盧慧??

摘要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的重要工具。學(xué)好普通話對(duì)于我們贛州農(nóng)村人是一個(gè)難點(diǎn)，所以學(xué)好漢語(yǔ)拼音對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要。作為一名農(nóng)村小學(xué)低段語(yǔ)文老師，我們要明確拼音教學(xué)的重要性。如何提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，值得我們探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；拼音教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)存在的問(wèn)題

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的重要工具，而我們漢語(yǔ)拼音教學(xué)有很多地方卻忽略這一重要性，我認(rèn)為主要有以下幾方面。

1. 很多教師沒(méi)有把握好新課標(biāo)對(duì)拼音教學(xué)的基本要求，對(duì)學(xué)生的要求超出了絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的實(shí)際能力，低段學(xué)生接受不了。

2. 對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，對(duì)拼音知識(shí)的教授存在缺漏和錯(cuò)誤，沒(méi)注意嘴型，使學(xué)生無(wú)法正確掌握讀音。

3. 一味的追求教學(xué)形式的趣味而忽略教學(xué)實(shí)效，造成低效教學(xué)。

4. 教學(xué)時(shí)快馬加鞭趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握不扎實(shí)，遺忘快。

5. 拼音讀不標(biāo)準(zhǔn)，前后鼻音分不清，平翹舌音容易混淆，n和l分不清。

二、 農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)拼音的對(duì)策和方法

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因?yàn)樗麄円蝗胄W(xué)就要從幼兒時(shí)期比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這是我在低段語(yǔ)文教學(xué)中一直探究的問(wèn)題。

從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)、低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我們農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

1. 教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)的重要意義

各級(jí)教研部門要注重組織教師進(jìn)行漢語(yǔ)拼音知識(shí)的培訓(xùn)，教師本身也要積極主動(dòng)地了解漢語(yǔ)拼音的沿革，提高自身漢語(yǔ)拼音知識(shí)理論的修養(yǎng)。

2. 教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)中的目標(biāo)和重難點(diǎn)

例如，對(duì)聲母、韻母和音節(jié)的教學(xué)要求是，只要求學(xué)生抄寫，不要求默寫，再如，是否要教標(biāo)調(diào)方法這個(gè)問(wèn)題，從教與學(xué)的規(guī)律出發(fā)，應(yīng)該教給學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；標(biāo)調(diào)歌既有趣也不難記（有ɑ別放過(guò)，無(wú)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)），但是不主張把它作為檢測(cè)內(nèi)容。因?yàn)榧热徊灰竽瑢懸艄?jié)，就沒(méi)有必要讓學(xué)生必須掌握標(biāo)調(diào)方法。

3. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)

例如學(xué)習(xí)“b、p、m、f”，老師可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物“玻璃、潑水、山坡、佛像”等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。

4. 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

（1）在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音

比如在學(xué)習(xí)韻母“ɑ、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，ɑ-ɑ-ɑ-，并在黑板上出示ɑ（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透ɑ的讀音，練讀ɑ）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！o-o-o-，出示o（多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e-e-e-，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、練練的過(guò)程中掌握了ɑ、o、e的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音

在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人”，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請(qǐng)進(jìn)門的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

5. 在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）考一考（拿卡片去考別人）等。

6. 其他一些掌握和鞏固拼音的方法

（1）手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音

在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺字母，用橡皮泥來(lái)捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等等。

（2）聯(lián)系生活，多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，并貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

（3）加強(qiáng)歸類復(fù)習(xí)，注重音節(jié)類型分析

在聲母、韻母教學(xué)結(jié)束之后，要加強(qiáng)歸類復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必須正確認(rèn)讀及書寫23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。同時(shí)要加強(qiáng)音節(jié)類型的分析。

（4）嚴(yán)格規(guī)范拼音的書寫

在學(xué)習(xí)認(rèn)讀拼音的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生按四線三格的要求正確書寫每個(gè)字母。

三、 結(jié)論

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。只有在不斷探索中才能進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐承蕓.掌握和鞏固其他一些拼音的方法[M].《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，百花洲文藝出版社，2011.

[2]吳曉寧.漢語(yǔ)拼音的作用不容忽視[M].人民教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：

盧慧，江西省贛州市，江西省贛州市于都縣利村中心小學(xué)。endprint