鄭遠(yuǎn)??

摘要：在歷史新課標(biāo)的要求下，高中歷史教師應(yīng)不斷的與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。這就要求我們應(yīng)該精心備課，努力激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，課后進(jìn)行必要的教后反思，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)實(shí)效；備課；教學(xué)反思

歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和民族自豪感等方面是其他學(xué)科所不能替代的。而我們知道高中階段是學(xué)生接受歷史教育的一個(gè)重要階段。這就對我們高中歷史教師如何完成好我們的教育教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求。在此，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣吒咧袣v史課堂教學(xué)實(shí)效。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)實(shí)效

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“中學(xué)歷史課程要從社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長的特點(diǎn)出發(fā)，突破認(rèn)知識記為目的的面面俱到的框架，要尊重中學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律，糾正急功近利、被動(dòng)接受的簡單化做法?！狈彩骂A(yù)則立。課前備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)必要前提，也是教師從事教育工作的一個(gè)基本功。所以教師應(yīng)精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案。這就要求教師在備課過程中除了寫教案的常規(guī)要求外，還應(yīng)該積極地從教材內(nèi)容、學(xué)生的思想實(shí)際入手，有效地開發(fā)和整合課程資源，從而形成有特點(diǎn)、有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)一直是歷史教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在平時(shí)的備課過程中教師就更要注重教材內(nèi)容的整合開發(fā)。借助歷史發(fā)展的時(shí)間線把同一時(shí)期的中外歷史事件融合在一起，形成一個(gè)整體的歷史知識框架。這不僅可以幫助學(xué)生在比較中理解歷史，更能夠引導(dǎo)他們進(jìn)一步將中國的發(fā)展置于整個(gè)世界發(fā)展的大環(huán)境下。比如在高中歷史必修2《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》這一單元的備課中，教師就可以很好地借助時(shí)間線，把高中歷史必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中的相關(guān)知識連接在一起，充分開發(fā)和整合課程資源。這樣可以讓學(xué)生感悟中國近代發(fā)展的內(nèi)外原因，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，加強(qiáng)他們的愛國熱情。這樣有針對性、有拓展性的教學(xué)方案能夠很好地加深學(xué)生的理解，鞏固學(xué)生對歷史知識的掌握，利于教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 激活課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效

名家有言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在歷史課堂上，要激勵(lì)、喚醒和鼓舞我們的高中學(xué)生，必須激活我們的課堂，讓學(xué)生積極參與課堂。首先，我們應(yīng)該生動(dòng)我們的語言。我們知道歷史學(xué)科語言往往比較抽象呆板，這讓一些學(xué)生可能聽不懂，且很容易產(chǎn)生審美疲勞。如果教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這樣的課堂教學(xué)自然是低效的。因此，要激活課堂，教師要注意調(diào)整課堂教學(xué)語言，適當(dāng)引入帶有生活氣息的、富有幽默感的生動(dòng)風(fēng)趣又通俗的語言。這樣的課堂比較能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在歷史教學(xué)中應(yīng)該“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材觀點(diǎn)選擇一些國內(nèi)外重大新聞材料，把學(xué)生的注意力牽引到關(guān)心國家大事上面。這樣，既能拓寬學(xué)生的視野范圍，又能給歷史課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是要靈活運(yùn)用各種教育教學(xué)方法，比如：多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、對話教學(xué)法、辯論法等等。讓靈活多樣的教學(xué)方法激活我們的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，成為課堂的真正主人，只有這樣，才能提高高中歷史課堂實(shí)效。

三、 加強(qiáng)反思，提高課堂教學(xué)實(shí)效

古人說“教學(xué)相長”，那么教與學(xué)怎樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學(xué)反思。對于教師來說教學(xué)反思就是教師自覺的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考并進(jìn)行有效的總結(jié)。它其實(shí)是一種用來改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思要求教師不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索以及解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效。備課、授課、反思，作為課堂教學(xué)的重要組成部分，這三個(gè)環(huán)節(jié)是缺一不可的。但是在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)中，大多數(shù)教師忽視了對教學(xué)的反思，這樣教學(xué)就很難“相長”。因此，要提高課堂教學(xué)實(shí)效，必須進(jìn)行有效的教學(xué)反思。這就要求我們老師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，以及課堂教學(xué)效率來不斷反思自己的教學(xué)方法，教學(xué)手段；反思成功之處，不足之處；反思教學(xué)機(jī)智，學(xué)生創(chuàng)新；反思學(xué)生參與程度等等。這樣可以在提高教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。因?yàn)橹挥性诮痰倪^程中不斷反思自己的教學(xué)行為，才能發(fā)現(xiàn)問題，知道不足，彌補(bǔ)不足，及時(shí)解決問題。然后又用來指導(dǎo)自己新的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，這是一種良性循環(huán)過程。這樣的一種歷史教學(xué)反思，不僅是對歷史教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，更重要的是激發(fā)自我意識的覺醒，讓它成為一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我們還應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)反思應(yīng)貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著追求。只有這樣，才能真正不斷地提高我們的課堂教學(xué)效果。

總之，提高高中歷史課堂教學(xué)實(shí)效，我們教師可以從不同的方面、不同的角度進(jìn)行進(jìn)一步的探討。希望在大家共同的努力下，讓高中歷史課堂精彩不斷。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華少年.2015，（22）.

[2]中學(xué)教育教學(xué).2015，（8）.

作者簡介：

鄭遠(yuǎn)，福建省莆田市，福建省莆田第六中學(xué)高中歷史組。endprint