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      方法多樣 巧識漢字

      2017-11-28 14:11:42楊世成
      商情 2017年38期
      關(guān)鍵詞:巧妙識字興趣

      楊世成

      [摘要]識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,識字教學(xué)的方法對于提高學(xué)生識字的能力乃至提高學(xué)生的語文素養(yǎng),都有重要的意義。所以,在教學(xué)中,我采用多種識字方法來教學(xué),使學(xué)生打下了扎實的識字基礎(chǔ)。

      [關(guān)鍵詞]識字;方法;巧妙;興趣

      識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主,識字量大,內(nèi)容也較為枯燥無味。因而,教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得辛苦,而且很容易回生。怎樣才能提高識字質(zhì)量呢?這就需要教師在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的識字興趣,教給學(xué)生靈活多樣的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動識字。

      一、做到字不離詞、詞不離句,在語言環(huán)境中識字

      (一)在學(xué)習(xí)課文時,我總是會在學(xué)生初讀課文后提出要求:把不認識的字從課文中圈畫出來,借助漢語拼音多讀幾遍,再讀給同桌聽,同桌互相糾正讀音

      (二)讓學(xué)生在課文中幫這些生字娃娃找朋友,找到了和他們打個招呼。課文里沒有朋友的,試著在別處找一個,看誰找得多。

      (三)把含有本課生字的句子找出來讀一讀,先讓學(xué)生討論哪些字的音容易讀錯,再找出含有這個生字的句子多讀幾遍,其他同學(xué)評議。通過互讀互評,加深對生字的認識。

      (四)結(jié)合課文理解字義。如學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這課時,我是這樣指導(dǎo)學(xué)生理解“群”的,問:雪地里走來了一只鴨子,叫不叫一群?(不叫)又走來一只小雞,叫不叫一群?(不叫)又走來一匹小馬,叫不叫一群?(叫)從而得出三個或者三個以上才叫“群”。

      二、分散識字的重點和難點

      一篇課文有針對性的選擇幾個生字,進行字形分析,避免平均用力。下面以《雪地里的小畫家》為例。

      (一)把字形容易混淆的字進行比較分析

      如“用”和“月”、“幾”和“兒”、“為”和“辦”,通過對形近字的比較,加深對新字的認識。

      (二)把含有本課新偏旁的字重點分析

      本課要認識的新偏旁是“蟲”字旁和“目”字旁,所以我就把“蛙”和“睡”作為教學(xué)重點。先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認識這兩個偏旁,然后想想這兩個字為什么帶“蟲”字旁和“目”字旁,最后說說還有哪些字有這些偏旁。這樣,不但鞏固了這兩個字,而且觸類旁通,認識更多的字。

      (三)選擇可以幫助學(xué)生積累一定識字方法的字進行分析

      如,用熟字加偏旁的方法記“啦”(口+拉),“梅”(木+每);用熟字換偏旁的方法記“蛙”(娃-女+蟲=蛙):用熟字加一筆記“用”(月+丨-用);用猜字謎的方法記“魚”(一把刀,水上漂,有眼睛,沒眉毛)。

      三、注意課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合,倡導(dǎo)在生活中識字

      如學(xué)了《識字二》以后,我就鼓勵學(xué)生觀察生活,在日常生活中去捕捉、收集一些商品包裝袋、書報、廣告牌、路牌等上面的字,把這些字帶到課堂上來展示,比一比誰收集的生字多,會讀的教大家一起讀,然后在全班評選識字之星,并把這些生字貼在教室里,引導(dǎo)大家認讀。由于這些字來自于生活,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

      四、利用漢字的構(gòu)成特點幫助識字

      (一)利用象形字的特點幫助識字

      如《口耳目》這課,先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,然后告訴學(xué)生古人根據(jù)物體的形狀畫圖,這些圖就是最早的漢字,最后讓學(xué)生課外搜集從圖變化而來的漢字,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的感情和學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      (二)利用會意字的特點幫助識字

      如《日月明》這課,教學(xué)時我先出示紅日圖和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽的明亮;再出示明月圖和文字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮;最后讓學(xué)生認識一個生字“明”,讀準字音,猜測字意。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了會意字的構(gòu)成規(guī)律,并試著編韻文。

      (三)利用字的形狀編字謎

      字謎是小學(xué)生喜歡的一種識字方法,不但能加深學(xué)生對漢字的理解,也能提高學(xué)生識字的興趣。但要教給他們一些簡單的方法,如根據(jù)字形編字謎,根據(jù)字意編字謎。學(xué)生編出了“(電)俺家沒有大人”,“(朵)木上長幾”,“(午)遠看像頭牛,近看牛沒頭,要問是啥字,看看日當頭?!薄埃ǜ妫┮豢谝У襞N舶汀薄埃蓿┮粭l白毛巾,掛在木頭上”等許多有趣的字謎。

      (四)利用已有的生活經(jīng)驗和知識理解字意

      如“出、本、車”等字與生活密切相關(guān),有的學(xué)生以前認識,教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生在哪里見過這些字?是怎么認識的?激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。

      五、采用活潑有趣的方式提高識字興趣

      (一)做摘果子、搭積木游戲

      如《平平搭積木》這課,我設(shè)計了“做一做”的游戲,把生字做成積木的樣子,發(fā)給大家,讓大家來給自己喜歡的人搭房子。學(xué)生搭各種各樣的房子,然后我鼓勵他們說一說:你搭的房子用了哪些字?你給誰搭的房子?通過這些活動既鞏固了生字,又對學(xué)生進行了說話訓(xùn)練,同時還進行了思想教育。

      (二)把生字做成漂亮的詞語卡片

      如水果型、蔬菜型,問:“桃子、桃子誰愛吃?”讀對了,就把“水果”、“蔬菜”獎給他,并鼓勵學(xué)生自制卡片,同桌互讀,在全班展示,評比誰做得好。

      (三)做開火車、詞語接龍的游戲

      我把學(xué)生做的卡片收集起來,做開火車游戲,“火車火車誰來開?”哪一組坐得最端正就讓哪組開。全班同學(xué)都能集中注意力,害怕火車出故障。也可以問學(xué)生最喜歡哪個字,就選它來做詞語接龍游戲,接得多的獎給一面小紅旗。

      總之,教無定法。我們只有因地制宜,靈活選擇恰當?shù)淖R字方法,才能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,使他們真正體會到學(xué)習(xí)是一種需要、一種享受。endprint

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