，同時(shí)又能夠使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中呆板的教學(xué)模式得到優(yōu)化。高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通常是通過(guò)多媒體教學(xué)、在班內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小組等教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散的空間，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂模塊繁雜

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上設(shè)定了過(guò)多問(wèn)題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心放在小組學(xué)習(xí)上，往往花費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，不能使課程內(nèi)容得到詳細(xì)講解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)該課程的知識(shí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)以及加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率的低下。如果教師在一堂課內(nèi)設(shè)置過(guò)多的教學(xué)情境，融入過(guò)多教學(xué)環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)又無(wú)法讓課程內(nèi)容很好地銜接起來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上目不暇接，無(wú)法有效地吸收該課程的知識(shí)。

（二）授課內(nèi)容因循守舊

由于當(dāng)下時(shí)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，很多教師都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢來(lái)獲取新的教學(xué)手段。但問(wèn)題在于，部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分思考，沒(méi)有將自身的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)教學(xué)需求融入其中，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠大的學(xué)習(xí)空間，制約了學(xué)生接受新知識(shí)的能力。

（三）師生之間沒(méi)有足夠的交流和溝通

雖然部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展了小組課堂活動(dòng)，并且使用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生往往在小組討論中就只是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題本身進(jìn)行深入思考。如果教師沒(méi)有足夠的指導(dǎo)性，就不能達(dá)到正確的引導(dǎo)，無(wú)法掌握課堂氛圍。教師和學(xué)生之間不能夠進(jìn)行有效交流，教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的程度也不能充分了解，不能夠進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也形不成有效幫助。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的相關(guān)措施

（一）對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的整合與設(shè)計(jì)

一節(jié)課只有40分鐘的課堂時(shí)間，教師必須要充分合理地運(yùn)用，所以要科學(xué)正確地設(shè)計(jì)課程單元。一方面要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)；另一方面要帶動(dòng)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中保持注意力的高度集中，加強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多而無(wú)法保持注意力，也不會(huì)因?yàn)閱我坏恼n程內(nèi)容造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受感到吃力。

具體方案：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中留給學(xué)生幾分鐘來(lái)復(fù)習(xí)和進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠有助于學(xué)生有效地吸收和掌握知識(shí)，一般一節(jié)課的教學(xué)模塊在3～6個(gè)之間。

（二）對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)小學(xué)生的思維模式，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片、學(xué)習(xí)視頻給學(xué)生演示課程，這有助于學(xué)生正確地理解課程知識(shí)，同時(shí)還在一定程度上激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。正確合理地在課堂上安排小組活動(dòng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)展示扇形統(tǒng)計(jì)圖，引起學(xué)生的興趣。教師可以對(duì)此提問(wèn)“你們知道這是什么圖形嗎？”這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)中，教師可以抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通交流

課程教學(xué)要想做到因材施教，教師必須積極與學(xué)生溝通交流，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征，包括其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等。

教師可以在中考或者期末考試后，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將數(shù)學(xué)題目在數(shù)學(xué)課上與學(xué)生一起進(jìn)行研究和討論。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要關(guān)注目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。只有這樣才能夠根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀做出相應(yīng)的改善策略，針對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要注重對(duì)課堂內(nèi)容的有效整合與設(shè)計(jì)，對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

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