論如何提升二外法語教學中學生學習動機

張 璇

論如何提升二外法語教學中學生學習動機

張 璇

學習動機是影響學生外語學習重要能動性因素。通過有效方法激發(fā)學生在二外法語教學中的學習動機，是提升二外法語教學效果的重要途徑之一。文章主要探討了學生學習二外法語的學習動機形成影響因素，以及提升二外法語教學中學生學習動機的幾點策略，以期為二外法語教學中學生學習動機的形成與提升提供借鑒。

二外法語 學習動機 影響因素 策略

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟的發(fā)展對外語人才的依賴程度逐漸提升，同時對外語人才能力的要求也越來越高。而中法兩國之間的友好往來也促使法語人才的培養(yǎng)被得到更多重視。如今，法語二外教學已經(jīng)成為第二外語教學的主要內容，但其教學過程依然存在著過于注重語法知識、技巧等內容的傳授，而忽視了對學生法語語言能力的訓練，導致學生法語學習興趣較低，效率不佳。因此，本文提出通過對學生學習動機的培養(yǎng)，提高學生法語學習的積極主動性，提高自主學習能力，提升二外法語教學效果。

一、二外法語學習動機形成的影響因素

(一)學習興趣、學習態(tài)度

從心理學角度來看，新穎事物更能吸引人的注意力，激發(fā)人的興趣，促使人產生學習欲望。從教育心理學角度來看，學生情感控制對學習效果的好壞具有重要影響，也就是說學生是否具備良好的學習習慣、積極的學習態(tài)度，會對其學習動機的形成產生直接影響，并在很大程度上決定著學生的最終學習效果。如，學生在參與法語教學的過程中，若對法語學習感興趣，并能夠較為輕松的理解或愿意主動去學習法語表達、語言結構，那么學生就會覺得法語學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)、認識新事物的過程，學習中充滿樂趣，從心理上和行動上都能接受法語教學，有著強烈的法語學習動機。

(二)師生關系

學習是一項雙向互動活動，教師是學生學習的指導者，學生在教師的指導下發(fā)揮自身主觀能動性去認知知識、接受知識。在這一過程中，師生關系通過學生對教師的認可度及教師的責任心等因素，影響著學生學習動機的形成。如，若學生不喜歡教師的教學方式，或者教師綜合素質較低，那么學生便會對教師的教學產生某種程度的抵觸心理，使其學生的學習積極性大大降低。二外法語教學作為英語教學的補充和拓展，很多學生接觸的時間較短，零基礎地學習，難免會遇到各種問題，若再受到師生關系的不利影響，當學生遇到困難時不愿請教老師，必然會使學生法語成績下降，跟不上教師的思路，久而久之失去法語學習興趣。因此，良好的師生關系也是形成二外法語教學中學生學習動機的重要影響因素。

二、提升二外法語教學中學生學習動機的策略

(一)通過激勵方法培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度

教師應該注意引導學生樹立積極的學習態(tài)度。據(jù)相關調查可知，不少的法語學生在最初學習法語時都不能準確發(fā)音，這時候若教師不能進行正確引導，不了解學生的這種尷尬心理，久而久之便會使學生不敢開口，并失去法語學習興趣。為此，本文認為，法語教師可以采取激勵方法培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。首先，通過一些生動形象、易懂易學的例子讓學生覺得法語很容易學習，讓學生樹立起積極學習法語的態(tài)度。其次，隨著教學難度的增加，多鼓勵學生不要怕犯錯誤，大膽開口講，不懂的地方及時文問，并學會從錯誤中總結經(jīng)驗。最后，教師要注意教學反饋，對學生在法語學習中的點滴進步給予肯定與表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力，讓學生能夠以一種積極的學習態(tài)度參與到法語教學中，從而提升其法語學習動機，最終達到提高法語教學效果的目的。

(二)多方面培養(yǎng)學生法語學習興趣

興趣是最好的老師。本文認為二外法語教學中應從三方面來培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生法語學習動機。首先，在法語教學過程中向學生傳授法國文化知識，結合具體的課文內容向學生介紹與之相關的法國文化。如，講授法國人用餐相關課文時，可向學生介紹一些法國的美食與餐桌禮儀等；在講授法國教育相關課文時，可向學生介紹法國的教育體制、學位制度、法國學生的生活學習等。此處需注意在教學方法的選擇上，要靈活多樣，要結合學生喜好及其所能接受的難易程度，選擇合適的教學方法，如通過播放電影的形式，讓學生了解法國人的一些生活習慣、文化現(xiàn)象等。其次，引導學生通過身邊熟悉的事物了解與法國法語相關的知識。最后，向學生介紹法語學習網(wǎng)站，如www.monfr.com等。通過這些法語學習網(wǎng)站，學生可下載各種法語資料，這就為學生學習法語提供了一個新的平臺，可作為教師課堂教學的有益補充，為學生提供一個自主學習的機會，培養(yǎng)學生法語學習興趣，提升學生的法語學習動機。

(三)建立良好的師生關系，創(chuàng)造和諧課堂氛圍

在素質教育要求下，教師在教學中起主導作用，而學生是教學中的主體，教師與學生之間不再是傳統(tǒng)教學模式下的上下級關系，而是一種平等互動的關系，這也正是提升二外法語教學中學生學習動機重要要求。因此，二外法語教師應善于通過多種不同方法與學生之間建立起良好關系，創(chuàng)造和諧課堂氛圍。對此，本文認為一是要樹立正確的教師觀和學生觀，教師盡可能地調動學生學習法語的積極性，促進師生關系的和諧發(fā)展。

三、結語

綜上所述，二外法語教學的被重視程度在不斷提升，二外法語人才的培養(yǎng)迫在眉睫。在未來的二外法語教學中，應通過學生積極學習態(tài)度的培養(yǎng)，學生學習興趣的培養(yǎng)及良好的師生關系，提高學生學習法語的學習動機，提高法語教學效果。

[1]吳永利.二外法語學習動機與教學策略[J].安徽文學(下半月),2012(09):152～153.

[2]楊陽.法語教學中學生學習動機和興趣的培養(yǎng)[J].科技風,2010(02):13.

陜西學前師范學院)