中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)思考

童莉 謝麗華

(1.長沙縣第七中 湖南長沙 410000；2.湘郡未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南長沙 410002)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生“德、智、體、美、勞”的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心健康、全面發(fā)展已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，因此，對中學(xué)體育教學(xué)也提出了更高的要求。提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長，有助于提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1 中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的幾點(diǎn)問題

1.1 體育教師沒有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位

目前，很多中學(xué)體育教學(xué)過程中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教師在課堂上進(jìn)行教授，學(xué)生在下邊機(jī)械地學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用[1]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者的地位，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，但現(xiàn)在大部分的體育教師都沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，而是以自己的思維方式為主導(dǎo)，使學(xué)生被動(dòng)地接受指令，不利于學(xué)生的發(fā)展。體育教學(xué)主要內(nèi)容大多是以運(yùn)動(dòng)的形式來完成，教學(xué)目的主要為增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉、促進(jìn)學(xué)生健康成長，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，中學(xué)學(xué)生經(jīng)常會(huì)對教師的指令產(chǎn)生抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏新鮮感

中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：很多中學(xué)的體育教師在課程開始前，先領(lǐng)著學(xué)生們做熱身運(yùn)動(dòng)，將身體的各個(gè)關(guān)節(jié)活絡(luò)開，避免在接下來的體育運(yùn)動(dòng)中拉傷；再讓學(xué)生們圍著操場跑圈，當(dāng)學(xué)生們跑得上氣不接下氣時(shí)才停下來，繼續(xù)做一些簡單的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，長期下來，很多學(xué)生都對體育課程產(chǎn)生了厭煩心理，難以提高學(xué)習(xí)積極性，從而是體育課程難以達(dá)到預(yù)期中的目的[2]。因此，要想提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，必須要改變單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課程的積極性，發(fā)揮其主體作用。

2 中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 體育教師要重視學(xué)生的主體地位

中學(xué)體育教師要充分重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，要善于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：體育教師可以做一下調(diào)查活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都把自己希望能學(xué)到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目記錄下來教給教師，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能滿足學(xué)生的求知需求，使學(xué)生能夠從“讓我學(xué)”的思維轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，這種有針對性的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

2.2 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力

體育教師要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的體育項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：體育教師可以多設(shè)計(jì)一些羽毛球、籃球、足球以及排球等教學(xué)內(nèi)容，既增加了體育教學(xué)的趣味性，又能使學(xué)生們產(chǎn)生競爭意識(shí)，從而提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣[4]。此外，教師可以不定期地舉辦相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)競賽，使學(xué)生們能在運(yùn)動(dòng)競賽中充分挖掘自身的潛力，同時(shí)，教師可以引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在競賽結(jié)束后，給獲勝方予以精神鼓勵(lì)和小禮物的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感；對于失敗方，教師也要對其進(jìn)行精神上的鼓舞，樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)體育鍛煉，以便在下一次的競賽中也能獲取勝利。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

中學(xué)體育教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生們能夠在良好、愉悅的教學(xué)氣氛中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。例如：在教授學(xué)生們籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，教師可以利用最受學(xué)生們歡迎的動(dòng)漫《灌籃高手》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生們可以通過自己對人物的喜好，或者自己所適應(yīng)的籃球場位置，選擇扮演相對應(yīng)的動(dòng)漫人物，如學(xué)生們所喜愛的櫻木花道所在球場位置是大前鋒、流川楓在球場的位置是小前鋒、三井壽在球場的位置是得分后衛(wèi)、宮城良田在球場的位置是控球后衛(wèi)、赤木剛憲在球場的位置是中鋒等，通過這種角色扮演的方式，使學(xué)生們充分融入到教學(xué)情境中，從而使學(xué)生們能夠更好地調(diào)動(dòng)自身的積極性，有助于提高體育教學(xué)的效率與水平，也使學(xué)生們充分體會(huì)到體育教學(xué)的樂趣[5]。除了籃球以外，足球也有《天使之翼》、排球也有《排球少年》等，各種學(xué)生們所喜愛的動(dòng)漫作品，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的喜好，選擇相應(yīng)的動(dòng)漫作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.4 體育教師要提升自身的專業(yè)化水平

在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體育教師也要隨之提高自身的專業(yè)化水平，從而對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)與教授，避免因?yàn)樽陨淼牟灰?guī)范動(dòng)作，而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到正確的運(yùn)動(dòng)姿勢，造成身體上的損傷。此外，教師要提升自身的形象，用個(gè)人魅力為學(xué)生樹立榜樣的力量，通過完美、標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，讓學(xué)生充分感知到力量之美。例如：在教授籃球課程的過程中，教師如果行云流水般地完成一套三步上籃或者三分球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，再對學(xué)生講解其中的技術(shù)要領(lǐng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.5 充分利用多媒體，強(qiáng)化體育教學(xué)的趣味性

中學(xué)體育教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，不必非要將思維局限在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的方式有很多種，教師可以根據(jù)社會(huì)流行的鍛煉方式，選擇學(xué)生們普遍感興趣的項(xiàng)目來教授，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字科技的蓬勃發(fā)展，21世紀(jì)我國已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，很多體育教師都認(rèn)為信息技術(shù)僅適用于文化課，而不適用于體育課，而事實(shí)上這種想法過于片面，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。例如：體育教師可以充分利用多媒體課件，選擇目前比較流行的健身操、機(jī)械舞、街舞或者軍體拳等多種鍛煉形式，播放給學(xué)生們看，強(qiáng)烈的視覺沖擊加以動(dòng)感的樂曲，很容易得到中學(xué)生的青睞。此時(shí)，教師再利用投票形式，收集學(xué)生們最想學(xué)的項(xiàng)目，從網(wǎng)絡(luò)上下載標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視頻，與學(xué)生們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能滿足中學(xué)生貪圖新鮮的心理需求，又能拉近教師與學(xué)生之間的距離，有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3 結(jié)語

總而言之，興趣是最好的老師。中學(xué)體育教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

[1]王東林.體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10(12)：175.

[2]谷慧莉.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].新課程·中學(xué)，2017(5)：71.

[3]蔣建東.淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2016(18)：110-111.

[4]鄧青英.中學(xué)體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣[J].當(dāng)代體育科技，2014(35)：208-209.

[5]李偉平.試論初中體育教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法的價(jià)值[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11(7)：48.