岳坤

摘 要：《游戲動(dòng)作虛擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目制整合課程改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主干課程之一。區(qū)別于傳統(tǒng)游戲教學(xué)模式，以原創(chuàng)虛擬項(xiàng)目為主題，通過(guò)討論交流與分析美術(shù)風(fēng)格、角色等特征等對(duì)游戲動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。為進(jìn)一步提高學(xué)生分析創(chuàng)作能力并快速適應(yīng)項(xiàng)目制作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：虛擬項(xiàng)目；課程改革；游戲動(dòng)作

中圖分類號(hào)：TP391.9-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0205-01

一、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，以項(xiàng)目為定位，快速融入崗位

在游戲行業(yè)快速發(fā)展的今天，為了讓學(xué)生更快的適應(yīng)工作崗位的要求，與以往獨(dú)立角色分析設(shè)計(jì)動(dòng)作不同，游戲動(dòng)作虛擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是以項(xiàng)目整合課程中的虛擬項(xiàng)目為框架，教授學(xué)生從項(xiàng)目源頭了解分析整體風(fēng)格、角色特征，并按相關(guān)要求項(xiàng)目要求進(jìn)行規(guī)范化制作的動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在初入工作崗位中，有更快的分析、設(shè)計(jì)與制作的能力，從而快速的進(jìn)入生產(chǎn)狀態(tài)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

二、原創(chuàng)虛擬項(xiàng)目實(shí)踐與教學(xué)研究

（一）交流討論：分組原創(chuàng)，積極探討

《游戲動(dòng)作虛擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》作為項(xiàng)目整合制課程中的一環(huán)，以小組形式進(jìn)行原創(chuàng)游戲策劃及環(huán)節(jié)相應(yīng)分工，在游戲策劃環(huán)節(jié)小組共同參與貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)意性想法，綜合衡定策劃方案，在此之中讓小組成員都能清楚了解自己所需要制作游戲的整體美術(shù)風(fēng)格、確定運(yùn)用的游戲引擎、項(xiàng)目的制作規(guī)范等相關(guān)信息。通過(guò)小組人員一起交流討論，讓學(xué)生對(duì)作品獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提高制作積極性和作品歸屬感。

（二）協(xié)作溝通：相互溝通，配合環(huán)節(jié)任務(wù)

集體項(xiàng)目中，環(huán)節(jié)間的溝通尤為重要。區(qū)別于單一動(dòng)作制作，自己隨心所欲發(fā)揮，在虛擬項(xiàng)目所有游戲動(dòng)作都是需要根據(jù)最終策劃時(shí)的各種設(shè)計(jì)而進(jìn)行針對(duì)性的制作，因此在制作動(dòng)畫前一定要充分了解策劃主創(chuàng)人員的意圖和需要做成的效果，只有在項(xiàng)目規(guī)范要求中發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意才是有效的制作，否則做出再好的動(dòng)畫對(duì)于參與項(xiàng)目來(lái)說(shuō)都是偏題資源，所以在制作和設(shè)計(jì)的前期就需要與原畫和模型制作環(huán)節(jié)進(jìn)行溝通，讓前期環(huán)節(jié)能清楚知道動(dòng)畫方面需要相互配合的各種規(guī)則和要求。在環(huán)節(jié)溝通配合中，學(xué)生能更深入體會(huì)制作中各環(huán)節(jié)配合的重要性，減少環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)在后續(xù)制作中產(chǎn)生的各種麻煩。

（三）自主學(xué)習(xí)：資料收集，深入觀察

游戲動(dòng)作離不開自主學(xué)習(xí)，在完成前期準(zhǔn)備工作并與策劃相關(guān)人員相互溝通讓學(xué)生清楚了動(dòng)畫的要求后，就需要去思考如何設(shè)計(jì)符合策劃要求的動(dòng)作，這個(gè)階段資料的搜集必不可少，讓學(xué)生快速查找自己所需要的各種參考資料，這些資料包括視頻、圖片、動(dòng)態(tài)圖片、相關(guān)類型游戲等。讓學(xué)生深入觀察從需求素材中提取自己所需元素也是十分必要。如果要做出真實(shí)合理的作品，就需要在平時(shí)積累素材，認(rèn)真研究，拍下一些相關(guān)影像和照片，也需對(duì)他人優(yōu)秀的制作作品和游戲動(dòng)作進(jìn)行深入觀察和學(xué)習(xí)。通過(guò)搜集素材和深入觀察，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀動(dòng)畫師的制作經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而結(jié)合自己制作方式使其能為我所用。

（四）表演：分析角色，表演設(shè)計(jì)

迪士尼九老之一的米爾·特科爾（Milt Kahl）從來(lái)不用真人拍攝做為動(dòng)畫表演參考，但是他用了35年時(shí)間研究真人動(dòng)作，然后說(shuō)：“OK，我終于明白怎么回事了，我能畫出來(lái)?！倍谝话銊?dòng)畫師眼中卻只看到表面現(xiàn)象：“大師都不用真人表演參考，我們也不用?！钡撬麄兒雎粤舜髱熝芯空嫒吮硌?5年這一事實(shí)①。作為動(dòng)畫師，除了資料收集與觀察分析外，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行表演和設(shè)計(jì)也是制作動(dòng)作時(shí)的一個(gè)重要過(guò)程，往往在動(dòng)畫制作中學(xué)生們也最容易忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。沒(méi)有可靠的分析，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的體會(huì)，很難做出令人信服的合理動(dòng)作，即使這個(gè)動(dòng)作晃眼看上去還行，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)本身存在著各種問(wèn)題。游戲動(dòng)作中對(duì)姿勢(shì)的調(diào)整是一個(gè)重難點(diǎn)，在沒(méi)有表演體會(huì)下單純的模仿或僅憑想象制作動(dòng)作中的姿勢(shì)，總讓人感覺(jué)形似神缺，同時(shí)在動(dòng)作節(jié)奏中也會(huì)發(fā)現(xiàn)缺少自我表演的動(dòng)畫節(jié)奏在制作中會(huì)比有表演過(guò)的同學(xué)把握得慢些。引導(dǎo)學(xué)生大膽表演拍攝，讓自我深入角色，感知運(yùn)動(dòng)的每個(gè)關(guān)節(jié)，反復(fù)在表演中分析，在分析下進(jìn)行藝術(shù)的再設(shè)計(jì)，從而達(dá)到自己所需要的效果。表演法讓學(xué)生“變成”角色，通過(guò)換位的方式讓手中動(dòng)作變得更加靈動(dòng)。

三、虛擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與教學(xué)意義

老師最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們將知識(shí)看作自己生活的一部分②。在項(xiàng)目制整合課程改革中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作原創(chuàng)項(xiàng)目的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生打開思維創(chuàng)作。在動(dòng)作實(shí)訓(xùn)上與其他各環(huán)節(jié)相互溝通協(xié)作，在策劃范圍內(nèi)最大限度發(fā)揮所長(zhǎng)，把前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)在各環(huán)節(jié)課程中有機(jī)的串聯(lián)，從部分融入整體再?gòu)恼w分流到環(huán)節(jié)，使得所學(xué)知識(shí)與技術(shù)在虛擬項(xiàng)目中靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)制作過(guò)程中存在的不足、經(jīng)驗(yàn)與技巧。對(duì)快速銜接真實(shí)游戲項(xiàng)目生產(chǎn)有著重要意義。

注釋：

①薛燕平.羞澀的舞者—?jiǎng)赢嫳硌萁坛蘙M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2014.

②賈否.動(dòng)畫概論（第三版）[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.endprint