淺析小學班主任如何做好學生的啟蒙導師

貝學富

摘 要：班主任在學生的學習生涯中起著舉足輕重的作用，有些老師甚至會對學生的一生產生積極或者消極的影響，這種影響一般在學生的低齡時期尤為顯著和深刻。學生的低齡時期其實就是小學階段，這個階段不僅是學生在為所有學科知識打基礎，還是性格養(yǎng)成的關鍵階段。班主任是學生在校接觸最多，程度最深的人，所以一名優(yōu)秀的班主任對學生是何其重要，這種優(yōu)秀是包含內在與外在，優(yōu)秀是前提，做好學生的啟蒙導師是最終目的。

關鍵詞：啟蒙；性格養(yǎng)成；相互影響

一、努力提高自身素養(yǎng)，爭做偶像型班主任

（一）時代需要優(yōu)秀人才成為教師

曾幾何時，社會上有一種聲音：讓最優(yōu)秀的人成為教師，我們的下一代才會更優(yōu)秀，祖國的發(fā)展才會更強大有力！這些是時代的需要，也是社會發(fā)展的需要。

早在2007年，國務院就決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。如今十年過去了，國家對教師的培養(yǎng)和施行相關有利政策力度也是越來越大，在大學期間享受免費師范生，可以減免學費、住宿費，并補助生活費等，畢業(yè)以后只要師范生與生源所在地省級教育行政部門簽訂協(xié)議，須在生源地從事中小學教育十年以上，就可獲得有崗位有編制的正式工作。中央這些舉措的最終目的，就是為了培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀中小學教師和教育家奠定良好基礎。

（二）多途徑提高班主任自身素養(yǎng)

時代需要好老師，學生需要好班主任，那教師應該具備什么素養(yǎng)呢？雖然優(yōu)秀班主任的標準沒有統(tǒng)一，但是大致無外乎以下幾點。首先要優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識，不管是什么學科的老師都應該在對自己的專業(yè)知識爛熟于心，還要時刻注意知識的更新換代。作為一名班主任要求就更高了，其他基礎學科應該也有所了解，對一些歷史、社會熱點、發(fā)展趨勢等也要有一定的了解。其次，班主任應該身正為范，注重自己儀表儀態(tài)，言行舉止。所有的教師都會教導學生愛護公共，講究為啥，舉止文明，那么老師自己呢？自己在參加活動時候是否有遲到，自己在私下與學生交流的時候有沒有舉止文明.

那么如何提高這些素養(yǎng)呢？簡單總結起來有一下幾點：首先，學海無涯，學無止境。學生要學習，老師更要學習。不斷的充電，尋找機會多參加教育類的專業(yè)培訓，或是利用互聯網自主學習，緊跟時代；其次，多學習，多充電，緊跟時代的步伐。第二，在典型案例中尋找解決現實問題的好方法。不少名師或者特級教師在與學生打交道的過程都會有一套獨特的處事方法。多閱讀這些名師的一些著作，訪談，觀看其公開課等等，有機會更是可以當面請教，汲取優(yōu)秀經驗；第三，正所謂“三人行必有我?guī)熝伞?，班主任面對那么多的學生肯定能從他們身上發(fā)現閃光點，教師也可以謙虛的向學生學習。第四，積極實踐，班主任無非就是面對班級學習成績、班集體成長建設、班級日常管理、班級活動設計、后進生推動、尖子生培養(yǎng)、偶然事件處理、家長共同管理等問題。每個班主任都會有自己不同的一套管理模式，但是這種方式方法究竟適合與否還要在實踐中不斷探索總結。不要害怕失敗，勇于在實踐中積累經驗，完善自我。

二、多方位對學生進行正面影響

小學生正處于性格形成，生活及學習習慣養(yǎng)成的重要階段，班主任在這個時候應該積極介入，進行正面引導。

（一）創(chuàng)作條件讓學生多方位接觸國學文化知識，進而進行傳統(tǒng)文化教育

中華民族文化之根，在于國學文化。小學一般沒有系統(tǒng)的國學文化教育，但是不少學校和教育工作者都意識到了國學文化教育的重要性，陸續(xù)開社一些跟國學有關的課程。無論所在學校有沒有開設和國學相關的課程，班主任都可以利用班會或者其他空余開展以國學文化內容為主的學習活動。國學范疇非常廣，種類眾多，包括我國古代歷史、思想、哲學、地理、政治、經濟等等，還有書畫、音樂、易學、術數、醫(yī)學、星相、建筑等都是國學所涉及的范疇。小學生理解能力有限，班主任在開展活動的時候要充分考慮學生的接受能力，更要用新穎的形式吸引學生的注意力，在活動中潛移默化的對學生的價值觀、人生觀、道德觀進行影響，盡力傳播正能量文化思想。

（二）樹立榜樣，引導學習

鼓勵的作用遠遠大于批評，一個班級中肯定有表現優(yōu)秀的和一些狀況百出的學生，對于表現優(yōu)秀的學生要在公開場合多多進行表揚，樹立典型。這里所說的表現優(yōu)秀并不是單單指學習成績好，而是各方面的表現，如：有些學生愛勞動，在班級大掃除中表現積極，在平時也時刻注意班級或自身清潔衛(wèi)生；有些學生環(huán)保意識強烈，并且以身作則愛護環(huán)境，保護弱小等等；還有些學生謙遜有禮，無論是對待同學還是老師，都講禮貌，懂謙讓。以上等等現象都要班主任善于觀察，善于發(fā)現，勤于肯定、勇于表揚。

對了那些問題頗多的學生應該減少批評，以鼓勵為主，要他們多像班級里的榜樣們學習。當他們稍微有一點進步的時候，班主任更是要及時肯定，增強他們的信心。

班主任其實是個多重角色，既是老師，又是朋友，還是長輩，是學生最愛戴的人也是學生最敬畏的人，所以班級里班主任才是學生最直接、最大的一個榜樣。班主任的為人處世，待人接物，思想傾向，性格愛好，會像春雨一般“隨風潛入夜，潤物細無聲 ”，潛移默化地影響著學生的方方面面。所以作為班主任，必須時刻嚴于律己，讓自身良好的素質修養(yǎng)幫助學生進步、提高，這就是所謂的言傳身教。

（三）班主任、學生、家長三方互動，互相尊重

班級不僅僅是班主任的，更是學生們自己的班級，所以很多班級事務班主任可以適當的交由學生參與管理，充分調動他們的“主人翁”意識，甚至在一些大家比較關心的問題上聽取學生意見，采取民主集中的方式共同形成“管理辦法”。遇到一些學生中有“競爭”的問題，班主任要堅守一顆公平的心，用最公平的方法對待學生。舉例說一個最常見的問題，每年學校都會評選一些優(yōu)秀學生獎勵，三好生和優(yōu)秀少先隊員是最常見的，在傳統(tǒng)的模式里很多時候班主任就直接選出自己認為優(yōu)秀的同學，根本不會征求學生的意見，有些時候不免有失公平。什么是公平公正？名詞解釋一百次也未必讓學生懂得，但是如果在選取優(yōu)秀的時候班主任換一種公平的方式，也許公平公正很快就會深入人心。如在年初教師就跟學生一起制定評選的規(guī)則，學校有大的規(guī)則，班級可以有自己的細則，然后每個學生都能參加考評。傳統(tǒng)的學習好、品德好、身體好已經不能遠遠不夠，班主任可以共同跟學生制定其他的一些加分項目，如參加科技發(fā)明創(chuàng)造活動可以加分，參加社會公益活動義工志愿者類可以加分，還有“做好人好事”可以加分……最后達到一定分數線的學生再由學生和教師共同投票產生最終的三好生！

班主任和家長的聯系在當今社會越來越密切，班級里學生的家長基本都會建立QQ群和微信群，甚至有些還會有部分積極活躍的家長成立家委會，共同參與班級多項活動。班主任在其中更應該像朋友一樣跟學生和家長交流，而不是傳統(tǒng)的“告知”和“反饋”角色，積極的跟家長探討如何管理好班級。特別是對那些問題較多進步較慢的學生，班主任應該給予更多的耐心和家長共同幫助學生成長進步。家長就是一個很好的社會資源，不少家長職業(yè)特殊，如有些家長是在研究所工作，動植物研究院等等，這些都是進行學生課外教育的好場所，班主任應該主動和家長聯系，在政策條例允許的情況下，協(xié)商利用這些有利資源開展班級活動，讓整個班級的學生都能共享這些優(yōu)秀資源，拓寬視野，增長知識。

三、結語

教師不僅僅是傳業(yè)授道解惑，小學班主任更是學生人生路上第一位“指路人”，學生和老師成為彼此的良師益友是最和諧的關系。這不僅是一份職業(yè)，更是一份崇高的事業(yè)！

參考文獻：

[1]《基于學生“核心素養(yǎng)”發(fā)展的班主任角色轉型》蔣維西《現代中小學教育》2017.33（4）.endprint