基于面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系建設(shè)探討①

鄒如銅

（南京中醫(yī)藥大學(xué) 江蘇南京 210000）

目前，由于高校學(xué)生受到強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力影響，大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，致使自身的身體素質(zhì)明顯下降，對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生較大的不利影響，甚至?xí)绊懙饺蘸蟮墓ぷ骱统砷L(zhǎng)。陽(yáng)光體育與常規(guī)的體育教學(xué)具有一定的差別，需要高校分清二者關(guān)系，在陽(yáng)光體育指引下，對(duì)體育教學(xué)模式中存在的不足之處進(jìn)行改善和創(chuàng)新。

1 陽(yáng)光體育實(shí)施的必要性

目前，隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越重視素質(zhì)教育，在學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提高問(wèn)題上也受到了廣泛的關(guān)注。陽(yáng)光體育作為一種新型的體育模式已經(jīng)成為一種全球性活動(dòng)。高校體育教學(xué)中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足新時(shí)期的教育要求，實(shí)施面向陽(yáng)光體育的新型教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。因此，應(yīng)積極創(chuàng)新高校中體育教學(xué)模式，以保障陽(yáng)光體育的順利實(shí)施。所謂的陽(yáng)光體育主要是指在室外開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的體育課更加貼近自然，在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使學(xué)生得到健康的身心發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高校首先應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)，健全相關(guān)教學(xué)體系，采用正確的教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，使其能夠主動(dòng)參與到體育教學(xué)當(dāng)中。此外，高校還應(yīng)本著“以人為本”的教學(xué)原則，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受及情感變化，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在對(duì)學(xué)生講述體育基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的體育鍛煉方法，滿(mǎn)足不同體質(zhì)學(xué)生的需求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)其健康全面成長(zhǎng)，因此實(shí)施陽(yáng)光體育顯得十分必要[1]。

2 目前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)體育改革的認(rèn)識(shí)程度不足

目前，我國(guó)部分高校對(duì)體育教學(xué)模式改革方面的認(rèn)識(shí)程度普遍不足，主要體現(xiàn)在高校進(jìn)行的體育改革中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)立方面不夠準(zhǔn)確。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出學(xué)生體育教學(xué)方面的新要求，學(xué)校應(yīng)對(duì)其給予高度的重視，積極改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。同時(shí)，這樣做還能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到顯著的增強(qiáng)，更加符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才方面的新需求。但是，部分高校中沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍然延用以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，這將為陽(yáng)光體育的實(shí)施造成極大的阻礙。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校必須積極轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)體育改革的認(rèn)識(shí)程度，如果依然置之不理，則不但會(huì)影響教師在體育方面的教學(xué)效果，而且也會(huì)使學(xué)生由于長(zhǎng)期得不到有效的鍛煉，身體素質(zhì)明顯下降，難以符合社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)方面的要求，影響日后就業(yè)工作。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容和形式單一

由于部分高校中的體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，在教學(xué)方式上具有諸多不足之處，一時(shí)間難以實(shí)現(xiàn)全面的改進(jìn)，這將對(duì)陽(yáng)光體育的實(shí)施產(chǎn)生較大的不利影響，同時(shí)也對(duì)新型體育教學(xué)方式的創(chuàng)新產(chǎn)生阻礙。通常情況下，教師在教學(xué)的過(guò)程中都只是單純的將教材知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自行消化理解，對(duì)于體育基礎(chǔ)較差或者接收知識(shí)能力較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將十分困難。同時(shí)，以往的體育教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，致使教學(xué)內(nèi)容單一，教師的課堂教學(xué)效果也得不到顯著的提升，學(xué)生在體育課堂中完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，很難將精力投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。

2.3 體育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

由于高校對(duì)體育教學(xué)模式改革方面的重視力度不足，導(dǎo)致學(xué)校忽視體育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和健全，部分高校中存在評(píng)價(jià)機(jī)制單一的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生體育方面進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)將占有較大的比例，而對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及體育項(xiàng)目的完成情況不夠重視，因此導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠準(zhǔn)確合理，與學(xué)生在體育課堂中的實(shí)際表現(xiàn)具有較大的差距。此外，對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)中，只是對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)而忽視了教師所采用的教學(xué)形式是否能夠與學(xué)生的實(shí)際需求相適應(yīng)。學(xué)校在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)于注重表面形式，不能夠根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這將會(huì)導(dǎo)致高校的體育教學(xué)發(fā)展落后。

3 面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新措施

3.1 提升體育教學(xué)改革的重視程度

教師應(yīng)在思想方面清楚的認(rèn)識(shí)到目前開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展相背離，不能充分的滿(mǎn)足社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和日后的就業(yè)都將產(chǎn)生較大的不利影響。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，并且在體育課堂中，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，在上課之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育模式，將學(xué)生帶領(lǐng)到陽(yáng)光下進(jìn)行室外體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在與大自然的親近中提升對(duì)體育活動(dòng)的熱情和積極性，從而使自身的身體得到有效的鍛煉，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

此外，教師應(yīng)在面向陽(yáng)光體育的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變師生角色，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師從以往教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的輔導(dǎo)者和組織者，在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生平等相處，改變以往高高在上的權(quán)威地位，構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)，有針對(duì)性的安排體育項(xiàng)目，從而使各個(gè)體育水平的學(xué)生都能夠獲得自身的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)[3]。

3.2 促進(jìn)教學(xué)形式的多元化發(fā)展

針對(duì)高校體育教學(xué)中存在的內(nèi)容和形式單一的問(wèn)題，高校教師在體育教學(xué)中應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生間的溝通。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)?？梢砸M(jìn)高科技的教學(xué)設(shè)備到體育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)文字、聲音、圖像等直觀的為學(xué)生展示出不同的體育動(dòng)作等，豐富教師課堂教學(xué)形式內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。從而使學(xué)生能夠更好更具體地掌握體育知識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提升。

3.3 完善考評(píng)體系

高校要想順利實(shí)施陽(yáng)光體育教學(xué)，則需要在考評(píng)制度方面進(jìn)行健全和完善。在考試內(nèi)容方面，教師除了要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的考察之外，還應(yīng)另外設(shè)置一些具有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的考試內(nèi)容，這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力考評(píng)之外，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行考察，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。此外，在實(shí)施陽(yáng)光體育時(shí)，還要求學(xué)校本著公平公正的原則，對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，健全教師評(píng)價(jià)體系，不僅要對(duì)教師的教學(xué)能力以及知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)教師的道德素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行考察，促進(jìn)教師更加良好的完成教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，高校在陽(yáng)光體育背景下進(jìn)行體育教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。在具體的教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)目標(biāo)，并健全相關(guān)教學(xué)體系，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教師方式方法，將學(xué)生帶到室外在陽(yáng)光下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身的身心健康全面發(fā)展。

[1]黃舒.吉林省普通高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式研究[D].吉林體育學(xué)院，2016.

[2]劉建坤.我國(guó)普通高校開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部的現(xiàn)狀分析與運(yùn)作模式構(gòu)建[D].曲阜師范大學(xué)，2012.

[3]李陽(yáng).“健康促進(jìn)工程”視野下上海市高校公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)方案研究[D].上海體育學(xué)院，2013.