周偉+黃靜+胡穎

[摘 要]學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換制度已經(jīng)成為世界各國教育、培訓(xùn)和制度改革的重要趨勢和必然選擇，是推進(jìn)終身教育體系建設(shè)和人才培養(yǎng)“立交橋”搭建的重要途徑和發(fā)展趨勢。學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)分銀行”制度建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)、核心和依據(jù)。本文借鑒國家開放大學(xué)研定的以學(xué)習(xí)成果框架為引領(lǐng)的制度建設(shè)模式和“框架+標(biāo)準(zhǔn)”的技術(shù)路徑，提出構(gòu)建海南省終身教育學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)體系。

[關(guān)鍵詞]學(xué)分銀行；認(rèn)證；轉(zhuǎn)換；標(biāo)準(zhǔn)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.147

[中圖分類號]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）22-0-02

1 研究背景

終身教育學(xué)分銀行是指為學(xué)習(xí)者建立個(gè)人終身學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證，并進(jìn)行學(xué)分的存儲、積累和轉(zhuǎn)換的一種新型的教育管理制度和學(xué)習(xí)管理平臺。海南終身教育學(xué)分銀行的建立，是滿足海南省居民學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和文化休閑學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、累積、轉(zhuǎn)換需要。實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育之間、學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育之間學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，各級各類教育溝通與融合，完善人才成長“立交橋”，推進(jìn)全省全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，為海南國際旅游島和“一帶一路”建設(shè)提供教育保障和人才支撐。學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換是終身教育學(xué)分銀行建設(shè)工作的重要內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換制度已經(jīng)成為世界各國教育、培訓(xùn)和制度改革的重要趨勢和必然選擇，是推進(jìn)終身教育體系建設(shè)和人才培養(yǎng)“立交橋”搭建的重要途徑和發(fā)展趨勢。學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)分銀行”制度建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)、核心和依據(jù)。在國際上，很多國家都是以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，建立本國的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換制度，如英國、韓國、美國等。近年來國內(nèi)一些如北京、上海、江蘇和浙江等發(fā)達(dá)省市的政府、機(jī)關(guān)等學(xué)習(xí)型組織、高校都形成了不同層次、類型的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的模式和相關(guān)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，但目前國家層面的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換制度和統(tǒng)一框架尚未形成，各類學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)與轉(zhuǎn)換也沒有統(tǒng)一的參照和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有關(guān)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換的只能局限于一定范圍內(nèi)，無法滿足社會(huì)普遍需求。在這種情況下，2012年6月，教育部職業(yè)教育與成人教育司委托國家開放大學(xué)開展“國家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，經(jīng)過幾年的努力，項(xiàng)目組借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情，立足主體需求和本土化創(chuàng)新，對我國學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換制度進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，提出了制度的總體架構(gòu)，研定了以學(xué)習(xí)成果框架為引領(lǐng)的制度建設(shè)模式和“框架+標(biāo)準(zhǔn)”的技術(shù)路徑，開發(fā)開展學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的系列工具和方法。本文借鑒此路徑及方法，提出構(gòu)建海南省終身教育學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)體系的思考。

2 學(xué)習(xí)成果框架與標(biāo)準(zhǔn)體系概述

學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換的度量規(guī)則和制度內(nèi)核是學(xué)習(xí)成果框架與標(biāo)準(zhǔn)體系，標(biāo)準(zhǔn)體系包括基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)兩部分。

2.1 學(xué)習(xí)成果框架

學(xué)習(xí)成果框架作為銜接溝通各級、各類學(xué)習(xí)成果的總體框架結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換的基準(zhǔn)參照系和根本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。學(xué)習(xí)成果框架主要包括學(xué)習(xí)成果類型與領(lǐng)域、學(xué)習(xí)成果等級及其描述。

（1）學(xué)習(xí)成果類型與領(lǐng)域。學(xué)習(xí)成果分為3種類型，即學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果和文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成果。文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成果根據(jù)學(xué)習(xí)者申請可認(rèn)證為相應(yīng)類別。

（2）學(xué)習(xí)成果等級及其描述。學(xué)習(xí)成果等級描述是對各類學(xué)習(xí)成果的知識、技能和能力的復(fù)雜程度、學(xué)習(xí)量等分等級進(jìn)行描述。其目的是讓學(xué)習(xí)者明確了解框架中每個(gè)等級的學(xué)習(xí)成果要求和標(biāo)準(zhǔn)，使各類學(xué)習(xí)成果更具可比性，促進(jìn)框架中各組成部分統(tǒng)一和銜接。

2.2 基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)是指具有廣泛的適用范圍或包含一個(gè)特定領(lǐng)域的通用條款的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：資格標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)等。

（1）資格標(biāo)準(zhǔn)。終身教育學(xué)分銀行認(rèn)可的資格類型包括學(xué)歷與學(xué)位證書、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書、文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成果證書等。其內(nèi)容通常包括：資格的名稱、等級、類別、所屬領(lǐng)域、頒證機(jī)構(gòu)、學(xué)分、學(xué)時(shí)、資格認(rèn)證起止日期、認(rèn)證標(biāo)示、資格評價(jià)和組合規(guī)則。

（2）認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)。終身教育學(xué)分銀行以具有明確目標(biāo)和評價(jià)要求的模塊化課程作為認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)，以此組合成不同的資格類型。認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容通常包括：單元名稱、單元編碼、應(yīng)用范圍、等級、學(xué)分、單元描述、考核標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)機(jī)構(gòu)和開發(fā)日期等。認(rèn)證單元可以組合成不同的資格形式，不同資格形式之間可以有條件轉(zhuǎn)換。

（3）學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分作為學(xué)習(xí)成果的“度量衡”，可用于所有學(xué)習(xí)成果的計(jì)量。終身教育學(xué)分銀行學(xué)分分為3種：第一種是原始學(xué)分，即學(xué)習(xí)成果確認(rèn)機(jī)構(gòu)賦予的學(xué)分。第二種是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，是根據(jù)學(xué)習(xí)成果框架和基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)對認(rèn)證單元的學(xué)分賦值，也是對原始學(xué)分進(jìn)行換算或?qū)W(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證得到的學(xué)分。第三種是實(shí)效學(xué)分，是指按照一定標(biāo)準(zhǔn)衡量后獲得頒證機(jī)構(gòu)等認(rèn)可而轉(zhuǎn)換而成的學(xué)分。不同學(xué)分之間的兌換按照成果框架等級和單元標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行核算。其中，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是學(xué)分銀行處理的“度量衡”學(xué)分，學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)是指確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）轉(zhuǎn)換規(guī)則。轉(zhuǎn)換規(guī)則是以認(rèn)證單元作為基準(zhǔn)，將不同的學(xué)習(xí)成果通過差異對比確定相互之間的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資格與資格的轉(zhuǎn)換、課程與課程的轉(zhuǎn)換以及資格與課程的轉(zhuǎn)換。

2.3 工作標(biāo)準(zhǔn)

工作標(biāo)準(zhǔn)是指對學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域中需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工作事項(xiàng)所制定的標(biāo)準(zhǔn)，工作標(biāo)準(zhǔn)在制度運(yùn)行中起到規(guī)范、度量和支撐等作用。工作標(biāo)準(zhǔn)主要包括業(yè)務(wù)規(guī)范、規(guī)程和流程等。業(yè)務(wù)規(guī)范包括業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)守則等。業(yè)務(wù)流程包括開戶流程、認(rèn)證流程、轉(zhuǎn)換流程等。

3 終身教育學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證及轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容endprint

認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)換規(guī)則是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成果框架與標(biāo)準(zhǔn)體系的最終產(chǎn)出成果。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是由終身教育學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)制定委員會(huì)制定，由終身教育學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)審定委員會(huì)批準(zhǔn)，以特定形式發(fā)布，作為不同類型學(xué)習(xí)成果間實(shí)現(xiàn)互認(rèn)與轉(zhuǎn)換所應(yīng)共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。學(xué)分銀行認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的課程學(xué)分也稱標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，是指按照一定的規(guī)則比例，對原始學(xué)分進(jìn)行換算或?qū)W(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證得到的學(xué)分，其作用是主要使得不同類型的學(xué)分有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做出比較。學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系主要包括由學(xué)分認(rèn)證委員會(huì)討論通過制定的關(guān)于學(xué)歷教育與非學(xué)歷的課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)體系可分別查詢學(xué)歷教育的課程目錄、職業(yè)教育的證書目錄以及文化休閑項(xiàng)目目錄。學(xué)習(xí)者可申請將已存入學(xué)分銀行的學(xué)歷教育原始學(xué)分和職業(yè)培訓(xùn)證書，認(rèn)定為學(xué)分銀行課程學(xué)分（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分）并存入學(xué)分銀行。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，按照合作高校的學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)定，將存儲在學(xué)分銀行中的課程學(xué)分，轉(zhuǎn)換為該高校的學(xué)分，并在該高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得其學(xué)歷證書。

4 海南省終身教育學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)換

4.1 學(xué)歷教育課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)換

4.1.1 學(xué)歷教育課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)歷教育的課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)由終身教育學(xué)分銀行建立學(xué)科專家組制定，包括課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)培訓(xùn)證書認(rèn)定為學(xué)歷教育課程學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)則等，學(xué)分銀行學(xué)歷教育課程目錄給出了課程與專業(yè)的對應(yīng)關(guān)系、課程學(xué)分認(rèn)定對應(yīng)關(guān)系、課程簡介等信息，為學(xué)習(xí)者學(xué)分轉(zhuǎn)換申請、高校（教育機(jī)構(gòu)）學(xué)分轉(zhuǎn)換辦理提供指導(dǎo)與參考。

例如：在學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系中，普通?？聘咝?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)分銀行的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程，對應(yīng)XX開放大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程，有72學(xué)時(shí)和4學(xué)分；對應(yīng)XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，有72學(xué)時(shí)和4學(xué)分。

4.1.2 學(xué)歷教育學(xué)分轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)者可將在報(bào)讀本校前已獲得的學(xué)歷教育課程成績存入學(xué)分銀行，并可向?qū)W分銀行申請將其認(rèn)定為學(xué)分銀行課程學(xué)分（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分）。入學(xué)后，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用積累在學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)成果，按照繼續(xù)學(xué)習(xí)高校（教育機(jī)構(gòu)）的學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)定，申請轉(zhuǎn)換為該高校（教育機(jī)構(gòu)）的學(xué)分，并在該高校（教育機(jī)構(gòu)）繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得其頒發(fā)的證書。

（1）系數(shù)兌換計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分。兌換計(jì)算以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分為起點(diǎn)，把各類學(xué)分折算為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，計(jì)算公式=實(shí)際取得學(xué)分×折算系數(shù)。

如前所述，學(xué)分銀行中的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程對應(yīng)是XX開放大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程，有4個(gè)學(xué)分，XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院的工商企業(yè)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，有4個(gè)學(xué)分。假設(shè)學(xué)分銀行中的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程為4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分；假設(shè)學(xué)分銀行規(guī)定XX開放大學(xué)兌換系數(shù)為1.25，而學(xué)分銀行規(guī)定XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院的兌換系數(shù)為1。如果學(xué)習(xí)者之前學(xué)習(xí)的是XX開放大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程，那么通過學(xué)分銀行，可轉(zhuǎn)換為5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分存入學(xué)分銀行；后來他入讀XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)，其已經(jīng)獲得的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，相當(dāng)于不僅可以轉(zhuǎn)換為XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)分，其多余的1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分可以繼續(xù)與其他相關(guān)課程進(jìn)行積累轉(zhuǎn)換。

（2）學(xué)分直接轉(zhuǎn)換。又如，在學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系中，XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程有2個(gè)學(xué)分，對應(yīng)表顯示可以認(rèn)定其他高校課程，經(jīng)查看，對應(yīng)認(rèn)定的是XX理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程，有3個(gè)學(xué)分，即表示學(xué)習(xí)者之前修完了XX理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程。若后來他就讀于XX電子信息職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院?？乒ど唐髽I(yè)管理專業(yè)，則他可以免修該專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，直接獲得2學(xué)分。

4.2 非學(xué)歷教育培訓(xùn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)換

4.2.1 職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)換

職業(yè)證書和學(xué)歷學(xué)分間的互認(rèn)也稱“雙證融通”，是指基于學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)之間共同的職業(yè)能力為本的教育培訓(xùn)要求，探索專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的融通，教育課程評價(jià)方式和職業(yè)技能鑒定方式的融通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的銜接貫通，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書和學(xué)歷教育課程學(xué)分的轉(zhuǎn)換互認(rèn)。例如，對以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和成人高校，通過將專業(yè)教學(xué)要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，對課程進(jìn)行改革重組，確定若干門“雙證融通”課程為專業(yè)教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)的共同課程，在校學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃依次參加“雙證融通”課程學(xué)習(xí)和考核，全部“雙證融通”課程考核合格的可頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，繼續(xù)修滿其余課程的學(xué)分可取得學(xué)歷證書。

（1）證書轉(zhuǎn)換為學(xué)歷學(xué)分。學(xué)分銀行建立專家組，對社會(huì)認(rèn)可度較高的職業(yè)培訓(xùn)等證書認(rèn)證，形成學(xué)分銀行職業(yè)培訓(xùn)等證書目錄。學(xué)習(xí)者獲得該目錄中的證書，可申請將證書存入學(xué)分銀行，根據(jù)學(xué)分銀行職業(yè)培訓(xùn)等證書目錄的證書簡介和學(xué)歷教育課程的對應(yīng)關(guān)系等內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)需求，按照學(xué)分銀行高校網(wǎng)點(diǎn)的學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)定，將存儲在學(xué)分銀行的證書，申請轉(zhuǎn)換為該高校的學(xué)分，并在該高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得其學(xué)歷證書。

例如，在學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系中，國家人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的“助理統(tǒng)計(jì)師資格證書”可以對應(yīng)學(xué)分銀行中會(huì)計(jì)學(xué)專科，工商企業(yè)管理?？浦械慕y(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程，物流管理?？浦械墓芾韺W(xué)概論課程等。進(jìn)一步查詢，還可以查到該證書對應(yīng)高校的可以轉(zhuǎn)換的課程，如“助理統(tǒng)計(jì)師資格證書”可以轉(zhuǎn)換XX職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)?？频慕y(tǒng)計(jì)信息技術(shù)課程；可以轉(zhuǎn)換XX理工大學(xué)工商管理?？频慕y(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程。

（2）學(xué)歷學(xué)分轉(zhuǎn)換為證書。學(xué)歷學(xué)分轉(zhuǎn)換為證書是指對本省中高等院校開設(shè)的學(xué)歷教育課程，經(jīng)認(rèn)定達(dá)到相應(yīng)國家職業(yè)資格證書部分考試項(xiàng)目要求的，學(xué)歷教育學(xué)生取得相應(yīng)課程的學(xué)分后，憑省終身教育學(xué)分銀行成績證明可替代相應(yīng)職業(yè)資格證書部分考試項(xiàng)目，予以認(rèn)可為相應(yīng)職業(yè)資格的理論知識合格。以上海為例，經(jīng)過申報(bào)認(rèn)定，上海開放大學(xué)家政服務(wù)?？茖I(yè)修完教學(xué)計(jì)劃中家政服務(wù)與管理、溝通與禮儀、家庭烹飪基礎(chǔ)與技能和綜合實(shí)訓(xùn)二4門課程并合格后，可以獲得國家人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)的“家政服務(wù)員”三級證書。endprint

4.2.2 非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為學(xué)歷教育學(xué)分

例如，海南廣播電視大學(xué)承辦“海南省小學(xué)鄉(xiāng)村教師學(xué)力提升項(xiàng)目”，利用“學(xué)分銀行”制度框架，研究制訂詳細(xì)的學(xué)分互認(rèn)辦法，結(jié)合學(xué)歷提升教育設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。國培項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員除了獲得國培項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書外，若繼續(xù)參加海南廣播電視大學(xué)或國家開放大學(xué)的學(xué)歷教育，可以免修、免考開放大學(xué)學(xué)歷教育的5門課程，直接轉(zhuǎn)換為學(xué)歷教育的12個(gè)學(xué)分。

4.2.3 文化休閑教育

學(xué)分銀行建立專家組，對全省社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)校和老年大學(xué)等文化休閑教育機(jī)構(gòu)申報(bào)的文化休閑教育學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)證，形成學(xué)分銀行文化休閑教育學(xué)習(xí)項(xiàng)目目錄。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)目錄所列的課時(shí)、課程開設(shè)單位等信息以及自身需要，到課程開設(shè)單位學(xué)習(xí)并獲取相應(yīng)的學(xué)分，并由相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一將學(xué)分存入學(xué)分銀行，該學(xué)分作為激勵(lì)市民終身學(xué)習(xí)的依據(jù)，主要起激勵(lì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的作用，不能作為兌換學(xué)歷教育的有效學(xué)分。學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系中部分社區(qū)學(xué)校開設(shè)的課程表如表1所示。

終身教育學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)是以課程為基礎(chǔ)，且不斷擴(kuò)充和完善。各高校及相關(guān)培訓(xùn)單位在學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換專家委員會(huì)的指導(dǎo)下，繼續(xù)探索建立專業(yè)課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、非學(xué)歷成果學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則，加大對“雙證融通”和課程聯(lián)盟的實(shí)踐和研究。對形成的有推廣價(jià)值的課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換規(guī)則，經(jīng)各專業(yè)課程學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換專家委員會(huì)充分研究與論證后，各高校及相關(guān)培訓(xùn)單位要逐步完善海南省終身教育學(xué)分銀行的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系、專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換規(guī)則。

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