注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

王珍瑜

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系國(guó)家未來(lái)建設(shè)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文學(xué)科也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從課內(nèi)課外兩方面同時(shí)切入，并且課內(nèi)外緊密配合。在語(yǔ)文教學(xué)中要注重實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，達(dá)到語(yǔ)言素養(yǎng)、操作能力提高的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文實(shí)踐能力；課內(nèi)教學(xué)；課外拓展

《新課標(biāo)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力？筆者認(rèn)為，必須遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，更新觀念，大膽拓寬語(yǔ)文教育的渠道，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開(kāi)生面的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們積極參與，提高自己的實(shí)踐能力。

一、課內(nèi)實(shí)踐，激活課堂

對(duì)于文字淺顯、圖文對(duì)應(yīng)的課文，要求學(xué)生圖文對(duì)照，自學(xué)課文。先抽生讀，其余學(xué)生聽(tīng)并看圖，使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時(shí)間讀，目的是通過(guò)閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》筆者就采用了此種教法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。使學(xué)生懂得利用圖畫(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容。對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作多的課文，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文內(nèi)容。

二、拓展實(shí)踐，共享資源

（一）課外延伸，開(kāi)展拓展性閱讀

葉老說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！蔽覀儜?yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野引到課本以外的世界，可以根據(jù)課型特點(diǎn)向課外延伸。每周可以布置主題閱讀。如課內(nèi)學(xué)了《這個(gè)規(guī)矩不能有》《一個(gè)蘋(píng)果》等課文，布置學(xué)生閱讀有關(guān)英雄的故事，利用班隊(duì)課組織交流。再如古詩(shī)文大比拼。引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提升學(xué)生的文化品味，讀千古美文，做華夏赤子。利用語(yǔ)文活動(dòng)課，進(jìn)行古詩(shī)文大比拼?；顒?dòng)中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的主題構(gòu)建，開(kāi)展主題式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。另外，還可以從詩(shī)人入手，比賽誰(shuí)背得多這位詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)。

（二）超越課堂，布置實(shí)踐性作業(yè)

布置這項(xiàng)作業(yè)意在讓學(xué)生研究自己感興趣的問(wèn)題中養(yǎng)成搜集、處理信息的能力，提出并解決問(wèn)題的能力。低段有編識(shí)字報(bào)，從無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字開(kāi)始編，到有主題地設(shè)計(jì)。如春天的識(shí)字報(bào)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的識(shí)字報(bào)，介紹水果的識(shí)字報(bào)——中高段則是比較規(guī)范的手編報(bào)。然后在班級(jí)中評(píng)比展出，每半個(gè)月一次。再如學(xué)了有關(guān)花草的課文，則布置學(xué)生到各小區(qū)走走，摘錄小區(qū)草地上豎著的宣傳語(yǔ)。為了學(xué)寫(xiě)廣告，讓學(xué)生們搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語(yǔ)。這些實(shí)踐性的作業(yè)，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成，這樣也能使他們更好地和孩子們交流。再如低段的黑板報(bào)可以搞個(gè)人專輯展出。把黑板報(bào)作為學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。稱為“親子板報(bào)”。讓家長(zhǎng)和學(xué)生們從選作品到設(shè)計(jì)板面，張貼作品，展出風(fēng)采。一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到不少，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。

三、生活實(shí)踐，獲得體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)注重與生活實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取綜合性、實(shí)踐性的問(wèn)題現(xiàn)象。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是最有效的。

（一）結(jié)合家庭生活，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

利用一些節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“五一勞動(dòng)節(jié)”等，讓學(xué)生回家用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，可以給父母洗一次腳、燒一次飯、畫(huà)一張畫(huà)、唱一首歌等?；蜷_(kāi)展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，讓他們當(dāng)一天的媽媽、爸爸，劃算一天的衣、食、住、行，再與父母交流，然后進(jìn)行一些征文比賽。

（二）結(jié)合社會(huì)生活，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

可圍繞專題，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，深入大社會(huì)，開(kāi)展感受家鄉(xiāng)變化的參觀活動(dòng)、察看家鄉(xiāng)環(huán)保情況的調(diào)查活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)文明的采訪活動(dòng)、了解社會(huì)用語(yǔ)的調(diào)查活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)專題報(bào)道、調(diào)查報(bào)告或建議文案，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。可模仿中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”新聞欄目。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的焦點(diǎn)為人們所關(guān)注，而校園作為社會(huì)的一部分，也存在焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，而這些正是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)基本途徑。因此，可以借鑒“焦點(diǎn)訪談”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，用心觀察、體驗(yàn)社會(huì)、校園的方方面面，在相互的訪談中增長(zhǎng)知識(shí)才干，鍛煉自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。一切課程資源、一切活動(dòng)形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會(huì)的語(yǔ)文教育形成一個(gè)整體，利用取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源，在自然、社會(huì)廣闊的天地里，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。endprint