談高中體育課堂教學(xué)的有效性

馮晚霞

【摘 要】體育教師要營造寬松的體育課堂心理環(huán)境。寬松的課堂心理環(huán)境，有利于活躍課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于減輕學(xué)生的心理壓力，活躍課堂氣氛。對于高中生來講，他們不是不愛練習(xí)，而且不喜歡枯燥、壓抑的練習(xí)環(huán)境。于是，我們可以從提升體育教師心理教育素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境和因材施教來強(qiáng)化心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】高中體育；健康教育；心理素養(yǎng)

體育與健康課程要注重借助體育活動(dòng)為學(xué)生培養(yǎng)自信心、提高意志品質(zhì)、強(qiáng)化調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育，是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提，課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物。教師心理健康、情緒穩(wěn)定，在教學(xué)中能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反，教師情緒的失控，往往會導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生理解與尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、提升體育教師心理教育素養(yǎng)

體育教師首先作為教師，是以人類靈魂工程師身份面對學(xué)生，其職業(yè)道德本身對學(xué)生的思想品德有著強(qiáng)化作用和直接影響，體育教師應(yīng)用自己規(guī)范的“行為示范”來促使學(xué)生成為“健康和諧的公民”。因此，體育教師必須牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身體育教學(xué)的專業(yè)思想和熱愛學(xué)生、誨人不倦、為人師表、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德。體育教師要有良好的身心素質(zhì)，體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)技能，而且肩負(fù)著育人之重任，幫助學(xué)生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題?！坝讼扔骸保處煹男睦硭刭|(zhì)對學(xué)生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。因此，體育教師必須具有良好的心理素質(zhì)，如健全的人格、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神、頑強(qiáng)的意志，給學(xué)生積極的人格和心理影響；同時(shí)，體育教師還必須具有強(qiáng)健的體魄，能從容不迫地承擔(dān)工作壓力和生活壓力，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，保證教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的完成。

體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)技能，而且肩負(fù)著育人之重任，幫助學(xué)生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題?！坝讼扔骸?，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。因此，體育教師必須具有良好的心理素質(zhì)，如健全的人格、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神、頑強(qiáng)的意志，給學(xué)生積極的人格和心理影響；同時(shí)，體育教師還必須具有強(qiáng)健的體魄，能從容不迫地承擔(dān)工作壓力和生活壓力，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，保證教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的完成。

二、創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境

體育課與其他學(xué)科不同，它具有空間大、活動(dòng)強(qiáng)、轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點(diǎn)，因此，教師要充分地利用客觀環(huán)境來增強(qiáng)良好的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和向往美的效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生利用客觀事物外形美來美化自己，提高學(xué)習(xí)興趣。其中合理地安排選用場地器材就十分重要。在備課過程中，教師研討教材教法的同時(shí)應(yīng)仔細(xì)考慮場地器材的安排使用，讓學(xué)生能感受到美，從而樂學(xué)，在樂學(xué)中掌握新知識。室外課中，學(xué)生首先就能看到老師布置的醒目場地和別致器材，與往時(shí)不同的上課方法、技巧和地點(diǎn)等都可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，集中學(xué)生的注意力。其中身體美和服飾美特別重要，因?yàn)閷W(xué)生通過自己的視覺感官能直接感受到各種美態(tài)，能看到結(jié)實(shí)的肌肉、朝氣蓬勃的活力和整潔大方的服裝，使學(xué)生仿效教師美的示范動(dòng)作而形成動(dòng)作美的感知，并從中得到啟發(fā)。

三、因材施教來增強(qiáng)體育教學(xué)的效率

作為一名高中體育教師，高中體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。加之學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、個(gè)性等方面存在相當(dāng)大的差異，這種差異不僅取決于后天的學(xué)習(xí)，而且往往與先天的因素有關(guān)，這是后天難以彌補(bǔ)的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往按照正態(tài)分布的理論將學(xué)生的體育成績分成好、中、差三個(gè)等級，在體育教學(xué)過程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對待具有個(gè)體差異的學(xué)生，對所有學(xué)生提出同樣高的要求，這就造成有些學(xué)生受益，而有的學(xué)生則可能遭受挫折或失敗。新課程體育教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教訓(xùn)評價(jià)的實(shí)施都充分關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，不過分強(qiáng)調(diào)營造相互比較的氛圍，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生分為不同等級，力求使每一個(gè)學(xué)生的需要得到滿足，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而提高每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的自信心。例如，通過隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)、進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體利益，自覺遵守紀(jì)律的思想教育。體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)或批評，以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋼.淺談高中體育與心理健康教育的結(jié)合.才智，2012年第18期.endprint