高校公共體育課程實(shí)行“模塊式”教學(xué)模式的可行性分析①

胡文武 葉燎昆

(昆明學(xué)院體育學(xué)院 云南昆明 650227)

高校公共體育課程實(shí)行“模塊式”教學(xué)模式的可行性分析①

胡文武 葉燎昆

(昆明學(xué)院體育學(xué)院 云南昆明 650227)

“模塊式”體育教學(xué)是一種新的體育教學(xué)模式,作為高校公共體育課教學(xué)的新形式,優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,能夠豐富公共體育課教學(xué)內(nèi)容,有效地提高學(xué)生自主鍛煉意識。該文通過分析高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀、“模塊式”公共體育教學(xué)與傳統(tǒng)公共體育教學(xué)、“模塊式”公共體育教學(xué)模式可行性等內(nèi)容,探尋“模塊式”體育教學(xué)模式在高校公共體育課教學(xué)中的作用,為高校公共體育課教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

模塊式 體育教學(xué) 高校 公共體育課

體育教學(xué)模式的多樣化出現(xiàn)從20世紀(jì)90年代就逐漸開始顯現(xiàn)出來,單一的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)狀,無論從高校體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),還是從高校公共體育課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)來看,拓展高校公共體育課程教學(xué)模式的新形式,已經(jīng)迫在眉睫?！澳K式”體育教學(xué)是指在教學(xué)中,將體育各專業(yè)學(xué)科知識與社會現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合,提煉出專業(yè)需要對人體心理素質(zhì)要求、體能素質(zhì)要求和實(shí)際操作技能需求,在通過這些需求構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模塊,并對每一個教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)管理、評價與考核等進(jìn)行構(gòu)建,已達(dá)到教學(xué)任務(wù)的完成。同時,每一個教學(xué)模塊并不是固定不動的,而是相對松散的,可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力、體能素質(zhì)、技能操作水平的提高。根據(jù)現(xiàn)階段高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)生對體育課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知能力低、體質(zhì)測試成績差、體育鍛煉意識薄弱等,已經(jīng)影響到了整個學(xué)校體育課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！澳K式”體育教學(xué)模式的提出,能夠更加豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬體育教學(xué)范圍,有效地促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉意識,提高體育運(yùn)動興趣,幫助體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

1 高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

高校公共體育課程是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。教育提倡學(xué)生全面發(fā)展,體育課程不僅能夠使學(xué)生強(qiáng)健體魄,還是人的生命過程中的自然追求。目前我國高校公共體育課程受傳統(tǒng)教育觀念的影響,依舊沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,項(xiàng)目設(shè)置一味地保持傳統(tǒng)的觀念,強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)技能的學(xué)習(xí),對學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)生個性、學(xué)生情感等方面的問題,并未建立符合目前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。近年來,學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降,學(xué)生身體素質(zhì)受到社會的高度重視,教育部、國家體育總局聯(lián)合頒發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,促使學(xué)生體質(zhì)回歸到社會發(fā)展需要的軌道上。為進(jìn)一步提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,各大高校對公共體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革,相繼提出了具有地域性、體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的公共體育教學(xué)模式及教學(xué)課程設(shè)置。通過查閱近年來公共體育教學(xué)評價方面的論文來看,高校之間公共體育教學(xué)存在較大的差距,大部分高校公共體育教學(xué)內(nèi)容有所增加,教學(xué)模式依然沿用傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)方式,同時存在課程納入教學(xué)大綱中并未進(jìn)行實(shí)施等情況,諸多因素導(dǎo)致了現(xiàn)階段高校公共體育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),學(xué)生自主鍛煉意識差,以學(xué)分為主要目的的鍛煉動機(jī)存在大部分學(xué)生主體中,無法充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中是否能夠真正掌握到運(yùn)動技術(shù)能力。

2 “模塊式”公共體育教學(xué)與傳統(tǒng)公共體育教學(xué)比較

“模塊式”體育教學(xué)并不是對傳統(tǒng)教育的背離與反駁完全脫離傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,而是打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,并對其進(jìn)行創(chuàng)新與探索,找尋更適合社會人才需求、勞動力市場需求的一種教學(xué)模式的體驗(yàn)[1]。傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式和“模塊式”公共體育教學(xué)模式在教學(xué)目的、方法手段和教學(xué)內(nèi)容上是相同的。傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式是以教師為主,學(xué)生被動接受,教師依照教學(xué)教材,通過傳統(tǒng)的講授、示范、學(xué)生練習(xí)、糾錯等進(jìn)行的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、理論化,教學(xué)效果呈現(xiàn)任務(wù)完成度較高,學(xué)生技能水平、鍛煉意識培養(yǎng)效果不顯著的特點(diǎn)。

而“模塊式”公共體育教學(xué)是以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式?！澳K式”教學(xué)模式注重學(xué)生個性化發(fā)展,制定多樣化、個性化的教學(xué)方法,注重學(xué)生的技能及操作方面的能力培養(yǎng)。教師通過系統(tǒng)地、有針對性地進(jìn)行授課,整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體,采用互動式交流、分享、回顧、總結(jié)的教學(xué)過程從而達(dá)到提高學(xué)生的技能水平及實(shí)際操作能力。“模塊式”教學(xué)模式相對傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)效果上有明顯提升,學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生形成自主參與鍛煉的習(xí)慣。另外,“模塊式”體育教學(xué)模式能夠結(jié)合高校公共體育課程的實(shí)際需要,進(jìn)行靈活調(diào)整其組成結(jié)構(gòu),豐富體育教學(xué)內(nèi)容,將體育教學(xué)目標(biāo)更好地貫徹落實(shí)在體育教學(xué)過程中。

3 “模塊式”公共體育教學(xué)模式的可行性

3.1 合理利用教學(xué)資源配置

高校公共體育課教學(xué)提升的基礎(chǔ)與前提是師資隊(duì)伍建設(shè)合理、場地設(shè)施資源條件充分,以保障公共體育課教學(xué)的正常開展;但是部分高校公共體育課教學(xué)資源配置無法滿足正常的體育課教學(xué)也是常見現(xiàn)象。教師資源缺乏、場地?fù)頂D導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法保質(zhì)保量完成,學(xué)生選課情況集中現(xiàn)象嚴(yán)重等都是造成高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)生自主鍛煉意識不高的主要原因?！澳K式”體育教學(xué)模式的實(shí)施,可以有效緩解這種教學(xué)資源緊張的現(xiàn)象,根據(jù)高校體育教學(xué)資源的實(shí)際情況,在進(jìn)行分模塊式教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選擇進(jìn)行合理安排場地設(shè)施,有效地避免因?yàn)閳龅卦?造成教學(xué)內(nèi)容無法正常進(jìn)行的現(xiàn)象,將身體素質(zhì)內(nèi)容納入模塊式教學(xué)考核中,避免學(xué)生選課目的性現(xiàn)象,提高學(xué)生自主鍛煉意識。

3.2 充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性

教師作為體育教學(xué)的主要實(shí)施者,而學(xué)生作為體育教學(xué)的主要對象,兩者的有效結(jié)合能使高校公共體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提高。近年來,高校公共體育課教學(xué)中出現(xiàn)了一些散漫式現(xiàn)象,教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,忽略與學(xué)生的有效溝通,無視教學(xué)反饋,導(dǎo)致教學(xué)效果無法體現(xiàn),而學(xué)生選課目的性太強(qiáng),忽略自主鍛煉意識,無法真正掌握學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)且離國家體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)相差太遠(yuǎn)。“模塊式”教學(xué)的提出,要求體育教師在擔(dān)任一門課時,需要安排不同內(nèi)容和目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都有對應(yīng)的要求,并且必須在一定的時間內(nèi)達(dá)到,而學(xué)生則需要在不同的教學(xué)內(nèi)容中分塊掌握,那么教師就需要更加詳細(xì)地制定課時計(jì)劃和大綱要求,在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,及時調(diào)整教學(xué)方法和思路,學(xué)生則在無法再利用選課達(dá)到自己的目的,必須靠平時的堅(jiān)持鍛煉才能達(dá)到最終目的。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力

學(xué)生缺少對體育課的認(rèn)知,導(dǎo)致選課目的性和自主鍛煉意識不強(qiáng),最終影響了學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉能力作為高校公共體育課的最終目的,一直被納入體育教師教學(xué)效果中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。各高校公共體育課的設(shè)置主要以學(xué)生自主選擇為主,普遍存在集中選擇的現(xiàn)象,導(dǎo)致部分學(xué)生對已選擇的課程并不感興趣,因此,自主鍛煉無從談起?！澳K式”體育教學(xué)模式的提出,正是為了解決學(xué)生選課過程中出現(xiàn)的矛盾,豐富體育課教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生自主鍛煉能力。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

高校公共體育課教學(xué)的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生身體素質(zhì)能力,近年來,國家體質(zhì)健康中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,全國大學(xué)生耐力水平下降，近視率直線上升,伴隨著大學(xué)生體質(zhì)測試過程中猝死現(xiàn)象等,使得高校公共體育課教學(xué)寸步難行,提高大學(xué)生身體素質(zhì)能力,成為高校公共體育課急需解決的問題?！澳K式”體育教學(xué)的實(shí)行過程中可以將身體素質(zhì)課作為其中一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),將提高大學(xué)生心肺功能作為首要目標(biāo),切實(shí)落實(shí)國家體質(zhì)健康測試的目標(biāo)。

4 結(jié)語

“模塊式”體育教學(xué)模式作為一種新的高校公共體育課教學(xué)模式,無疑對解決現(xiàn)階段高校公共體育課教學(xué)中存在的問題有著巨大的幫助。它注重在教學(xué)過程中學(xué)生個性化發(fā)展,制定多樣化、個性化的教學(xué)方法,注重學(xué)生的技能及操作方面的能力培養(yǎng)。而教師,通過系統(tǒng)地、有針對性地進(jìn)行授課,整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體,采用互動式交流、分享、回顧、總結(jié)的教學(xué)過程從而達(dá)到提高學(xué)生的技能水平及實(shí)際操作能力，有效幫助學(xué)生形成終身體育意識,提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,為學(xué)生掌握多項(xiàng)體育運(yùn)動技能奠定基礎(chǔ)。

[1]龍婷婷.“模塊式”教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].湖南科技大學(xué),2013.

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[3]羌夢華,湊齊.高職院職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].體育成人教育學(xué)刊,2010，26（3):87-89.

[4]顧淵彥.陳磊.體育實(shí)踐類課程學(xué)科性質(zhì)所引發(fā)的思考[J].體育教學(xué),2006(6）：6-7.

[5]潭沃杰.關(guān)于高校大學(xué)生體育教學(xué)俱樂部發(fā)育規(guī)律的研究——深圳大學(xué)體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀和對策[J].體育與科學(xué)，1983（2):17-20.

G807.4

A

2095-2813(2017)04(b)-0071-02

昆明學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2016)

胡文武(1985,8—),男,漢,湖北天門人,本科,碩士，助教,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

葉燎昆(1964,10—),男,漢,云南大理人,本科,碩士，教授,研究方向:學(xué)校體育學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.071