情景教學法在高中語文課堂中的應用

葉爾滅克·吐爾德汗

[摘要]在高中語文課堂教學中，構建情景教學法需要教師從不同角度展開教學設計和切入，鼓勵學生自主學習、優(yōu)化交互形式、多元小組討論訓練等，都可以有效提升學生語文基本能力和素質，提升課堂效率。本文對論如何構建我國高中語文情景教學法進行討論。

[關鍵詞]高中語文教學；情景教學法；教學手段

情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境：師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處。

一、重視以教材為基礎，以教師為主導的教學方式

（一）理論聯(lián)系實際，依托教材為載體進行創(chuàng)新

教學要立足于教材，以教材為主要學習的手段，將實際情況融于教材。情感的渲染效果不可忽視。有些教師總抱怨課堂中教師很難引導學生思路，造成這種情況的原因是語言表達的感染力不夠。如今，“填鴨式”教學方法并不適合新式教學。新型教學方法結合多媒體設備、課堂實踐和活動等多種教學方式，因此灌輸性的教學方式被越來越多的學生抵觸。在這種情況下，就要求教師的語言有很大的感染力和帶動性，可以引導學生思路跟隨自己的教學思路。適當設置一些有探索性的課堂問題，讓學生在探索中收貨知識，寓教于樂要比單純的灌輸知識效果好的多。

（二）強化語言的運用能力，提高教學效率

為了應付考試而進行的教育并不是真正意義上的教學，它只能機械地將課本上的大量知識和已經總結好的經驗一股腦的強迫學生學習，卻忽視了理解的作用。有些學生在這一過程中并沒有真正學到東西，反而被繁重的課程內容消磨掉信心。興趣是孩子最好的老師，這一切都要以學生興趣為前提，不僅如此，語言條理分明是教師的必備素質，只有清楚地邏輯和流利的表述才能讓學生聽懂語文課。

“工欲善其事，必先利其器”，以人為本，教師優(yōu)先。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”，是課堂當之無愧的主角。在授課之前，教師首先要整理思路，將課文的來龍去脈弄清楚，并掌握課文中表達的思想感情以及蘊含的哲理。在這一基礎上組織語言，向學生條理清晰的表達出來。做好教案設計，如將“有啟發(fā)性的問題”放在開頭講解，將結論性課文含義放在最后講解。授課全程要富有激情，情緒飽滿，語言富有感染力和啟發(fā)力，把握課堂節(jié)奏，適當引導學生思維，在重點、難點的地方加以引導。

二、打造高中語文情景教學法的可用手段

（一）結合信息技術的進步帶動語文課堂教學

如今，多媒體設備、網絡和許許多多的手機軟件等可利用的教學手段十分豐富。因此隨著教學內容、學習環(huán)境、學生水平和教學手段的改變，教學策略也隨之改變。這就對教師有了不小的考驗。教師需要隨著情況變化不斷調整教學策略，使之適應如今的教學水平，并且要不斷吸收新興事物，豐富策略體系。比較眾多教學策略，取其精華、去其糟粕，凡有利者為我所用。高中語文的特點是培養(yǎng)學生的“語文思維”，不僅讓其具備基本的語文知識，還應在此基礎上進行“拔高”。

（二）引入思維導圖教學法提高課堂效率

思維導圖是一種通過圖像強化和引導人們思維的一種學習方式。這種方式的優(yōu)點在于能讓人們對知識和思路更直觀，便于人們從視覺上加深學習印象。思維導圖能清晰明了地梳理人的思路，通過不同顏色、形狀、分支等表現(xiàn)出來，讓人們學習時能有效抓重點。不僅如此，思維導圖的使用可以促進人腦左右腦的平衡，促使人們展開對知識的想象。

例如：學習課文《沁園春-長沙》中的景色描寫。如果將課堂用思維導圖表現(xiàn)出來，會更加清晰明了，學生的思維會被有條理地引導。

1.由于本課主要寫的是秋天的景象，首先引導學生在紙中間寫上“秋天”，讓學生在這個基礎上發(fā)散思維，回想以前學過的秋天的詩句，如：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！薄奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

2.學生將自己想到的秋天的景象寫入下一級分支，如：碩果累累、楓葉變紅等。

3.學生在下一級分支將作者對景色的描寫總結下來，如：

（萬）山——紅（遍）

（層）林——（盡）染

（漫）江——碧（透）綠色給人以活力

（百）舸——（爭）流競爭給人以動力

這樣梳理文章脈絡，能讓學生對本課的景象有全面的認識，才能為后面課程的思想深入打下基礎。

三、重視課堂實踐，結合傳統(tǒng)文化進行教學

（一）豐富實踐活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力

除了課上學習之外，教師可以別出心裁的組織一些課下活動，積極提高學生的興趣。比如組織“讀書月”。組織同學們用一個月的時間讀完三本名著，中國、外國名著均可，做好讀書筆記，由活動結束的時候老師組織統(tǒng)一“交流研討會”?？蛇x的可以使教育部推薦的《雷雨》《圍城》《談美書簡》《巴黎圣母院》《復活》等，也可以是學生自己喜愛的中外名著。

（二）重視傳統(tǒng)文化的引入

教學氛圍的營造至關重要。高中生由于面臨高考的壓力，心理問題出現(xiàn)的幾率較大，并且心理問題的出現(xiàn)對學習的影響程度也很高。因此，教師要注意其特殊的生理和心理特點，容易受外界的影響。對傳統(tǒng)文化的學習和理解能幫助學生提高語文成績，培養(yǎng)“語文思維”。比如可以將黑板報充分利用起來，舉辦一場以傳統(tǒng)文化為主題的板報設計大賽，內容和插畫都由學生分小組負責。學生在設計板報的過程中會涉獵到許多傳統(tǒng)篇章典籍，對語文學習的擴展學習十分有利。同時，結合網絡和多媒體教學設備，通過影音資料和圖片資料使學生在課堂中可以更直觀形象的理解古代文化。避免學生理解不了而產生抵觸情緒。

四、結語

情景教學法的構建需要學生和老師共同努力，充分利用有限的課堂時間，抓住重點、難點，有針對性地點撥學生，達到四兩撥千斤的效果，提高學生舉一反三的能力，杜絕“死讀書，讀死書”。以活躍的課堂氣氛帶動學生的學習積極性，讓學生共同努力，提高寫作、閱讀水平，重視知識積累，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，為構建情景教學法提供寶貴的經驗。endprint