初中語文的過渡期教育

張亞文

【摘 要】從初中之后，學生們的學習內容，學習形式，學習壓力等都會發(fā)生一系列的變化，各個學科的要求和教學方法都在改變，這對于我們老師和學生們都同時提出了挑戰(zhàn)，如何讓我們的學生們平穩(wěn)地度過這一個過渡的時期，是我們需要思考的問題所在。

【關鍵詞】初中語文 過渡時期 教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.031

既然是說到這個過渡期教育，那么針對學生對于語文這一個學科的心理認知，思想準備，知識儲備，學習習慣和學習方法等各個層面上來看，我們都需要給學生們做出一定的指導，但是我們的學生們每個人都是獨一無二的，我們也沒有資格去讓每個學生強行變?yōu)橐环N學習模式，我們只有讓學生們能夠對初中階段的語文學習有一個全新的認識，告訴他們這是一個全新的開始，要忘掉過去不斷去努力，從而能夠平穩(wěn)地過渡。

一、讓學生意識到小學語文和初中語文的學科要求特點的不同

小學是學生剛剛開始接觸語文的階段，甚至可以說是每一個中國人生命中第一次正式接觸語文的階段。在小學語文的教學要求中，我們需要學生們能夠掌握基礎的拼音，識字的方法，以及怎樣查閱字典，開始教會學生們進行一些基本的認識和理解表達的能力，開始教會學生們一些基礎簡單的審題做題能力。但是在初中語文階段，我們需要要求我們的學生們有得體的表達，流暢的寫作，記住一些寫作手法和答題的步驟和方法，在此基礎上，若是能在文章理解的速度和深度上更能有所領悟將會更好。當然，對于語文這一門學科，我們就需要學生將從小學的單純的識記和跟讀變?yōu)槌踔械挠邢敕?、有策略的去看書，做題，考試。

二、讓學生意識到小學語文和初中語文的學習方法的不同

小學語文的學習方法很單純，跟著老師的節(jié)奏和思路踏踏實實地進行，但是對于初中語文的學習而言，已經不是這樣簡單的要求。在初中階段的語文教學中，我們需要學生保持一定的自主性，因為不管是從詩歌文章內容的理解難度上來看，還是我們所需要學生們掌握的關于語文的一系列的技巧、知識、方法而言，我們都需要學生們能夠意識到小學語文和初中語文的學習方法已經產生了差異，誰在“過渡期”能夠抓住兩者的不同并進行及時的調整和糾正，誰就能在“過渡期”占得先機。

三、讓學生意識到小學語文和初中語文的考試要求的不同

不管是我們考試的時間還是考試的難度以及出題的類型，在小學和初中的語文考卷中都會出現(xiàn)較大的差異，我們不能僅僅是教會學生們學習，我們還應該教會學生們如何考試，教會學生們一些技巧，讓他們能夠在不斷地積累中，在最后的考試中，把自己的平日所學統(tǒng)統(tǒng)派上用場。我們在考試的方面對于小學生和初中生的要求也不同，小學語文更多的是要求識記的準確程度，初中語文更多的是要求知識的掌握和運用的能力。

四、讓學生意識到小學語文和初中語文所要求學生養(yǎng)成的學習習慣的不同

其實，很直觀的區(qū)別就在小學和初中從學習的時長和制度都已經發(fā)生了變化。初中生就開始有了晚自習，每天的課的數量和時長都有所變化，所以我們的學習的規(guī)律和每個階段的學習任務也就相應地發(fā)生了變化。針對我們初中語文學習的數量和內容，學生們應該花費多長的時間來進行課前的預習，課后的復習和鞏固，都應該是我們需要去面對和學習的內容。

五、讓學生意識到小學語文和初中語文所要求知識內容的不同

小學語文更多的是“字、詞、句、段”的記憶和練習，但是初中語文就不一樣了。初中語文會要求學生們不僅要記，還要能夠深入理解，更要能用。明白各個類型的文章的賞析方法和掌握的角度，理解每個題型的考察用意和考察目的。在此基礎上，更加明白自己的學習方向和在初中語文學習中的次重點的差異，逐漸學會自己把握學習的主動性，自己能夠感受到我們初中語文知識系統(tǒng)的核心內容所在。

六、讓學生意識到小學語文和初中語文中所要求學生自身參與的不同

初中階段，我們要求我們的學生們具有一定的自學能力，也就是說我們不會再像在小學階段那樣對我們的學生們進行手把手的教學，我們會要求學生們在學習過程中進行更多的屬于自己的獨立的思考，我們也會對學生在自我學習的思考過程中，提出來的問題進行反饋和解答，這種師生關系實際上也變成了一種相對平等的互相學習，互相交流的關系。所以在初中語文的“過渡期”，我們要讓學生們能夠盡量地加強自身在語文學習中的參與度，讓我們的學生們帶著問題去學習，帶著問題去進行一系列活動的開展。

七、讓學生意識到小學語文和初中語文對學生的個人能力要求的不同

小學階段的學生們大多都處于被動學習的階段，在這一個階段的學習過程中，家長和老師的參與程度較大，我們的學生們能夠真正意識到自己的學習能力的機會并不多。但是在初中階段之后，相對封閉的學校管理環(huán)境讓家長在學生學習生活中的參與度變小，隨著學生自主能力的增強，老師所起的作用也逐漸變小，這時候的學習能力就與學生們的個人能力息息相關，所以我們需要讓學生們清楚地認識到，在初中階段的學習，需要學生們憑借自己的努力去完成學習活動，需要學生們自己認真的學習觀察，并找到適合自己的學習方法，從而平穩(wěn)地度過初中語文的“過渡期”。

八、讓學生意識到小學語文和初中語文所需要學生花費的精力和時間的不同

小學階段，內容簡單，且比較少，再加之老師不厭其煩的反復強調，抽背，默寫，學生們在課后并不需要花費過多的時間，但是在初中階段的語文學習過程中，內容多，節(jié)奏緊，速度快，如果學生們不在課后進行知識內容的吸收消化，可能就會錯失查漏補缺的黃金時間。所以我們要讓學生們意識到自己現(xiàn)在所要面對的學習任務比小學的時候更加繁重，就需要學生們花費更多的學習時間來進行彌補和跟進。同時，還要建議我們的學生們培養(yǎng)起自己的時間意識和計劃實現(xiàn)的緊迫感，努力做到“今日事，今日畢”，有利于通過“過渡期”的考驗。

綜上所述，好的開頭是成功的開始，我們的學生們只要能夠平穩(wěn)地度過這一段“不適應時期”，跟上教學的要求，跟上大家的節(jié)奏，不斷地反思，不斷地努力，也一定能在初中語文的學習階段取得良好的成績，但是因為我們的學生多種多樣，所以僅憑我一人之力，還不能思考得太全面，這是我們每一個戰(zhàn)斗在初中語文教育第一線的老師所需要共同面對的問題，所以我們也需要不斷地學習，不斷地戰(zhàn)勝超越自己的一個又一個的“過渡期”。endprint