陳秀麗

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯更進(jìn)一步的墊腳石，教師在這個階段的引導(dǎo)顯得非常重要。小學(xué)語文課本包括許多方面，教師應(yīng)充分挖掘教材知識，從教材中選擇與德育相關(guān)的知識，加強(qiáng)德育滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0053-01

小學(xué)語文課本知識多為積極向上的內(nèi)容，教師應(yīng)就這些內(nèi)容給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并將這些知識作為德育教育的有效素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，又能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，從而形成正確的人生觀與價值觀。本文筆者擬就小學(xué)語文德育教育的滲透策略展開初步探討。

一、充分挖掘教材，滲透德育

小學(xué)時期，正是小學(xué)生三觀開始形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該傳遞正能量的、可以讓學(xué)生積極向上的課本內(nèi)容。教師在挖掘教材過程中，應(yīng)從眾多文章中分析文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章中與德育相關(guān)的內(nèi)容，與德育建立聯(lián)系之后，作為進(jìn)行德育滲透的材料。如學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》內(nèi)容時，教師應(yīng)向?qū)W生講解小英雄王二小苦苦堅持的原因是什么？通過這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對王二小這個人物有充分的理解之后，在他們的幼小心靈中樹立起愛國的光輝榜樣；在學(xué)習(xí)《禮物》的時候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解生命的來源以及父母的不易，讓學(xué)生知道感恩，在生活中，不應(yīng)該耍小脾氣，向父母提出無理要求，應(yīng)該替父母著想，替父母分擔(dān)等等，以此達(dá)到育人目的。

二、創(chuàng)設(shè)德育教育情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的初衷，是為了學(xué)生更好的融入課堂，不同階段的學(xué)生，對教師創(chuàng)設(shè)的情境有不同的需求，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的各類特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注意道德教育的滲透，使學(xué)生能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來，增加知識儲備。在這個過程中，教師要注意道德教育應(yīng)巧妙地結(jié)合知識和語言知識，以此帶給小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

如學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》一文時，筆者特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計了強(qiáng)烈的視聽效果，以情感人，以情動情，隨后播放音樂《英雄贊歌》，并且在大屏幕配上課文插圖，使小學(xué)生仿佛回到了當(dāng)時蘇武冰天雪地的地方。然后筆者引入新課：同學(xué)們，歷史長河中有許多英雄人物，我們從影視劇中、從書本中能夠看到很多，那么我們今天就來一起學(xué)習(xí)一位英雄，他的名字叫蘇武。在講完課文以后，筆者組織了一次“說英雄，學(xué)英雄”的活動，讓小學(xué)生暢所欲言，說說自己心目中的英雄，談?wù)勅绾蜗蛴⑿蹖W(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)這種德育教育情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，能更加真切的感受到課本內(nèi)容想要傳遞給他們的思想。

三、把握小學(xué)生的個性，全面開展德育教育

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)充分了解本班學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。因此，筆者在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)情的把握，充分了解每一名小學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)習(xí)能力等，力爭為小學(xué)生帶來具有針對性和實(shí)踐性的德育內(nèi)容，滿足他們發(fā)展的需要。比如，講《田忌賽馬》的時候，筆者首先提出了一些具有趣味性的問題，以此吸引小學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，你們有沒有騎過馬？”“大家猜想一下賽馬是什么樣的呢？”小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動起來，跟著筆者一起學(xué)習(xí)課文。在講解課文時，筆者主要抓住田忌多次與齊威王的對話進(jìn)行德育教育，如他善于觀察，出謀劃策，最終讓齊威王敗下陣來。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使他們懂得了在日常生活中應(yīng)善于觀察、善于思考，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，不應(yīng)盲目自大，應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度等等，這就是生活的智慧。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)道德情操

課外閱讀于教師滲透德育也有幫助，課外閱讀內(nèi)容廣泛，類別眾多，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，在閱讀中讓他們體驗(yàn)文字之美、閱讀之美，也能培養(yǎng)其道德情操。

對于這個階段小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，教師應(yīng)著重挑選，既能符合小學(xué)生的心理特征，又能加強(qiáng)道德教育。教師應(yīng)針對不同性格、不同教育背景、不同年齡階段、不同興趣愛好來推薦各類書目：對于一二年級的小學(xué)生，教師可推薦閱讀《童詩三百首》，讓學(xué)生提前了解唐詩的美好之處；針對三四年級的學(xué)生，教師可推薦閱讀《名人的小學(xué)時代》，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣；針對五六年級的學(xué)生，教師可推薦閱讀我國的名著，如四大名著以及二十四史等等，讓學(xué)生感受我國浩如煙海的傳統(tǒng)文化。

推薦課外讀物之后，教師還應(yīng)該教會學(xué)生如何閱讀，如何對課外讀物進(jìn)行分析評價，如何做簡單的讀書筆記，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，而不是走馬觀花的讀書后卻無實(shí)質(zhì)性積累，讓學(xué)生在閱讀中形成良好的道德情操。

小學(xué)語文德育教育滲透，需教師不斷挖掘教材里面具有教育意義的內(nèi)容，將德育教育滲透到小學(xué)語文的日常教學(xué)之中，將“立德樹人”的教學(xué)觀念滲入到每一堂課中，幫助學(xué)生樹立良好的品德，樹立正確的三觀，將來做一個對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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