劉靜??

摘要：在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些不可回避的問(wèn)題。引入信息技術(shù)，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新。本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)的策略，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生的必修課，旨在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些不可回避的問(wèn)題。引入信息技術(shù)，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新。本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)的策略，希望能起到一定的參考作用。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做了各種有力的指導(dǎo)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)氣氛沉悶不堪，教學(xué)效果大打折扣，主要是由以下幾個(gè)原因造成的：

1. 教師備課隨意，課前準(zhǔn)備不夠充分

部分教師很少用心閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)參考資料，無(wú)法從整體上把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，也難以把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)似懂非懂。

2. 教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的了解

在新課改背景下，教師要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平、心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等，這樣才能有針對(duì)性地組織數(shù)學(xué)教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師不夠了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，在教學(xué)時(shí)存在重復(fù)低效的現(xiàn)象。

3. 教學(xué)機(jī)制不靈活

部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，習(xí)慣按照教案開(kāi)展教學(xué)，不能正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，他們害怕教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)自己無(wú)法處理的意外現(xiàn)象，所以不許學(xué)生上課提問(wèn)，也不讓學(xué)生表述自己的假設(shè)過(guò)程，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的數(shù)學(xué)課堂缺乏活力，效率極其低下。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在都不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要采取措施予以解決。

二、 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各行各業(yè)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資料與教學(xué)素材浩如煙海、琳瑯滿目，可以為教師豐富教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造條件，教師可以在網(wǎng)上下載教學(xué)資料，用以開(kāi)拓學(xué)生的視野，比如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史的發(fā)展，課堂教學(xué)中引入這些資料會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 有利于改革教學(xué)方法

雖然新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做了各種有力的指導(dǎo)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，信息技術(shù)的引入，可以為改革教學(xué)方法提供契機(jī)，人機(jī)互動(dòng)的方式可以使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3. 有利于提升學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集文本、圖片、視頻等要求于一體，可以將靜態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生置身于良好氛圍中接受多樣化的外部刺激，從而開(kāi)發(fā)大腦，較好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)有著非常重要的意義，值得我們一線教師探索和應(yīng)用。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。我采取的主要做法包括以下幾種：

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師要激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣和情感，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。對(duì)部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)略顯抽象和深?yuàn)W，這時(shí)候，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)將抽象知識(shí)變得具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)變得情景交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在教學(xué)《圓面積的計(jì)算》這部分內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了這樣的動(dòng)畫(huà)：一個(gè)圓沿著半徑被等分成很多個(gè)小小的扇形，然后一個(gè)個(gè)小扇形又被拼成平行四邊形和長(zhǎng)方形。動(dòng)畫(huà)播放過(guò)程中還有適當(dāng)?shù)囊粜В寣W(xué)生屏住呼吸看清楚圓是如何演變成和它面積相等的長(zhǎng)方形和平行四邊形的。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)觀賞，學(xué)生很快就利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)推導(dǎo)出圓面積計(jì)算的公式。再比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》時(shí)，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了豬八戒吃西瓜的故事，讓學(xué)生觀察豬八戒分西瓜的過(guò)程，再穿插進(jìn)關(guān)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，學(xué)生在幽默風(fēng)趣的場(chǎng)景中很快就掌握了相關(guān)知識(shí)。事實(shí)證明，信息技術(shù)可以化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。又比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課時(shí)，我為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)圖形，加深他們的記憶，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段具有情節(jié)的小視頻：一只可愛(ài)的小猴子帶著他的小伙伴去參觀他的學(xué)校，美麗的校園有好多面墻，墻上還有各種圖形組成的漂亮圖案，有的是梯形，有的是圓形，有的是三角形，還有的是長(zhǎng)方形，各種各樣的美麗圖形呈現(xiàn)在小伙伴的眼前，令大家開(kāi)心不已。學(xué)生看完視頻后，我問(wèn)他們：“你們覺(jué)得這個(gè)學(xué)校好看嗎？”小朋友們異口同聲地說(shuō)：“好看！”“那大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)校的墻上有哪些圖形呢？”通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們紛紛暢所欲言，踴躍回答我的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)在良好的氛圍中就這樣完成了。

2. 介紹中國(guó)數(shù)學(xué)故事，傳播中國(guó)數(shù)學(xué)文化

目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是最后的數(shù)學(xué)成果，這些成果的誕生經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)艱難的過(guò)程。我認(rèn)為讓小學(xué)生理解這些艱辛過(guò)程十分有必要，這樣可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，使他們領(lǐng)略我國(guó)數(shù)學(xué)文化的博大精深。有鑒于此，我利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，和他們一起探尋我國(guó)祖先留下的數(shù)學(xué)文化。

我在課余時(shí)間將教科書(shū)后面“你知道嗎？”這部分內(nèi)容利用信息技術(shù)制作成課件，在課堂上播放給學(xué)生看。在課件中，我為學(xué)生介紹了我國(guó)秦與西漢期間，我國(guó)數(shù)學(xué)家張蒼、耿壽昌等人的故事，播放了祖沖之在公元5世紀(jì)就將圓周率計(jì)算帶入世人視野中的動(dòng)畫(huà)片，還為學(xué)生介紹了華羅庚、陳景潤(rùn)師生二人取得的數(shù)學(xué)成就。通過(guò)觀看這些故事，學(xué)生更深刻地感受到我國(guó)數(shù)學(xué)家身上隱含的堅(jiān)忍不拔、不言放棄的精神。當(dāng)學(xué)生看完這些故事，我提問(wèn)學(xué)生獲得了什么感想，學(xué)生們紛紛暢所欲言，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)歷史的嚴(yán)謹(jǐn)厚重表達(dá)了深深的佩服。這樣的情感調(diào)動(dòng)有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)也能擴(kuò)充教學(xué)容量，有利于弘揚(yáng)我國(guó)的數(shù)學(xué)文化。之后，我還讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上收集更多的我國(guó)數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直接提升了學(xué)習(xí)興趣，在收集資料的過(guò)程中也提升了操作能力，這對(duì)他們的日后發(fā)展是大有裨益的。endprint

3. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

新課改認(rèn)為小學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要形成數(shù)學(xué)情感，善于用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)是活生生的知識(shí)，而不局限在教材中。換言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要努力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

在講解“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)在課堂上播放了一段關(guān)于生態(tài)環(huán)境遭受破壞的視頻：隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來(lái)越多，雖然給人類增加了物質(zhì)財(cái)富，但是卻導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受了很大損害。酸雨不斷、水土流失、泥石流頻發(fā)……學(xué)生們通過(guò)視頻親眼看到這些觸目驚心的案例，心中引起了震撼。有了這樣的情感鋪墊后，我引入了本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生介紹了幾種比較容易操作、通俗易懂的統(tǒng)計(jì)方法，讓他們利用課后時(shí)間統(tǒng)計(jì)自己家中每天丟掉的垃圾袋數(shù)量。在這樣的任務(wù)下，學(xué)生們開(kāi)始借助各種統(tǒng)計(jì)方法收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，得出自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在這樣的場(chǎng)景下應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，也形成了數(shù)學(xué)情感。

4. 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)經(jīng)典的“生活理論”，認(rèn)為學(xué)校教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼心理，就是因?yàn)闆](méi)有感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。信息技術(shù)出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)提供了有效的契機(jī)。比如在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》時(shí)，我用信息技術(shù)給學(xué)生播放了日常生活中買賣物品的時(shí)候需要用錢進(jìn)行交易的過(guò)程，并讓學(xué)生利用加減法的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。之后，我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，帶來(lái)一些物品，模擬小超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，親自體驗(yàn)物品的買賣過(guò)程，使他們進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程真正落實(shí)了陶行知先生提出的生活教育理論的基本精神，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，初步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改背景下，我們的學(xué)校教育承擔(dān)著更加重要的責(zé)任，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要積極應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理使用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚兆亮.信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的案例研究田[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（1）.

[2]王仁榮.探究小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐方法田[J].中國(guó)校外教育，2012，（27）.

[3]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[M].北京：人民教育出版社，2011.

[4]張喜飛.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式的探究[J].中國(guó)教育裝備，2008，（11）.

[5]張雪梅.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合初探[J].教育教學(xué)論壇，2012，（4）.

作者簡(jiǎn)介：

劉靜，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)青草小學(xué)那珠分校。endprint