李艷杰??

摘要：情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，筆者立足于美術(shù)教學(xué)多年之久，從中發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)對于構(gòu)建高效課堂的重要作用。現(xiàn)結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對其展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情境教學(xué)；高效課堂

我國素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生健康成長，而且還要求他們進(jìn)行和諧發(fā)展。美術(shù)屬于藝術(shù)文化，它雖然不比語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科在升學(xué)考試中占有重要的分?jǐn)?shù)量，但是小學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程不但有助于綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且還能為我國藝術(shù)文化之傳承貢獻(xiàn)積極的力量。而小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)課程則與教師的教學(xué)方法有重要關(guān)系，筆者現(xiàn)針對小學(xué)生情景教學(xué)展開初步的探討，希望能為美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來幫助。

一、 概念闡述——情景教學(xué)

《美術(shù)教育辭典》與相關(guān)教育理論表示，情景教學(xué)通過將課堂內(nèi)容與其場景進(jìn)行豐富化、生動化，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對于教師構(gòu)建高效課堂可提供積極的幫助。

有人認(rèn)為：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)通過引入或者創(chuàng)造一定的情感色彩，將課堂主題進(jìn)行有力的渲染，不但有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于發(fā)展他們綜合素質(zhì)。筆者在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)生年齡段的性質(zhì)特征入手，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，通過靈活掌握教學(xué)方法而營造出生動具體的課堂情景，不但能夠切實(shí)點(diǎn)燃小學(xué)生對于美術(shù)文化的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以全面發(fā)展他們的藝術(shù)素養(yǎng)，這對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用。

二、 關(guān)于情景教學(xué)之內(nèi)涵的分析

相關(guān)教育實(shí)踐表明，美術(shù)課堂之情景教學(xué)的重要作用不容小覷，其豐富的內(nèi)涵不僅能夠切實(shí)培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)的感知能力，而且還有助于他們將課內(nèi)所學(xué)的知識同課外的廣泛接觸緊密結(jié)合，是促使其結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際、深入理解課堂知識的科學(xué)教學(xué)手段。而雖然情景教學(xué)從某種意義上具有一定的抽象性，但是學(xué)生在豐富、活躍、生動的課堂情景中所學(xué)習(xí)到的知識確是真實(shí)、具體的。比如，學(xué)生在具有生活氛圍的課堂情景中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不但能夠?qū)⒊橄蟮乃囆g(shù)知識與具體的生活進(jìn)行聯(lián)系，而且還可以從中懂得學(xué)習(xí)美術(shù)文化的重要意義，如此便能夠切實(shí)點(diǎn)燃他們對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動中，借助情景教學(xué)而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力可起到事半功倍的作用，而在進(jìn)行課堂情景的方案設(shè)計(jì)時(shí)卻必須于課堂教學(xué)的主題內(nèi)容進(jìn)行吻合，只有在課程教材（小學(xué)美術(shù)）指導(dǎo)的軌道上，創(chuàng)造出形象逼真的課堂情景，才能實(shí)現(xiàn)既讓學(xué)生收獲到豐厚的知識，又能完成教學(xué)目標(biāo)的多重目的。

三、 關(guān)于小學(xué)美術(shù)情景教學(xué)方法與策略

正所謂“景無情而不發(fā)、情無景則不生”，美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)中，借助真實(shí)的感情而創(chuàng)設(shè)出生動的課堂情景，通過情景交融，讓學(xué)生深入其中而流連忘返，堪稱構(gòu)建高效課堂的不二法門。筆者對此頗有感觸。

（一） 借助微課而創(chuàng)設(shè)課堂情景

微課的使用在教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動中，借助微課創(chuàng)設(shè)課堂情景可謂明智之舉。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，我借助手機(jī)微信、電腦等信息工具，制作出極具情感色彩的微課內(nèi)容，并通過相關(guān)的技術(shù)手段將其畫面進(jìn)行美化與藝術(shù)化，再配以音樂背景的渲染，如此便能營造出與課堂主題相吻合的生動情景。在具有感染力的課堂情景中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的感觸，如此不但能夠調(diào)動他們的主動思維，而且還能結(jié)合學(xué)生的個(gè)人感觸，而掌握他們對于課堂主題的認(rèn)知情況等。通過借助微課而創(chuàng)設(shè)課堂情景，不但能夠讓學(xué)生將課堂知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活拉近距離，而且還有助于他們從不同角度觀察并感知課本知識與生活內(nèi)容的密切關(guān)系。

（二） 結(jié)合課堂主題內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)課堂情景

課堂主題是學(xué)生提高素質(zhì)修養(yǎng)的重要依據(jù)，筆者在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課堂主題內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的課堂情景，顯著發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“化妝晚會”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我組織全班學(xué)生在課堂上分成不同的角色，借助教學(xué)道具、大家平日的小玩具等，制作成各種化妝品、小飾品、瓜果點(diǎn)心以及各種燈具等，并要求學(xué)生在教室里結(jié)合自身所扮演的角色而進(jìn)行實(shí)地演練，從而創(chuàng)設(shè)出了生動、逼真的“晚會”情景。學(xué)生在如此情景中的演繹充滿了激情，不但切實(shí)了解了生活中“化妝晚會”的真實(shí)境況，而且還對其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的描繪興趣，如此便為我們構(gòu)建高效課堂而奠定了良好的基礎(chǔ)。又如，在“走進(jìn)大自然”的練習(xí)時(shí)，為了將學(xué)習(xí)的情境更加逼真化，也為了能夠讓小學(xué)生充分了解大自然的真實(shí)境況，我?guī)ьI(lǐng)他們來到了田野。在和諧的田園里，學(xué)生將大自然的風(fēng)光盡收眼底，從而深入其中不知疲倦的進(jìn)行反復(fù)勾勒，因而對美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了熱愛之情。

總而言之，美術(shù)屬于古老的藝術(shù)文化，在公民素質(zhì)不斷提高的時(shí)代背景下，小學(xué)生學(xué)好美術(shù)勢在必行。諸多事實(shí)證明，情景教學(xué)對于美術(shù)教師提高課堂質(zhì)量作用重大，筆者在上文的分析中充分結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家可以著重參考。

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作者簡介：

李艷杰，遼寧省本溪市，本溪市東勝小學(xué)。endprint