初中物理學(xué)習(xí)方法研究

楊松

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的同時離不開實(shí)驗(yàn)的研究，許多的物理規(guī)律和結(jié)論都是建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初中生才剛剛開始接觸物理學(xué)，所以學(xué)習(xí)方法以及抽象思維還沒有開發(fā)完成，因此教師對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作以及物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)就顯得尤為重要，在課堂上不僅要采用合適的教學(xué)模式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并研究出屬于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，教師理應(yīng)做自我改變，從以往的“授業(yè)者”改變?yōu)椤把芯空摺?，從平常課堂中的“口頭式”，“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，多利用現(xiàn)代技術(shù)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生能動手思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力以及思維能力，我們列出了以下幾點(diǎn)方法，希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)初中生對物理學(xué)的了解。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)；總結(jié)性學(xué)習(xí)；提問技巧

一、課堂趣味實(shí)驗(yàn)課題激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中生內(nèi)心都是具有對有趣事物而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這種吸引力會推動他們積極地向這方面的東西學(xué)習(xí)，從而使得他們會比別人獲得更加多的知識，因此教師在進(jìn)行物理教學(xué)課時應(yīng)多采用物理興趣實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生們的注意，并且讓學(xué)生自己動手操作，另外在課外時間內(nèi)教師還可以讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)生活上的物理現(xiàn)象，這樣通過學(xué)生親身經(jīng)歷過的物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的記憶能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：①教師在講到分子運(yùn)動這一課程時，可以利用實(shí)驗(yàn)方式，分別給在相鄰作為的兩個學(xué)生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他們同時在兩個杯子中滴入紅色墨水，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，滴入冷水中的紅墨水聚在一團(tuán)，分散緩慢，幾乎沒有任何動靜，但是在看滴入熱水中的紅色墨水迅速均勻擴(kuò)散，很快水杯就變成紅色的了；②水沸騰后吧燒瓶從火焰上拿開，水就會立即停止沸騰，迅速塞上瓶塞后，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，教師可以問學(xué)生停止沸騰的水澆上冷水后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？答案是水又沸騰了；③在學(xué)習(xí)摩擦起電的原理時，教師可以讓學(xué)生雙手帶上化纖手套，在一只充了氣的氣球上摩擦幾下，人后雙手伸直，慢慢的手離開氣球，你會發(fā)現(xiàn)氣球怎么也趕不走。通過這一系列有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的加強(qiáng)。

二、對物理知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)

初中物理是具有邏輯思維強(qiáng)的一門科目，如果學(xué)生不能夠有條不紊合理學(xué)習(xí)有計劃地學(xué)習(xí)，最終還是會因物理公式繁瑣和課堂枯燥乏味而喪失了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與信心，因此教師因合理安排學(xué)生的作息時間，并制定有效的學(xué)習(xí)方案讓學(xué)生能夠有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)知識，好學(xué)習(xí)方法才能夠使學(xué)生真正掌握并學(xué)好知識，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生正確有效的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一些上課老師所講的重要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，把所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整理對比，針對每一次考試的錯題摘抄到錯題本上以免下次繼續(xù)出錯。例如教師在講到動能、機(jī)械能與勢能時，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真做好筆記，下課后對知識進(jìn)行梳理總結(jié)，對每一個知識點(diǎn)都進(jìn)行理解分析，從而找出它們其中蘊(yùn)含的關(guān)系，決定動能是質(zhì)量與速度，決定重力勢能的是高度與質(zhì)量，決定彈性勢能的是勁度系數(shù)與形變量，動能與勢能還可以相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒為：物體動能與勢能的變化量相等，動能的增加或減少等于勢能的減少或增加。因此我們可以得出一個結(jié)論：機(jī)械能=動能+勢能。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也可以利用生活事物來加強(qiáng)理解，比如急流的河水把石頭沖走，河水對石頭產(chǎn)生沖力做工，運(yùn)動著的鋼球撞擊在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K產(chǎn)生沖力做工，為此木塊被推出的距離由于鋼球的質(zhì)量與位置高度有關(guān)系，因此通過研究結(jié)果表明運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，它其中所蘊(yùn)含的動能越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個知識的同時擴(kuò)展到另一個知識領(lǐng)域中，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠使得學(xué)生增強(qiáng)記憶，便于理解知識，又能夠使得學(xué)生邏輯思維能力加強(qiáng)，會巧妙地運(yùn)用知識和梳理知識。

三、教師課堂上應(yīng)注意提問技巧

教師作為學(xué)生思想的開導(dǎo)者，理應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，因此教師在課堂上應(yīng)該巧妙地設(shè)計提問方式，提問內(nèi)容必須要有明確的目的，檢查性提問、總結(jié)式提問等，教師每一個問題都應(yīng)該要有助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于學(xué)生對于新知識的理解，對舊知識回顧要精于重點(diǎn)，通過不斷地針對性提問，學(xué)生漸漸的就會熟悉新知識，掌握舊知識。

四、結(jié)語

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量與效率，教師現(xiàn)在物理課時應(yīng)多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能夠帶給學(xué)生震撼的效果，還能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新還需要教師在平時的教學(xué)當(dāng)中多多積累經(jīng)驗(yàn)探索與研究，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也能起到良好的效果，對課堂教學(xué)質(zhì)量也是一個好的保證。

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