微課在小學數(shù)學教學中的應用探析

劉晨

摘要：隨著科學技術日新月異的發(fā)展，人們也開始邁向了信息時代。對于人們的工作和學習而言，信息技術的出現(xiàn)讓人們有了更多的選擇。而對于整個教育領域而言，也有越來越多的教學模式在教學活動中開始運用，這其中微課就是一種新興的教學模式，并且在小學數(shù)學教學中得到了非常普遍的應用。微課在小學數(shù)學課堂上的運用，不但可以極大的激發(fā)出小學生對數(shù)學學習的興趣，還能夠提高小學生學習數(shù)學的高效性，有利于教學質量的顯著提升，這同時也是教學和現(xiàn)代科學技術相結合的完美體現(xiàn)。本文主要對微課的概念和特點進行闡述，并對微課在小學數(shù)學教學中的應用進行了深入的探析。

關鍵詞：微課；小學數(shù)學；高校課堂

微課在現(xiàn)階段是一種較為新型的教學模式，將微課教學在實際教學中引入，不但能夠活躍課堂的氣氛，讓枯燥的數(shù)學知識變得更加具有趣味性，同時還能夠進一步的激發(fā)出學生學習數(shù)學知識的興趣。作為一門不可或缺的學科，小學數(shù)學能夠很好的訓練小學生的邏輯思維，并且對于小學生而言，小學數(shù)學的學習對以后的數(shù)學學習具有著重要的基礎性作用，由此可見小學數(shù)學的重要性。但由于數(shù)學知識相比較其他學科而言并不是那么豐富，因此小學生在學習數(shù)學過程中缺少學習數(shù)學的積極性，造成小學數(shù)學學習質量的呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢。而在小學數(shù)學課堂上引入微課教學模式，能夠非常有效的解決這一問題，激發(fā)出小學生學習數(shù)學的積極性，讓小學數(shù)學教學質量得到顯著的提高。

一、微課教學的概念以及特點

1、微課教學的概念。微課教學主要是指相對而言比較小型的一種課程，絕大部分展開的形式以視頻較為集中，進而對學生進行講解的一種新型的教學方式。微課的內(nèi)容的組成部分主要包括練習題以及學生聽課后的反饋情況等等，通過這幾部分組成了一個相對比較完整的教學體系。教師通過借助微課教學模式，有利于第一時間了解到學生對課堂學習的反饋情況，教師采用觀看視頻課件的方式，然后有效的將課本上的知識和視頻結合起來，讓數(shù)學課堂知識的講解變得更具有全面性[1]。

2、微課的特點。第一，微課具有課程短的顯著特點。微課的時間以5-10分鐘較為集中，時間最多不會超過10分鐘，因此在實際學習中所占用的時間并不多。第二，微課的內(nèi)容具有較強的針對性，能夠非常詳細的對某一知識點進行講解，不管是課本的內(nèi)容，還是重點部分都能夠非常鮮明的得到體現(xiàn)，這樣學生在學習的過程中就會有非常強的目標。第三，微課能夠實現(xiàn)資源共享。微課所占用的空間并不多，這樣能夠非常有利于存儲，比如課本上某一個知識點講解完之后，教師就可以在學習網(wǎng)站上將資源進行上傳，然后學生可以在學習網(wǎng)站上將這些知識通過下載的方式，全部的保存起來，有利于學生對這些知識點的再次學習

[2]。由此可知，將微課這種新型的教學模式引入到小學數(shù)學課堂上，不但能夠極大的便利小學生的學習，而且還能夠讓小學生學習到的數(shù)學知識更具有全面性。

二、對微課在小學數(shù)學教學中的應用探析

1、豐富了課堂教學內(nèi)容，有利于難點的解決。對于學生數(shù)學的學習而言，課堂是一個非常重要的場所，因此在實際進行教學的過程中，教師要切實的提高課堂教學的效率，讓小學生數(shù)學的學習能夠更具有效率，最大化的讓小學生掌握課堂上所講的數(shù)學內(nèi)容，確保讓小學生課堂學習的質量得到顯著的提高。但是不可避免的是，在學習數(shù)學知識的過程中多少會遇到一些教學難點，往往這個時候小學生無法很快的對這些難點知識進行解決，但是借助微課能夠對這一問題進行很好的解決。比如在講解線和角這一數(shù)學知識點的過程中，如果教師只是在講臺上簡單的進行描述，那小學生還是無法對線和角的概念有一個非常好的理解，但如果采用微課這種教學方式，教師就可以通過視頻的方式化將角和線用動態(tài)的方式展示出來，并且和生活中的實際例子結合起來，將生活中我們經(jīng)常出現(xiàn)的角和線展示出來，那小學生就能夠非常快的理解這一概念。然后教師再讓學生列舉生活中相似的實例，這樣教師的講解就會更具有精練性，加深學習對這些知識的印象，能夠讓學生的學習效果得到顯著的提升[3]。

2、實現(xiàn)了資源共享，有利于學生的學習。微課的學習將學習資源的共享得到了非常高的實現(xiàn)，由于微課時間較短，而且極易容易儲存，這樣講解過的知識就能夠全部上傳到學習網(wǎng)站上等等，而學生不管是在什么時間或者是什么地點，都能夠隨時的進行學習。教師在講解后一知識點后或者是為學生布置一些練習題時，都能夠上傳到這種微課課程上，再加上有些知識點比較難理解，需要一些時間慢慢消化。因此非常需要教師將這些知識點上傳到微課課程中，方便學生對這些知識點的下載和保存[4]。教師在上傳一些數(shù)學練習題時，這個時候可以提前將這些練習題做完，然后教師可以對學生的練習情況有一個準確的了解，這樣不但將課堂時間得到了有效的節(jié)約，而且還能夠提高和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此對于教師而言，微課在小學數(shù)學課堂的應用，不但節(jié)省了教學時間，還提高了小學數(shù)學的教學質量；而對于小學生而言，微課的應用不但有利于數(shù)學學習成績的提高，同時還為以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎，所以小學課堂上微課的應用是必不可少的[5]。

三、結語

微課是現(xiàn)階段比較新型的一種教學模式，微課在小學數(shù)學課堂上的應用，不但讓小學生學習數(shù)學知識的能力得到了提高，而且還能夠讓數(shù)學知識變得更具有趣味性，極大的激發(fā)出小學生對數(shù)學知識學習的積極性，與此同時還整體提高了小學數(shù)學的教學質量，因此在實際小學數(shù)學課堂上，教師非常有必要將微課這種新型的教學模式，科學合理的引入到小學數(shù)學課堂中。

參考文獻

[1] 武小桐，陳飛，吳建偉.微課在中小學教學中的應用[J].北京教育學院學報（自然科學版），2015（01）：67-71.

[2] 姚雪.探討微課如何在小學數(shù)學教學中有效運用[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2016（17）：63.

[3] 梁培斌.微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014（12）：50-52.

[4] 谷傳文.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（18）：74-76.

[5] 楊偉娜.淺談小學數(shù)學教學中微課與操作的結合[J].中國教育技術裝備，2015（15）：110-111.endprint