小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)趣味性挖掘

周佩薇

摘 要：在小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，教師注重對(duì)學(xué)生的字詞的積累以及文章的背誦，然而語(yǔ)文素養(yǎng)也應(yīng)該從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高能促進(jìn)自身的語(yǔ)文水平的提升，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平為目的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持能取得良好的教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策探究

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是有效的教學(xué)方式之一，教師根據(jù)學(xué)生的興趣制訂語(yǔ)文閱讀計(jì)劃，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，提高學(xué)生的自主閱讀的能力，在閱讀的過(guò)程中逐漸地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合，各種類(lèi)型的語(yǔ)文知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生的整體語(yǔ)文水平也能夠穩(wěn)步提升。然而在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為了保持學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，需要教師選擇有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷挖掘閱讀教學(xué)的趣味性。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣

挖掘語(yǔ)文閱讀趣味性的根本目的是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生在興趣的激發(fā)中能夠逐漸地培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有非常重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的入門(mén)階段，尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累有限，所以在閱讀中遇到的問(wèn)題會(huì)比較多，教師在幫助學(xué)生克服這些閱讀困難的時(shí)候需要具備很大的耐心，能夠不厭其煩地幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。為了保持學(xué)生的閱讀興趣，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際水平選擇閱讀的作品或文章，保證學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠輕松自如。閱讀教學(xué)不是逼迫學(xué)生完成任務(wù)，也不是為了強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而是希望學(xué)生能夠逐漸地?zé)釔?ài)閱讀，能夠從閱讀中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文甚至其他方面的知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣非常重要，學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成需要教師參考學(xué)生的意見(jiàn)，尋找學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下能夠按照教學(xué)大綱的要求掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。要想使得學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找自己感興趣的部分，在篩選閱讀作品時(shí)先選擇不同類(lèi)型的文章，讓學(xué)生嘗試閱讀，逐漸地尋找到自己感興趣的類(lèi)型，給學(xué)生選擇自由的同時(shí)及時(shí)地調(diào)整學(xué)生的思維，引導(dǎo)好學(xué)生的閱讀方向。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)其自主選擇學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生在不斷探究和嘗試的過(guò)程中會(huì)找到自己的興趣方向，這樣能幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，交流讀書(shū)感悟

閱讀是思想的來(lái)源，交流才能激發(fā)思維的火花，因此在學(xué)生閱讀之后就應(yīng)該通過(guò)交流的形式將自己的所讀所想與其他學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己的感受的同時(shí)也能獲得別人好的想法，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生更加向往網(wǎng)絡(luò)世界，讀書(shū)和文字對(duì)學(xué)生的吸引力也在不斷地下降，語(yǔ)文教師應(yīng)該為解決這種類(lèi)型的問(wèn)題做出一定的努力，讀書(shū)會(huì)開(kāi)展的目的是讓學(xué)生在產(chǎn)生閱讀興趣的前提下能夠根據(jù)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生一定的思想，或者對(duì)自身有一定的反省作用，交流的過(guò)程也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，尋找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，不斷地調(diào)整自己的思想。目前很多電視綜藝節(jié)目也有關(guān)于閱讀的內(nèi)容，例如央視創(chuàng)作的《朗讀者》節(jié)目，也是一種讀書(shū)會(huì)的形式，根據(jù)朗讀者的朗讀內(nèi)容發(fā)現(xiàn)他們情感的流露，在不斷的體會(huì)和熏陶中，學(xué)生的情感會(huì)得到豐富甚至升華，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)的目的也是對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生表達(dá)的思想發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，調(diào)整學(xué)生的思想，讓學(xué)生獲得更多的正能量，使得他們擁有健康向上的生活態(tài)度。

三、設(shè)置閱讀問(wèn)題，有目的進(jìn)行閱讀

為了避免學(xué)生在閱讀中的盲目性，教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行閱讀前根據(jù)閱讀的內(nèi)容設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中尋找問(wèn)題的答案。根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)調(diào)整閱讀的節(jié)奏，并且可以使得閱讀更具有目的性，在提高學(xué)生的閱讀效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的提高也有很大的幫助。教師在提出閱讀問(wèn)題之前一定要對(duì)學(xué)生所要閱讀的內(nèi)容非常的熟悉，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置不同類(lèi)型的問(wèn)題，增加學(xué)生閱讀的趣味性，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠不斷地獲得成就感，也能夠逐漸學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。有目的的閱讀可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也應(yīng)該為學(xué)生講解一些閱讀技巧，提高學(xué)生在完成閱讀理解類(lèi)型的題目的能力。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平開(kāi)展，為了讓學(xué)生產(chǎn)生更多的閱讀興趣也要結(jié)合不同的閱讀教學(xué)方式，挖掘閱讀趣味就需要對(duì)閱讀教學(xué)和學(xué)生情況有非常準(zhǔn)確的了解，根據(jù)學(xué)生的建議調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)節(jié)奏，以學(xué)生為中心開(kāi)展閱讀教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

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