劉滿堂++汪金花++單元文??

摘要：課堂導(dǎo)入是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個相對重要的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果能夠恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，能夠有效的激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更快的吸引學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中去。本文將從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀出發(fā)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性，以及教師應(yīng)該如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入進(jìn)而來提高教師的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；策略

一、 前言

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，雖然占著整個課程的時間不長，但是在教學(xué)過程中有著牽牛鼻子的作用。在日常的教學(xué)過程中，教師也逐漸的能夠意識到合適的課堂導(dǎo)入的效用，在教學(xué)的過程中也越來越采用多種方式去豐富自己的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，以便于在教學(xué)的過程中能夠吸引學(xué)生們的注意力。小學(xué)生正處于一個對玩樂有著極強(qiáng)興趣的時候，在剛剛開始上課的時候很難把自己的注意力用到學(xué)習(xí)上，因此，也需要教師用合適的課程導(dǎo)入來把學(xué)生的注意力吸引過來。

二、 課堂導(dǎo)入的重要性

（一） 課堂導(dǎo)入藝術(shù)有助于提高課堂教學(xué)效果

課堂導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的開始，良好的課堂導(dǎo)入能夠直接的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂導(dǎo)入有許多教學(xué)方法，例如興趣、情境、直觀等導(dǎo)入方法，這也是教師在長年累月的教學(xué)過程中總結(jié)出來的具體有用的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時候，教師要考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精煉的加工，使得課堂的導(dǎo)入不僅能夠突出課堂上的教學(xué)主題，又能夠適用學(xué)生的心理特點(diǎn)，對面前的教學(xué)問題產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而使得自己沉浸在教學(xué)過程中。例如，以為教師在教學(xué)過程中教最小公倍數(shù)這一個課本內(nèi)容的時候，就可以這樣創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境：從前，城市的一個小角落的美味餐廳中，有一老一少兩個大廚師。有一年，他們從1月1號開始去開店，并且每個人都給自己定了一個自己的工作時間，老廚師說，我要連續(xù)工作三天休息一天，年輕的廚師則說道，我要連續(xù)工作五天休息一天。有一位兩個人共同的朋友想要趁著他們休息來看望他們，那么什么時候這個朋友才能夠同時碰到兩個人呢？這個問題就可以讓學(xué)生去思索一下。通過這個有趣的問題情境，也能夠把學(xué)生們的積極性充分的調(diào)動起來，學(xué)生們也是迫不及待的想要找到問題的答案。這種創(chuàng)設(shè)情境的啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的簡單快捷，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂的教學(xué)進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

（二） 課堂導(dǎo)入有助于提高學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的動力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣同時也是培養(yǎng)學(xué)生們求知欲和不懈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于老師來說，在教學(xué)中也能起到事半功倍的效果。然而，在小學(xué)過程中，教學(xué)效果不理想的重要因素就是學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣。為此，為能夠使教學(xué)效果能夠有效的提高，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，就必須對學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入。只有采用了一種良好的課堂導(dǎo)入方法，組織小學(xué)生通過各種方法來實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性。

三、 課堂導(dǎo)入的方法

（一） 通過設(shè)置疑問的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師可以通過設(shè)置疑問的方式，讓學(xué)生去積極主動的思考，通過學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠回答出教師的問題，從而能夠引入新課的內(nèi)容，吸引到學(xué)生們的注意力。講到“角的度量”，先在黑板上寫一個漢字“角”，問學(xué)生知道“角”嗎，讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴看到這個漢字后會想到什么，有學(xué)生會小聲讀出來jiɑo，此時可以調(diào)節(jié)一下氣氛，誰說這一定就是jiɑo呢，它可是一個多音字，接著老師說自己想到了什么，想到主角兒，想到角色扮演等，還想到金錢，一角等于十分，孩子肯定會很開心。可是為了不讓孩子們跑偏，老師得限制孩子把這個角與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，這樣一來，孩子會想到直角，鈍角，銳角……此時教師可以提醒什么是角，這樣你還會想到什么，孩子會說直線、射線、線段等。其實(shí)這樣一來，孩子的積極性已經(jīng)被激發(fā)出來了，然后老師在黑板上畫一個點(diǎn)，說自己想到了這個，問學(xué)生同意嗎？哦，對啊，這應(yīng)該是孩子的反應(yīng)，讓孩子給這個點(diǎn)起一個名字，最后達(dá)成共識叫“端點(diǎn)”，然后講直線，射線，線段的區(qū)別，在引入到角，角的命名，角的分類，角的特殊關(guān)系等。

（二） 用幽默的故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入

教師們在進(jìn)行新的課程導(dǎo)入的時候，可以采用一些幽默而又詼諧的數(shù)學(xué)小故事和數(shù)學(xué)小笑話來進(jìn)行一系列的課堂導(dǎo)入，比如，教師們在講到某個理論的時候，在上課之前，可以提出一些這個理論的提出者的一些生活上的趣事，從而能夠吸引學(xué)生們的興趣。教師們通過這種幽默的課堂導(dǎo)入將學(xué)生的興趣進(jìn)行合理的調(diào)度，從而也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去集中自己的注意力，使得學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下，認(rèn)真的去學(xué)習(xí)學(xué)生們在課堂所聽到的知識。興趣是最好的老師，教師們通過幽默課堂導(dǎo)入，能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三） 以已學(xué)知識進(jìn)行新課的課堂導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)逐步進(jìn)步的過程，數(shù)學(xué)知識的掌握也是需要一個很長的時間的，因此，教師通過之前所學(xué)的知識去進(jìn)行一系列的課堂導(dǎo)入，是一個幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)自己之前所學(xué)的知識，防止知識掌握不牢固的情況。例如，教師在進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)時，可以通過對已學(xué)的加法的算法進(jìn)行加深回顧，再去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的減法，將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識與新知識進(jìn)行聯(lián)系。通過這種方法的課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠更容易的去學(xué)習(xí)新知識，有利于教師教學(xué)工作的更加順利的進(jìn)行。

四、 結(jié)語

總之，課堂導(dǎo)入是否恰當(dāng)，跟課堂的教學(xué)效果有著直接的作用。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教師更應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)合理而又有效的課程導(dǎo)入方式，來提高課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

劉滿堂，汪金花，單元文，甘肅省武威市，古浪縣民權(quán)中心小學(xué)。endprint