陳依涵

【摘要】生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，高中生一定要重視生物的學習過程，以此來培養(yǎng)生物的學習興趣，提升生物的學習能力。

【關(guān)鍵詞】生物學 高中生 學習興趣 學習能力 學習方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0155-02

生物與其他學科相比所占分值較低，所以，一些同學認為生物并不重要，繼而輕視生物的學習。還有一些同學認為，生物只需要在考試前“背一背”就好了，不需要耗費過多精力。但生物這門課程絕不是單靠死記硬背就能學好的，現(xiàn)階段的高中生物考試對學生能力的要求越來越高，如果學生沒有對生物知識進行深入地學習、理解，那么就無法在考試中熟練地運用。如何才能學好生物這門學科呢？我分享了以下幾點學習方法。

一、培養(yǎng)興趣，興趣是學習的源動力

興趣能夠為我們提供內(nèi)在的學習動力，只有我們真正地對生物產(chǎn)生興趣時，才會有動力去揭示表象背后隱藏的真理，才會有動力去探求生命活動背后隱藏的規(guī)律。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)生物興趣呢？首先，我們可以去圖書館中翻閱一些科普雜志，如《中國生物制品學雜志》《細胞生物學雜志》，并摘抄其中有趣的前沿生物知識，長此以往，我們會發(fā)現(xiàn)原來生物世界是如此的豐富多彩，生物規(guī)律是如此的奇趣美妙。其次，我們也可以在節(jié)日休息的時候，放松自己緊張的學習狀態(tài)，去到大自然中感受生物的魅力，以此來培養(yǎng)對生物的興趣。當我們回到課堂學習生物知識概念時，就會產(chǎn)生自主學習的動力，產(chǎn)生渴求知識的欲望，從而更好地學習生物。

二、理解知識，選擇恰當?shù)膶W習方法

1.掌握規(guī)律

規(guī)律是生命現(xiàn)象背后的本質(zhì)聯(lián)系，生命活動都有其自身的發(fā)展規(guī)律，如生物適應(yīng)環(huán)境、局部與整體的統(tǒng)一、從簡單到復雜、從低等到高的進化等。掌握這些生命活動的基本規(guī)律利于我們理解記憶相關(guān)生物知識。如，在學習“葉綠體”時，我們要掌握葉綠體的結(jié)構(gòu)與對應(yīng)功能之間的規(guī)律：葉綠體是雙層膜結(jié)構(gòu)，基質(zhì)內(nèi)分布著許多由片層結(jié)構(gòu)組成的基粒。基粒的片層結(jié)構(gòu)重疊，增大了膜面積，使得與光合作用有關(guān)的酶分布在基質(zhì)、基粒、片層結(jié)構(gòu)的薄膜上，所以葉綠體是光合呼吸的主要場所。如果我們將其結(jié)構(gòu)和功能對應(yīng)起來記憶，就會很容易掌握這部分的知識。

2.仔細預習

預習是一種有目的、有計劃的活動，可以幫助我們更快地掌握相關(guān)知識要點。課前預習需要我們提前區(qū)分出教材中的重點，以此來為課堂學習奠定良好基礎(chǔ)。如，在預習“蛋白質(zhì)”時，我們首先要找出學習的重點，那就是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。但蛋白質(zhì)的形成過程是一個微觀變化過程，我們在預習過程中會存在一些困難，這時我們要借助一定的學習工具來輔助自己的預習工作，力圖做到理解這一知識重點，從而降低課堂的學習難度，提升自己的學習能力。

3.整理總結(jié)

教師一般會采用分模塊教學的方法，雖然各模塊知識概念不同，但生物知識卻是連貫相通的，各模塊之間有著密切的聯(lián)系。所以，我們在學習時也要學會整合連接各知識概念，并按照生物自身發(fā)展規(guī)律來整合成一個系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識體系。如，在學習“走進細胞”時，按照“系統(tǒng)的組成”來進行整理總結(jié)，系統(tǒng)分為生命系統(tǒng)和非生命系統(tǒng)……這樣將各個知識點串聯(lián)在一起形成一個系統(tǒng)的知識框架后，再對知識進行記憶提取就變得簡單而高效了。

4.生活應(yīng)用

學習知識的目的是為了應(yīng)用知識來解決實際生活中的生物問題。對此，我們在學習過程中也要學會靈活運用生物知識來解決生產(chǎn)生活中的實際問題，以此來提升我們的知識運用能力。如，我們在學習了生態(tài)知識時，可以在自家小院中嘗試建設(shè)生態(tài)小區(qū)，發(fā)展庭院經(jīng)濟；在學習了酵母菌的發(fā)酵特點后，可以嘗試在家釀做米酒和米醋等。這一應(yīng)用過程不僅能加深對知識的印象，還能增加運用知識的樂趣。

三、培養(yǎng)正確的生物思維

思維能力是各種能力的核心所在，只有形成了生物思維，才能真正地學好生物這一學科。對此，我們在生物學習時一定要遵循生物的學科特點，逐漸形成自己的生物思維。

例如，生物學是一門以概念為核心的學科，所以我們在學習時也要重點掌握教材中的基礎(chǔ)概念，如細胞分類、基因、染色體、內(nèi)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)等，以此來為后期的學習奠定堅實基礎(chǔ)；生物學是一門理性學科，所以我們在學習遺傳與變異時必須要具備一定的判斷推理能力和分析計算能力，在理解題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確計算出遺傳的概率，以此來形成理性科學的生物思維；生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，所以我們在學習時必須要具備一定的探究能力和鉆研精神，要敢于大膽地質(zhì)疑、猜想實驗結(jié)果；生物學是一門以生活為基礎(chǔ)的學科，所以我們在學習時必須要將課本知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，如生活中運用生物多倍體育種技術(shù)培育的三倍體無籽西瓜，衛(wèi)生防疫站的接種的天花防治疫苗等，以此來了解生物在生活中的應(yīng)用意義，感知生物的重要性。

生物在我們生活中有著重要的應(yīng)用地位。對此，我們一定要重視生物的學習過程，掌握生物的學習方法，培養(yǎng)生物的學習興趣，以此來更好的生活與學習。