羅麗華

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有很大比例，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，更是培養(yǎng)學(xué)生歌唱技能的重要途徑。歌唱教學(xué)的開展，不僅有利于提高學(xué)生的歌唱水平，還有利于學(xué)生樹立信心，展示自我，用音樂表達(dá)自己的內(nèi)心情感，用音樂豐富自己的審美情懷。歌唱技能的提高，對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)具有很大的促進(jìn)作用。以小學(xué)音樂課堂為背景，研究在小學(xué)音樂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生歌唱技能的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；中高段學(xué)生；歌唱技能

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，固然是教學(xué)大綱的必然要求，卻也是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感的重要體現(xiàn)。禮、樂、射、御、書、數(shù)是古人必學(xué)的六藝內(nèi)容，可見學(xué)習(xí)音樂的重要性，它不僅在于學(xué)會(huì)演唱，更是教會(huì)人類運(yùn)用音樂的表現(xiàn)形式來(lái)尋求內(nèi)心的慰藉。對(duì)于現(xiàn)在物欲縱橫的社會(huì)而言，這是尋找心靈的一方凈土，引導(dǎo)自己的內(nèi)心進(jìn)行沉淀進(jìn)而享受思考的過(guò)程。因而從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)顯得尤為重要，讓學(xué)生從小樹立自我分析自我思考的意識(shí)，學(xué)會(huì)從音樂的熏陶中綻放自己。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，歌唱技能的訓(xùn)練占據(jù)主要地位，讓學(xué)生通過(guò)音樂發(fā)聲練習(xí)培養(yǎng)自己的音樂樂感，進(jìn)而起到熏陶感染的作用。

二、增強(qiáng)學(xué)生歌唱技能的具體措施

這一內(nèi)容的講述主要針對(duì)中高段的小學(xué)生而言，這一階段的學(xué)生擁有基本的認(rèn)知能力與感受能力，對(duì)于音樂課程的內(nèi)容能夠通過(guò)講解加以理解，并從中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)音樂的感悟與感染。下面筆者就從三方面談?wù)勗鰪?qiáng)學(xué)生歌唱技能的具體措施。

1.以聆聽為主，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能

學(xué)習(xí)音樂最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)，所以心態(tài)的練習(xí)很重要，只有將心態(tài)沉下來(lái)，才能欣賞音樂帶來(lái)的魅力，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)亦是如此。教師在進(jìn)行上課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生平和心態(tài)，靜坐是非常好的方法。讓學(xué)生閉眼，同時(shí)雙手?jǐn)[放整齊，促使學(xué)生的內(nèi)心也持續(xù)平緩，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的音樂播放，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)耳聆聽，體會(huì)歌詞旋律中抒發(fā)的境界。以流行音樂為例，比如在聆聽汪峰的音樂《怒放的生命》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽感受歌詞中表達(dá)的對(duì)生命的隱忍不屈的精神，體驗(yàn)情緒中慷慨激昂的情緒表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽感受音樂的魅力。只有真正了解音樂創(chuàng)作所表達(dá)的內(nèi)心情感，學(xué)生在演唱時(shí)才能更加飽滿富有激情，這樣唱出來(lái)的歌曲才更具有震撼力，在學(xué)習(xí)演唱時(shí)也才會(huì)更加容易。

2.以發(fā)聲為主，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能

音樂的歌唱主要依靠發(fā)聲，發(fā)聲的練習(xí)對(duì)于整個(gè)歌曲的演繹具有重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，重在教會(huì)學(xué)生呼吸。此“呼吸”不同于平時(shí)的人體呼吸，是將音樂中的旋律與歌詞和呼吸的速率平穩(wěn)地融合在一起，這樣才能應(yīng)對(duì)歌唱時(shí)的音調(diào)變化。教師可以運(yùn)用游戲的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生呼吸內(nèi)容的練習(xí)。比如“吹灰塵”，拿出自己的教科書進(jìn)行“吹灰塵”的練習(xí)，慢慢對(duì)著書本吹，將書本表面上的“灰塵”輕輕吹走，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，這就是鍛煉學(xué)生在歌唱時(shí)的“換氣”的表現(xiàn)手法，尤其是在進(jìn)行高音內(nèi)容的練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生的音調(diào)普遍較低，唱不上去，除了自身聲帶的原因外就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)不到位，影響整體的發(fā)揮。這一方法的應(yīng)用就是鍛煉學(xué)生科學(xué)發(fā)聲的關(guān)鍵。此外還有“狗喘氣”“口鼻結(jié)合”等方法的運(yùn)用，讓學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)適合不同音質(zhì)的變化。在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練后，教師還要對(duì)歌詞的旋律進(jìn)行說(shuō)明性的講解，哪些是需要著重發(fā)出的，哪些隨著韻律的變化節(jié)奏加快，又有哪些是簡(jiǎn)單的一閃而逝，在旋律中的表現(xiàn)不明顯，將這些內(nèi)容進(jìn)行解釋說(shuō)明后，學(xué)生再進(jìn)行歌唱的時(shí)候就更加容易把握旋律了。

3.以訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能

任何技巧的學(xué)習(xí)都需要大量的練習(xí)來(lái)加以鞏固佐證，在音樂學(xué)習(xí)中更是如此。尤其是在學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧的應(yīng)用后，更應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)予以鞏固。只有將發(fā)聲技巧扎實(shí)掌握，變?yōu)槌B(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)才能更加游刃有余。在實(shí)際的教學(xué)中，教師除講述本課必學(xué)內(nèi)容外可以專門留出20分鐘時(shí)間讓學(xué)生來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，尤其在剛接觸時(shí)的正規(guī)學(xué)習(xí)中，練習(xí)時(shí)間必不可少，如此才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)以應(yīng)對(duì)日后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的歌唱技能才能有質(zhì)的提高。加強(qiáng)學(xué)生的歌唱技能訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、深化音樂旋律的思想具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)作用。

值得注意的是，每位學(xué)生的先天條件不同，因而在實(shí)際學(xué)習(xí)中的效果也不完全相同。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)雖然偏向副科，但是對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)仍然具有不可替代的重要作用。這不僅僅是讓學(xué)生掌握唱歌技巧，更是豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，讓學(xué)生從音樂世界中感知自我、認(rèn)識(shí)自我，從而與作者產(chǎn)生共鳴，這對(duì)于學(xué)生的目前階段作用不甚明顯，但隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸形成潛移默化的影響，根植于學(xué)生的內(nèi)心世界中。因而小學(xué)音樂教學(xué)需要更加專業(yè)更加專注，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歌唱中思考，讓學(xué)生的音樂教學(xué)更加具有針對(duì)性、實(shí)踐性。

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