大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)

馬 靜 白綻婷

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)

馬 靜 白綻婷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，我國(guó)越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，紛紛掀起加入創(chuàng)業(yè)大軍的浪潮。然而創(chuàng)業(yè)的成功與否不僅與足夠的財(cái)力支持、充足的物質(zhì)準(zhǔn)備有關(guān)，更多的是取決于創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)好壞體現(xiàn)在眾多方面，就醫(yī)科大學(xué)生來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者的自身專(zhuān)業(yè)醫(yī)術(shù)技能水平、承受挫折能力和自我情緒調(diào)節(jié)能力的高低、對(duì)突然事故的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。下面我們就來(lái)討論一下當(dāng)今醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀和如何培養(yǎng)的問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 心理品質(zhì) 現(xiàn)狀 如何培養(yǎng)

一、前言

醫(yī)學(xué)生是發(fā)展建設(shè)社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)的生力軍，他們往往在千鈞一發(fā)之際挽救病人的生命，治病救人是他們義不容辭的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)中，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)一年之后才有資格考助理醫(yī)師證，而醫(yī)學(xué)生考取《執(zhí)業(yè)醫(yī)生證明》需要經(jīng)過(guò)三到五年時(shí)間的考核，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此醫(yī)學(xué)生選擇走上創(chuàng)業(yè)道路也是就業(yè)形勢(shì)所致。

二、醫(yī)科大學(xué)生的就業(yè)前景分析

醫(yī)科學(xué)生不同于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)醫(yī)科學(xué)生就業(yè)范圍比較狹窄，大部分選擇就業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)工作，少部分轉(zhuǎn)行。雖然國(guó)家出臺(tái)了了很多針對(duì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策，比如“大學(xué)生西部志愿者計(jì)劃”、“體驗(yàn)基層”等，但這些政策對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)權(quán)限太低，需求量小，并不能很好的幫助到醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是各大城市的普遍問(wèn)題之一，這給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的始發(fā)條件。創(chuàng)業(yè)的艱難人人畏懼，但是創(chuàng)業(yè)成功的果實(shí)也是平常人品嘗不到的，正所謂“只有到達(dá)過(guò)頂峰的人才能領(lǐng)略到真正的風(fēng)光”。下面幾條就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)的現(xiàn)狀。

(一)缺乏創(chuàng)業(yè)精神與野心

很多醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)之際就一門(mén)心思想著要怎樣做簡(jiǎn)歷，投給哪家醫(yī)院或者哪家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，即使在就業(yè)壓力如此大的當(dāng)下社會(huì)，很多畢業(yè)生就算是提前做好了各種投簡(jiǎn)歷被拒的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有往創(chuàng)業(yè)方面考慮過(guò)。畢業(yè)醫(yī)學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)精神和獨(dú)當(dāng)一面的野心，這是當(dāng)今大學(xué)生需要改善的地方。

(二)抗挫折能力差，心理素質(zhì)有待提升

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從需要面對(duì)很多你從未了解過(guò)或者從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的事情到你把每件事情都有條不紊的做好并做到擁有強(qiáng)大的內(nèi)心的過(guò)程。世界上從不乏創(chuàng)業(yè)者，卻鮮有人能做到事業(yè)成功，大部分創(chuàng)業(yè)故事都是在半路上夭折的，其創(chuàng)業(yè)者要么就是缺乏堅(jiān)持能力，要么就是抵抗不了挫折的侵襲，心理素質(zhì)有待提高。

(三)缺乏堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志

很多醫(yī)學(xué)生在剛開(kāi)始的創(chuàng)業(yè)之路上走的信心滿滿，但創(chuàng)業(yè)之路總是艱難的，或許是因?yàn)榕c藥物供銷(xiāo)商之間的利益問(wèn)題而遲遲定不下藥源，或許是因?yàn)榕c患者之間的關(guān)系不能協(xié)調(diào)的很好，很多醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上遇見(jiàn)問(wèn)題總是不能定下心來(lái)解決，或三心二意，或虎頭蛇尾，缺乏負(fù)責(zé)的處理問(wèn)題精神和堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

(一)從小培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)

從對(duì)孩子教育方面來(lái)說(shuō)，父母與教師應(yīng)該從小就給孩子培養(yǎng)一種未來(lái)意識(shí)，讓他們自己去構(gòu)想與計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)意識(shí)也應(yīng)該從小就逐漸培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)于醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)趨向比較統(tǒng)一而就業(yè)壓力又比較大的情況下，醫(yī)學(xué)生將眼光放到自主創(chuàng)業(yè)上是很有益處的。

(二)增加大學(xué)生的校外實(shí)習(xí)活動(dòng)

很多東西是在課本上永遠(yuǎn)都學(xué)不到的，給醫(yī)學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，去接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，親身經(jīng)歷社會(huì)中的酸甜苦辣，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力與心理承受力，對(duì)其日后的工作生活有抗挫折、抗擊打的效果。以實(shí)習(xí)的方式讓醫(yī)學(xué)生短暫接觸社會(huì)，也能使其體會(huì)到工作的辛苦，從而在學(xué)校加倍努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為其以后的創(chuàng)業(yè)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

(三)為醫(yī)學(xué)生安排專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課

我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度相當(dāng)大，因而也出臺(tái)了不少創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但很多學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)幾乎沒(méi)什么了解，學(xué)?？梢詾獒t(yī)學(xué)生安排專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)類(lèi)優(yōu)惠政策方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。有了一定的了解之后，學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)道路上辦理事情比較容易，也可以利用優(yōu)惠政策來(lái)協(xié)助自己創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)問(wèn)題從而能夠從容解決，在一定程度上提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

在醫(yī)科學(xué)校的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上，學(xué)校在做好教育事業(yè)的同時(shí)也應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，使其在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的今天不至于失去人生的方向。學(xué)校的培養(yǎng)是一方面，最重要的是當(dāng)今大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有他們自己擁有了創(chuàng)業(yè)精神，才會(huì)因此努力培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和心理品質(zhì)，增強(qiáng)自身客服困難的勇氣與毅力，提升抗挫折能力和突發(fā)事件的應(yīng)變能力，在艱難的創(chuàng)業(yè)之路上越挫越勇，達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的，為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展注入新鮮血液，在社會(huì)上打拼出年輕人拼搏的新穎事業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)生擁有比較可觀的知識(shí)資本，才思敏捷、敢想敢干，加之對(duì)其多培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，醫(yī)學(xué)生一定會(huì)在創(chuàng)業(yè)道路上愈走愈遠(yuǎn)，快速發(fā)展也給國(guó)家?guī)?lái)創(chuàng)新性事業(yè)力量。

[1]陸梅芳,雷雪芹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)路徑創(chuàng)新——以安徽建筑大學(xué)為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(01):108～109,115.

[2]丁花.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培育現(xiàn)狀分析及路徑研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015(06):30～31.

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