淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

謝莉莉

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門知識(shí)性和工具性相結(jié)合的學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓他們熟練地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)模式是當(dāng)前課堂教學(xué)中的重要部分，不但是教師教學(xué)方法與水平的體現(xiàn)，更能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生重要影響，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新工作的重視。小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)難點(diǎn)科目，與其他學(xué)科相比，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的提高具有一定的長(zhǎng)期性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的興趣點(diǎn)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生都能夠主動(dòng)關(guān)注語(yǔ)文、積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教師要致力于打造高效互動(dòng)的新型課堂，注重教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了其注意力難以長(zhǎng)期集中、興趣主導(dǎo)學(xué)習(xí)的狀況，教師要充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生量身打造趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠以活躍的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，樂于主動(dòng)積極地參與到課堂環(huán)境中，提高小學(xué)生理解知識(shí)和掌握知識(shí)的速度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是由教師講解知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的方式構(gòu)成的，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行充分的理解和研究，在掌握教學(xué)任務(wù)與目的的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、參與度高的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在進(jìn)行生字講解后，確定學(xué)生掌握了生字發(fā)音與生字含義后，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用剛剛學(xué)到的生字編寫成有趣的小故事或者一句話，引入小學(xué)生喜愛的動(dòng)物、卡通、漫畫等元素，對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者頒發(fā)獎(jiǎng)狀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、打造互動(dòng)課堂，合理進(jìn)行提問(wèn)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流互動(dòng)，打造高效互動(dòng)課堂，保障課堂教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)教學(xué)模式是教師了解學(xué)生的有效方法，也能幫助教師迅速掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教學(xué)方式開展課堂活動(dòng)。當(dāng)前最普遍和最常見的師生互動(dòng)方式就是課堂提問(wèn)的應(yīng)用，教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方式占據(jù)了互動(dòng)教學(xué)的主要時(shí)間，然而教師的提問(wèn)往往停留在回答“是否”“對(duì)錯(cuò)”層面，沒有進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用，限制了互動(dòng)教學(xué)模式作用的發(fā)揮，無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。因此教師要合理運(yùn)用提問(wèn)方式，研究課堂提問(wèn)藝術(shù)，加深對(duì)學(xué)生的了解。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑并主動(dòng)提出問(wèn)題，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生的思維活躍性，發(fā)展學(xué)生思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》這篇課文后，教師可以由淺入深地進(jìn)行提問(wèn)：（1）你認(rèn)為書中的觀點(diǎn)正確嗎？（2）你在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到過(guò)書不離手的人嗎？（3）你最喜愛的書是哪一本？（4）你喜愛的書給你的啟示有哪些？教師在提問(wèn)過(guò)程中要進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，并將問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生更加深入、更加廣泛地思考問(wèn)題。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引入閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，引入閱讀教學(xué)，建立課堂閱讀教學(xué)模式，在加深學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的漢字發(fā)音，及時(shí)找出學(xué)生語(yǔ)言理解和運(yùn)用中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。先讀后寫再讀的閱讀教學(xué)模式就能夠很好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，首先，教師在學(xué)生閱讀之前可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己喜歡的閱讀題材與作者，教師根據(jù)學(xué)生喜好和大綱要求提出閱讀要求，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中探究正確閱讀的方式方法；其次，教師要求學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫，并整理出自己喜歡的好詞好句，將其應(yīng)用于自己的作文當(dāng)中；最后，通過(guò)分角色朗讀、小組齊讀、閱讀比賽等方式豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充滿興趣地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)只聽不讀或者簡(jiǎn)單閱讀的教學(xué)模式，讓學(xué)生都能夠邊閱讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，對(duì)于《賣火柴的小女孩》這篇童話故事的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛的童話故事并簡(jiǎn)單講述內(nèi)容，在引入課文主題后要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中充分加入自己的感情，想象自己就是主人公小女孩。在閱讀完畢后勾畫出最感動(dòng)自己的句子或者字詞，分工再次朗讀課文內(nèi)容，加深情感理解，為學(xué)生上一堂內(nèi)容豐富、模式新穎的語(yǔ)文課。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最主要目的就是豐富學(xué)生的語(yǔ)文詞匯、句子積累，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句與作文，使用相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和句子修飾，對(duì)句子構(gòu)成和語(yǔ)序進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，這都是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為了更好地符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)模式，營(yíng)造互動(dòng)性課堂，進(jìn)行有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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