淺析“說課”對體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響①

王仔建

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

淺析“說課”對體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響①

王仔建

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

當今社會正在迅速發(fā)展，競爭也異常激烈，所以提高體育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)尤為重要，成為高校面臨的重要課題。說課是以考查學(xué)生綜合素質(zhì)能力的方式應(yīng)運而生的一種新型體育教學(xué)研究活動。為了能勝任今后的體育教學(xué)，作為高校的體育專業(yè)學(xué)生必須提升自己的身體素質(zhì)和技能專業(yè)水平。為了研究說課對體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，作者論述了說課的類型、主要內(nèi)容和策略，詳細闡述了說課對體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的七項影響，論證了說課對體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有至關(guān)重要的作用。因此，大力開展體育說課，對高校提高體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

說課 體育專業(yè)學(xué)生 綜合素質(zhì) 影響

所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學(xué)研究活動。說課，對于了解、研究和評價一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

1 說課的基本內(nèi)容

體育說課的類型多種多樣，涉及面很廣，包括：課前、課后、評比型探討型等說課方式。雖然類型不同，但是在說課的流程上基本一致，都要經(jīng)過教學(xué)目標、說教材、說學(xué)生、說教法、這4個流程，但是有些說課是安排在課后，所以必須加上一個反思環(huán)節(jié)。下文主要介紹說課流程，教學(xué)目標，說教材，說學(xué)生，說教法和學(xué)法，這4個部分。

1.1 說教學(xué)目標

教學(xué)目標是課程講授過程中必須遵循的指導(dǎo)思想，所以備課首當考慮的問題，教學(xué)目標明確，是保證一堂課不跑題的前提條件?！敖】档谝弧弊鳛榻虒W(xué)的總指導(dǎo)思想呈現(xiàn)在說課中。到了具體的每節(jié)課中，可以圍繞技能、情感、態(tài)度等內(nèi)容展開說課。教學(xué)目標要全面和準確。具有較強操作性的目標才是好目標，因此目標設(shè)計也要簡潔。

1.2 說教材

說教材也稱為教材分析。教師在教學(xué)之前首先要深入研究教材并能夠吃透教材，即把自己的知識結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容結(jié)合起來，從而把教材的內(nèi)容內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的一部分。對教材有了獨到的理解后教師再運用靈活的教學(xué)方法進行教學(xué)，而不是唯書至上，不能讓書牽著教師的鼻子走。在這個環(huán)節(jié)，說課必須說清楚教材的地位和作用，比較分析教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)間的關(guān)系。

與此同時，也要說清楚本節(jié)課的重點和難點，重難點是一節(jié)課的核心部分，往往是知識、能力、情感價值觀的結(jié)合體，需要巧妙的處理方能突破。

1.3 說學(xué)生

以學(xué)生為中心是體育新課標的重要要求。因此，要根據(jù)學(xué)生來選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。弄好教學(xué)的重要前提是充分了解學(xué)生。然而只了解班級人數(shù)性別和年齡等顯然不行，在體育的教學(xué)過程中不再是簡單的傳授體育技能，還要了解學(xué)生的心理、生理等具體情況，加強對學(xué)生各方面的健康教育。在新課標的大流下，要將學(xué)生的體育技能和心理健康相結(jié)合。所以教師在教學(xué)過程中只注重片面特點已滿足不了當代體育教學(xué)的要求，最后取得的效果肯定甚微。所以做好一名合格的當代體育教師，必須因材施教，關(guān)注每位學(xué)生的特點然后耐心教導(dǎo)，只有這樣，教學(xué)的效果才能有更大的突破。

1.4 說教法和學(xué)法

指導(dǎo)老師了解學(xué)生的基本情況是說教法和學(xué)法的基礎(chǔ)。教學(xué)方法很多，比較常用的有啟發(fā)式、問題導(dǎo)入式、情景教學(xué)法、探究法等。方法的選擇不可太單一，不容易調(diào)動課堂氣氛，也不能為了追求形式而刻意的多樣化，必須結(jié)合實際情況。

學(xué)習(xí)方法就是學(xué)法，它為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了手段和途徑，學(xué)生通過它可以獲得知識，形成解決問題的思路。說教法的過程說出怎么樣運用學(xué)習(xí)方法教會學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，怎樣運用方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣和態(tài)度的過程。

2 說課對體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

2.1 說課可以提高體育專業(yè)學(xué)生的理論水平和業(yè)務(wù)能力

說課可以讓他們知道每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)、課后反思是什么。讓他們知道教學(xué)的依據(jù)是什么。體育專業(yè)的學(xué)生在說課之前必須做好充分的理論準備工作，深入鉆研當前最新的教育、教學(xué)理論，全面了解學(xué)生的生理機能的變化及其相應(yīng)的心理變化特點，靈活運用教材，可以適度刪減或增加教學(xué)內(nèi)容，不能成為教材的奴隸。只有這樣，他們才可以在理論依據(jù)下分析解決問題。教師重技術(shù)、輕理論、輕學(xué)術(shù)研究的做法，勢必可以提高他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，把他們的教學(xué)實踐再上升到理論的高度，把體育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為未來更加專業(yè)的體育教師。

2.2 說課有助于提高體育專業(yè)學(xué)生的語言表達能力

體育課上教師的口頭指示大不同于說課時的語言表達，45min的體育課要在10min左右說完，對于體育來說不是一件輕松的事，這需要教師充分的了解說課內(nèi)容，對說課內(nèi)容進行反復(fù)的概括和提煉，在說課前要不斷的進行試說鍛煉來提高語言的感染力，把體育課的內(nèi)容說的耳熟能詳。

2.3 說課有助于提高體育專業(yè)學(xué)生運用多媒體等教學(xué)手段的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)對體育說課的質(zhì)量和效果的影響也不容小覷，這就要求體育教師必須掌握電腦辦公軟件操作技能和投影儀操作技能，教師在說課前一般會做好一份說課課件，把語言和當代多媒體手段完美結(jié)合起來，有利于實現(xiàn)高水平和高質(zhì)量的說課，同時也有力促進了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。一個不懂如何制作PPT、如何使用投影儀的教師和其他人比已經(jīng)落下一大截了?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)在及未來教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。

2.4 說課有助于調(diào)動體育專業(yè)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一旦教學(xué)實踐上升到理論高度，免不了要求體育專業(yè)的學(xué)生積極動腦思考，在備課、上課、說課、評課這一系列過程中，積極主動地思考貫穿始終，教什么，怎么教，為什么這樣教，無一不是反復(fù)思考得來的。體育專業(yè)的學(xué)生不能滿足于現(xiàn)狀，不能生搬硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要加強自己主動思考、勇于創(chuàng)新的能力。要不斷豐富自己的體育專業(yè)理論知識和不斷提升自身身體素質(zhì)和技能專業(yè)水平。

2.5 說課有助于增強體育專業(yè)學(xué)生駕馭教材的能力

體育教師在上課時拿著一本教材這種現(xiàn)象幾乎是沒有的，那有人便質(zhì)疑體育教材的作用和價值了，這就對體育專業(yè)學(xué)生駕馭和處理教材提出了很高的要求。如何在教授學(xué)生體育技能的同時對他們進行心理健康訓(xùn)練，在這樣宏觀目標下，體育教師就要學(xué)會適當選取每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及正確的教學(xué)方法，學(xué)會在不同教學(xué)情境下靈活多樣的處理教材內(nèi)容，這是所有體育專業(yè)學(xué)生所必備的基本素質(zhì)之一。

2.6 說課有助于引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生相互交流教學(xué)心得，及時改進個人不足

說課不僅有說課者還有聽課者，學(xué)生在說完課后，專家、教師及其他同學(xué)等會進行點評，大家相互探討、交流，充分發(fā)揮集體智慧，在這個交流的過程中，體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該虛心求教，善于聽取和接受他人意見，全面清晰地認識到自身的優(yōu)點和不足，并及時改正自己的錯誤，做到揚長避短，不斷完善自己。

2.7 說課有助于體育專業(yè)學(xué)生開闊眼界、增長見識，促進終身學(xué)習(xí)

說課前，體育專業(yè)學(xué)生需要大量閱讀并學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域最新的理論成果；說課中，體育專業(yè)學(xué)生需要用高度凝練的語言，豐富的肢體動作，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段說透教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程等，這短短的10min時間考驗一個學(xué)生多方位的能力；說課后，專家和教師會進行點評，說課者和聽課者之間是一個雙向互動的過程，在彼此相互交流中有很多寶貴的教學(xué)意見。由此可見，體育專業(yè)學(xué)生在說課的前前后后無不是在開拓視野，積累學(xué)識的過程，若是具備這樣的意識，無疑可以大大促進他們終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展。

3 結(jié)語

作者在對體育說課產(chǎn)生的背景及發(fā)展、說課的內(nèi)容、類型及策略論述之后，從七個方面詳細闡述了說課對體育專業(yè)學(xué)生，即未來的體育教師的綜合素質(zhì)的影響。說課這一新的教研形式給予體育專業(yè)學(xué)生將教學(xué)和理論相結(jié)合的良好機會，提高了他們的教學(xué)理論水平和科研水平，同時也提高了個人修養(yǎng)，極大促進了教師的專業(yè)化發(fā)展道路，為以后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。高校大力加強推廣的力度，完善體育教學(xué)體系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和完善硬件設(shè)施，對體育教學(xué)的建設(shè)有重大意義。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.226

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2095-2813(2017)11(b)-0226-02

王仔建(1994，2—)，男，漢族，安徽合肥人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。