楊 君

（長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

關(guān)于高校田徑教學(xué)休閑化的深入思考

楊 君

（長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其承擔(dān)著提高學(xué)生心理素質(zhì)、強(qiáng)健學(xué)生體魄、優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生集體觀念、提升學(xué)生協(xié)作能力等重大作用。但是，隨著社會(huì)發(fā)展及課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)作用的同時(shí)也暴露出一系列的問題，如教學(xué)內(nèi)容過于呆板、缺乏時(shí)代特征，教學(xué)方式過于單一、生硬，評(píng)價(jià)制度過于“標(biāo)準(zhǔn)化”等，制約了自身教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮，不利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。而高校田徑教學(xué)的休閑化發(fā)展，較好地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)田徑知識(shí)與技能的興趣，有助于田徑課程教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，有利于教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。因此，如何實(shí)現(xiàn)高校田徑教學(xué)的休閑化發(fā)展，是教師急需思考的問題。

1 休閑化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略

一直以來，高校田徑課程教學(xué)都是將教材作為組織教學(xué)內(nèi)容的唯一依據(jù)，教師不敢輕易突破教材的范圍，也不敢創(chuàng)新教材內(nèi)容，生怕脫離了教學(xué)目標(biāo)、超出教學(xué)大綱。在這種情況下，教師通常將提高學(xué)生的田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而淡化了田徑運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生意志、提高學(xué)生心理素質(zhì)等方面作用的發(fā)揮，有悖于素質(zhì)教育的核心理念。因此，在高校田徑休閑化教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，并結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施、氣候及地域特點(diǎn)等情況恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡可能地提高內(nèi)容的豐富性與多樣性，從而使得每位學(xué)生都能在教學(xué)中找到適合自己學(xué)習(xí)的田徑項(xiàng)目。教師應(yīng)全面分析教學(xué)內(nèi)容在推動(dòng)學(xué)生健康、全面發(fā)展方面的實(shí)效性，應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)時(shí)代所學(xué)內(nèi)容是否能夠較好地銜接。在這種情況下，教師在具體設(shè)計(jì)休閑化田徑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)全面了解學(xué)生的具體情況。由于普通院校學(xué)生的田徑基礎(chǔ)普遍不高，雖然田徑課時(shí)不多，但是內(nèi)容也都涵蓋了投、跑、跳3大類中的大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此高校休閑化的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容就可在這3大類中和學(xué)生具有一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目中選擇，盡可能地選擇那些大多數(shù)學(xué)生都比較熱衷的、學(xué)習(xí)難度較小的、可提高學(xué)生身體素質(zhì)且具有娛樂性、休閑性特征的教學(xué)內(nèi)容。

其次，隨著田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及人們體育運(yùn)動(dòng)需求的轉(zhuǎn)變，高校田徑教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)活動(dòng)的休閑程度。例如，在與投擲有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，不必完全依照教材讓學(xué)生將真正的鉛球當(dāng)成訓(xùn)練道具。為了讓學(xué)生更為輕松地掌握投擲的基本動(dòng)作與技巧，教師可將鉛球換成足球或者排球等較為輕便的道具，并將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新為投壺訓(xùn)練，用積分的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)實(shí)踐表明，此舉措大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與投擲類教學(xué)內(nèi)容的積極性，不僅可讓學(xué)生更快捷地掌握投擲類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，而且還可讓學(xué)生在更為輕松的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)中感受到田徑運(yùn)動(dòng)的快樂。在實(shí)際的田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師可與時(shí)俱進(jìn)地將攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、野外生存等內(nèi)容滲透到課堂活動(dòng)中，以豐富教材內(nèi)容，并提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與趣味性。

2 休閑化教學(xué)方式的選擇策略

休閑化的高校田徑教學(xué)方式指的是在田徑課堂教學(xué)中，能使學(xué)生與教師在田徑學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展的一種有趣的、生動(dòng)的教學(xué)方法，其可讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有組織、有計(jì)劃及有目的地進(jìn)行。從科學(xué)理論方面來講，高校田徑教學(xué)手段與方式應(yīng)力求與時(shí)俱進(jìn)，借助最先進(jìn)、最前沿的教學(xué)理念，創(chuàng)新、改革與梳理傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究田徑教材的教學(xué)規(guī)律及具體特點(diǎn)，以便尋求到更具應(yīng)用性、娛樂性與有趣性的訓(xùn)練手段與方法，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。從教學(xué)實(shí)踐方面來講，教師在設(shè)計(jì)高校田徑教學(xué)手段與方法時(shí)，應(yīng)依照學(xué)校條件、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等，恰當(dāng)選擇或設(shè)計(jì)出最適合的教學(xué)方案，盡可能地使自己所設(shè)計(jì)或選擇的教學(xué)方法能較好地迎合與滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通常情況下，休閑化的高校田徑教學(xué)方法有競(jìng)賽法、模擬法、游戲法、創(chuàng)新法、成功體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、個(gè)性教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、循環(huán)法等。在實(shí)際的休閑化高校田徑課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的田徑項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器材、教學(xué)目標(biāo)及難易程度等，合理制訂休閑化的教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，從而使得最終確定的休閑化教學(xué)模式能讓學(xué)生選擇到適合自己、自己感興趣的田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容及鍛煉方式，讓學(xué)生不僅能在開心訓(xùn)練的過程中獲得豐富的田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，而且還能享受到收獲的喜悅，最終讓每位學(xué)生都能以更飽滿的熱情、濃厚的興趣參與到以后的田徑教學(xué)活動(dòng)中去。

例如，在學(xué)習(xí)與鉛球有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可綜合運(yùn)用多種生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在新穎的教學(xué)形式中輕松感知鉛球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，并借助靈活的訓(xùn)練形式自由訓(xùn)練，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鉛球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，然后借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放國(guó)際上的鉛球比賽視頻，使學(xué)生在觀看賽事的過程中運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)與理解鉛球的知識(shí)與技能，進(jìn)而規(guī)范與深度掌握運(yùn)動(dòng)技巧，最終切實(shí)提高學(xué)生的鉛球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)。在學(xué)生獲得豐富的鉛球理論知識(shí)基礎(chǔ)上，教師還可為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化的鉛球訓(xùn)練活動(dòng)，如教師可用比賽教學(xué)法組織訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的課堂教學(xué)中，教師可將學(xué)生恰當(dāng)分組，然后以小組為單位開展鉛球投擲訓(xùn)練比賽，哪個(gè)小組的綜合成績(jī)最為優(yōu)秀、訓(xùn)練積極性最高，就算贏得了比賽，將會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐表明，很多學(xué)生為了贏得比賽，能以積極的姿態(tài)參與到鉛球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)中，可顯著提高教學(xué)實(shí)效。

3 休閑化評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建策略

在高校田徑教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是最有效的檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。在全新休閑化的田徑教學(xué)中，對(duì)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生是否擁有良好的身體與心理素質(zhì)、全體學(xué)生的進(jìn)步程度上，并依照學(xué)生的情意表現(xiàn)、合作精神、行為交往、運(yùn)動(dòng)技能、體能等綜合能力與綜合素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，而不能沿襲傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能與考試成績(jī)作為唯一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)放在學(xué)生在田徑課學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度上，而不是單純地以最后的學(xué)習(xí)結(jié)果為評(píng)價(jià)依據(jù)。需要注意的是，在高校田徑教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，為了有效提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性與客觀性，教師應(yīng)把間接的與直接的測(cè)試或測(cè)量結(jié)果恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，始終堅(jiān)持“多樣化與多元化”的評(píng)價(jià)原則，把個(gè)體創(chuàng)造性、可選擇性、實(shí)用性、開放性等因素綜合在一起進(jìn)行充分地考慮。只有這樣，才能確?？己私Y(jié)果的公正性、公平性、合理性、全面性及科學(xué)性。從這里人們可以看出，高校休閑化的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅重視課堂教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面的價(jià)值，而且重視評(píng)價(jià)方式的人性化與休閑化。因此，教師在制定高校田徑教學(xué)休閑化評(píng)價(jià)方式時(shí)，應(yīng)確保所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案中涵蓋有《綱要》的核心內(nèi)容，可依據(jù)高校自身的教學(xué)特點(diǎn)，合理調(diào)整或重新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。教學(xué)實(shí)踐表明，休閑化的高校田徑教學(xué)評(píng)價(jià)方案可顯著提高廣大師生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，可較徹底地摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”的評(píng)價(jià)模式，可大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)與技能的興趣與努力程度。通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生可以更全面地了解自己在田徑教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鵀橐院蟮奶飶綄W(xué)習(xí)指明了方向。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校田徑教學(xué)的休閑化發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需求，也是田徑運(yùn)動(dòng)自身進(jìn)步的必由之路，更是踐行素質(zhì)教育理念與目標(biāo)的有效途徑。因此，在高校田徑教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的休閑化發(fā)展，就需要教師全面了解學(xué)生田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的需求及時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)策略，進(jìn)而大大提高田徑課堂教學(xué)模式的休閑性，最終使得高校學(xué)生都能在田徑教學(xué)中獲得愉悅的體驗(yàn)并全面發(fā)展。

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1674-151X（2017）02-085-02

2016-12-20

楊君（1982～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。