基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下高中生如何平衡物理學(xué)習(xí)規(guī)劃

董海宇

摘 要：物理是高中學(xué)科（理科）的重要組成部分，其在高考中占據(jù)了較大比例的分值，學(xué)好物理是每一名高中理科學(xué)生積極追求的目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，其也是對新時期素質(zhì)化教育理念的積極響應(yīng)，旨在鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的全過程，通過自身體驗(yàn)和感悟獲取知識和技能。學(xué)生將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入高中物理學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)合理地制定、平衡物理學(xué)習(xí)規(guī)劃有助于提高高中生的物理綜合能力。本文從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高中物理學(xué)習(xí)實(shí)際，對基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)視角下高中生如何平衡物理學(xué)習(xí)規(guī)劃這一問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；高中生；物理；學(xué)習(xí)規(guī)劃

一、引言

高中物理具有知識抽象性強(qiáng)、知識容量大、知識點(diǎn)聯(lián)系密切等特點(diǎn)，許多學(xué)生由于未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，其在物理學(xué)習(xí)過程中?！敖锌嗖坏?，“物理難學(xué)”成為多數(shù)高中生達(dá)成的“共識”。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，其以學(xué)生為主體，從學(xué)習(xí)的全過程、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在全面提升學(xué)生的綜合能力。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，從某種角度來說，其也是對素質(zhì)化教育理念的積極響應(yīng)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠由傳統(tǒng)的“被動式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮綄W(xué)習(xí)”，通過不斷地學(xué)習(xí)、反思與積累進(jìn)而提升自身的知識與技能。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)本質(zhì)上屬于一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)環(huán)境的支持下，學(xué)習(xí)者將會產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)的欲望，同時全身心地、自覺地投入到學(xué)習(xí)過程中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠給學(xué)習(xí)者帶來新鮮、“刺激”的學(xué)習(xí)感受，這有助于學(xué)習(xí)者更加深層次地認(rèn)識、理解和掌握相關(guān)知識與技能。一般而言，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)包含了以下4個方面的內(nèi)容。第一，實(shí)際體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)者切身體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)自覺、全面地投入學(xué)習(xí)中。第二，觀察與反思。觀察與反思是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者需要從多角度、全面地觀察和思考自身的實(shí)踐經(jīng)歷。第三，知識與技能的形成。通過觀察與思考，學(xué)習(xí)者可總結(jié)、抽象出相應(yīng)的知識概念和理論，同時理解和掌握相關(guān)技能。第四，將獲取到的知識與技能應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，嘗試運(yùn)用獲取到的知識與技能去解決實(shí)踐問題。

三、基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的高中生平衡物理學(xué)習(xí)規(guī)劃的策略

（一）制定科學(xué)合理的物理學(xué)習(xí)規(guī)劃

對于高中物理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生通過制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對于后續(xù)物理學(xué)習(xí)過程大有裨益。在制定物理學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中，學(xué)生需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)自身在物理學(xué)習(xí)過程中的定位。具體而言，制定科學(xué)合理的物理學(xué)習(xí)規(guī)劃可從以下幾個方面進(jìn)行努力。

1.明確三個基本

所謂“三個基本”，指的是高中物理學(xué)習(xí)過程中的基本概念、基本規(guī)律和基本方法。明確三個基本應(yīng)當(dāng)是每一名高中理科學(xué)生制定物理學(xué)習(xí)規(guī)劃的基礎(chǔ)。例如，在物理知識學(xué)習(xí)以及物理題目解答的過程中，學(xué)生就可以總結(jié)記憶許多有用的物理“基本結(jié)論”：洛倫茲力不會對電荷做功、加速度等于零時速度達(dá)到最大值、同一根繩子上的張力相等。

2.保持獨(dú)立與合作的學(xué)習(xí)態(tài)度

很多同學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)過程中反映出一個普遍問題：上課能聽懂，做題卻無從下手。究其原因，是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足。為此，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，保持獨(dú)立與合作的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。具體而言，其要求學(xué)生有目的、有針對性地訓(xùn)練自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力（可以在物理學(xué)習(xí)規(guī)劃中制定相應(yīng)的“獨(dú)立學(xué)習(xí)計劃”，如獨(dú)立預(yù)習(xí)、獨(dú)立解題等）；同時，其也要求學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中保持一個謙虛、求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極與同學(xué)、老師一同學(xué)習(xí)和探討重點(diǎn)難點(diǎn)知識，培養(yǎng)自身的合作學(xué)習(xí)意識與合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.根據(jù)自身實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

對于高中學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)的成效與他們的數(shù)學(xué)能力、抽象思維能力、物理基礎(chǔ)知識的掌握等多方面的因素相關(guān)。也就是說，每一名學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中是存在差異的。為此，在制定物理學(xué)習(xí)規(guī)劃時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以求獲得最大進(jìn)步。對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將物理學(xué)習(xí)規(guī)劃的重點(diǎn)放在理解、記憶和掌握物理基礎(chǔ)知識上；對于基礎(chǔ)知識掌握良好的學(xué)生，重點(diǎn)突破物理難點(diǎn)問題，努力訓(xùn)練和提升自身的物理綜合能力。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中平衡物理學(xué)習(xí)規(guī)劃

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，將自身從傳統(tǒng)的“接受知識者”的身份調(diào)整為“知識的探索者、追求者”。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”（慣性定律）時，除了教材上給出的定義和例子外，學(xué)生還可以嘗試著舉一反三，開動腦筋，設(shè)計一些簡易的物理實(shí)驗(yàn)來印證這一物理定律：在一張光滑的桌子上放置一張紙，在紙上放置一個空杯子，迅速將紙抽出而空杯子位置不發(fā)生變化，通過這樣一個簡易的物理實(shí)驗(yàn)即能夠印證物理知識。例如，高速行駛的汽車即使是在踩住急剎車的情況下，也會在路面上滑行一段距離才能停下來，這也是慣性因素所致。在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)主體的身份去積極鉆研、探索物理現(xiàn)象，在實(shí)踐中加深對物理理論知識的理解和掌握。

（三）從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，落實(shí)物理學(xué)習(xí)流程

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一般內(nèi)容可總結(jié)為4個方面，其分別是實(shí)際體驗(yàn)、觀察反思、獲取知識（技能）、應(yīng)用知識解決問題。學(xué)生在平衡物理學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中，可按照這4個方面來具體落實(shí)物理學(xué)習(xí)流程。在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可通過案例學(xué)習(xí)、情景模仿等方式進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，強(qiáng)化自身對于物理知識的認(rèn)識和理解；可以通過獨(dú)立思考、小組討論等方式觀察、解釋物理現(xiàn)象，總結(jié)和反思物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題；可以通過知識交流、知識分享等方式來綜合每一名學(xué)生的知識與觀點(diǎn)；可以通過習(xí)題、考試、做實(shí)驗(yàn)等方式用學(xué)到的物理知識來解決實(shí)際問題，努力提升學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

平衡高中物理學(xué)習(xí)規(guī)劃需要學(xué)生科學(xué)制定物理學(xué)習(xí)規(guī)劃，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)物理學(xué)習(xí)流程。同時，學(xué)生要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，以努力提升物理綜合能力。

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