高中政治教學中時事政治的應用研究

何莉莉

摘要：高中政治教學中應用時事政治能夠激發(fā)學生學習熱情，集中學生注意力，轉(zhuǎn)變學生以往被動學習的狀態(tài)，加深對政治知識的印象，深入理解政治教學內(nèi)容，為學生的學習奠定堅實的政治基礎，從而提高學生學習效率。

關鍵詞：高中政治教學；時事政治；應用

當前，高中政治教學過程中應用時事政治，引導學生針對時事政政治進行討論，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，使教學氛圍不再沉悶枯燥，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習熱情，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，加強學生之間的互動和交流，更好地學習和理解政治知識，增強學生對政治知識點的記憶，從而取得良好的教學效果。

一、以往高中政治教學中存在的問題

在以往的高中政治教學中教師過于注重學生的考試成績，忽視運用時事政治輔助政治教學，導致學生不能深入理解政治知識，學生對政治教學的理解出現(xiàn)偏差，在學習政治知識時，想法過于片面和主觀，沒有客觀分析時事政治，致使學生的政治基礎薄弱，漸漸地失去學習政治的興趣[1]。

另外，不注重引導學生討論時事政治，教學氛圍沉悶乏味，難以調(diào)動學生學習的主動性，將政治知識機械性地傳授給學生，造成學生長期處于被動學習的狀態(tài)，沒有給學生自由討論的機會，使學生很容易出現(xiàn)厭煩和抵觸的心理，直接降低學習效率，影響政治教學效果，學生不愿意主動投入到政治教學中，無法發(fā)揮出學生的主觀能動性，將政治教學內(nèi)容與時事政治完全分開，沒有合理安排教學時間，學生不能很好地學習政治知識點，對熱點時事政治不了解，難以掌握政治知識的難點和重點，針對出現(xiàn)的教學問題，以下文章提出了應用時事政治素材來解決教學問題。

二、高中政治教學中時事政治的應用

1、應用時事政治，調(diào)動學生學習的積極性。要想解決以上問題教師要注重運用時事政治拓展政治知識，將時事政治貫穿于教學環(huán)節(jié)中，增強教學方法的靈活性，豐富政治教學內(nèi)容，此外，時事政治與學生的生活息息相關，更能調(diào)動學生的積極性，主動投入到政治學習中。當然，時事政治的應用可以是多樣化形式，如，依據(jù)時事政治內(nèi)容開展專題講座，引導學生舉例說出時下熱點的時事政治和新聞，充分調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動融入到政治教學中，突出了學生的主體地位，為學生提供表述的機會，加深學生對政治知識的記憶。

例如：在學習《維護世界和平 促進共同發(fā)展》時，教師可以應用熱點新聞事件滲透政治知識，運用“薩德”事件講述其危害性，一旦“薩德”系統(tǒng)成功完成，很可能成為世界第三次大戰(zhàn)的導火線。為學生留一定的時間，針對“薩德”事件說出自己的想法，使自己的思想真正融入到時事政治中，激發(fā)學生學習的積極性，鍛煉學生的自主探究能力，使學生主動關注時事政治，學會全面分析時事政治的熱點問題，有利于培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力，從而提高政治教學效率。

2、應用時事政治，引導學生自主進行討論。高中政治教學課堂上應用時事政治，改變以往的教學方法，運用時事政治導入新課，引導學生對時事政治進行討論，學生之間相互討論、相互補充，營造活躍的學習氛圍，使學生置身于良好的教學習環(huán)境中，更好地理解和掌握政治知識點，不斷提高學生的政治成績，增強學習政治的自信心。另外，通過時事政治的應用，對提升學生對時事政治的分析能力以及積累更多的熱點新聞等頗有幫助，更有助于提高學生的政治素養(yǎng)。

例如：在學習《走近國際社會》時，教師可以依據(jù)最新時事政治新聞“一帶一路”滲透政治知識。在國際經(jīng)濟新格局不斷變化中，習近平提出“一帶一路”的戰(zhàn)略構想，不僅明確了對外開放的新路徑，同時將成為中國經(jīng)濟新的增長點。通過這類時事政治的引入，促使學生快速理解政治知識點，輕松掌握政治難點和重點，積累更多的時事政治新聞，引導學生針對時事政治進行深入的討論，鍛煉學生的分析能力，養(yǎng)成分析時事政治的習慣，具備較強的政治素養(yǎng)。另外，時事政治的引入可以使學生對政治知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動與同學討論相關政治知識，并將其與時事政治有效連接在一起，學習客觀評價時事政治新聞，快速理解政治教學內(nèi)容，正確理解區(qū)域經(jīng)濟合作的意義，充分體現(xiàn)應用時事政治是非常重要的，從而提高高中政治教學質(zhì)量。

3、應用時事政治，將其與政治教材有效結合。高中政治教學課堂上教師要發(fā)揮出時事政治的作用，將時事政治與政治教學相結合，依據(jù)時事政治延伸政治知識，幫助學生梳理政治知識點，并借助真實的時事政治的新聞事件，吸引學生的注意力，使學生既掌握了政治知識，又積累的豐富的時事政治新聞，從而提高學生的政治素養(yǎng)。此外，教師還應該針對不同的政治內(nèi)容，以不同的時事政治新聞緊密結合起來，以便于學生整理政治知識點，進而學會將政治內(nèi)容與時事政治聯(lián)系在一起。

在教學中，教師應鼓勵學生主動關注和了解時事政治，引導學生從不同的角度分析時事政治新聞，并提出自己對新聞的看法和理解，不斷的拓展學生的思維空間，提高學生的思維能力。

4、應用時事政治，充分激發(fā)學生的學習興趣。高中政治教學中應用時事政治，創(chuàng)新了教學方法，符合新課改的要求，使學生對政治教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動融入到政治學習中，確保了學生政治學習的質(zhì)量

[5]。此外，教師幫助學生梳理政治

知識點，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，全面掌握最新的新聞熱點，并認識到政治知識與時事政治有著內(nèi)在聯(lián)系，進而學會了客觀分析不同的新聞事件，形成正確的認知觀念，增強學生學習政治知識的自信心。

例如：在學習高中政治《求索真理的歷程》時，教師可以運用“2016年9月15日，天宮二號空間實驗室發(fā)射成功”新聞傳授科學發(fā)展觀的政治知識，天宮二號發(fā)射就是在求索真理的的一個過程，通過此類時事政治激發(fā)學生學習興趣，在興趣的驅(qū)使下學生更加主動學習政治知識點，改善學生不良學習現(xiàn)狀，勇于表達自己的想法。進而高效學習科學發(fā)展觀，充分說明應用時事政治是非常重要的，從而提高學生學習效率。

三、結語

高中政治教學中，教師應用時事政治與政治教材相結合，改變了以往傳授方式，通過運用時事政治案例，吸引學生的注意力，引導學生針對時事政治進行討論，突出了學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生更好地學習和理解政治知識點，幫助學生構建完整的知識體系，不斷提高學生思維能力，從而取得事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1] 陳穎.時事政治在高中政治教學中的應用研究[J].成才之路，2016，（07）：13.endprint