王鑫

摘要：語文是小學(xué)教育的重要組成部分，學(xué)生卻不重視語文學(xué)習(xí)，教師在語文教學(xué)中面臨著很多困難。為了使學(xué)生喜歡語文課堂，教師必須選擇正確的教學(xué)方法。本文主要就激勵(lì)教育的概述進(jìn)行了簡要的闡述，而后針對激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了語言激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、評價(jià)激勵(lì)等實(shí)施策略，最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育；小學(xué)生；語文

語文是小學(xué)教育中十分重要的一門學(xué)科，而學(xué)生卻不重視語文學(xué)習(xí)。其原因是認(rèn)為漢語本身就是母語，不用刻意學(xué)習(xí)也能夠掌握語文知識(shí)。學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中不夠用心，使得教師也逐漸對語文教學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，學(xué)生的語文成績不堪入目。而激勵(lì)教育可以促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將激勵(lì)教育引入其中，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我國小學(xué)語文教育的發(fā)展。

一、激勵(lì)教育的概述

激勵(lì)也就是激發(fā)與鼓勵(lì)?！凹?lì)是以社會(huì)的需要和人的內(nèi)在期望、動(dòng)力的結(jié)合為特征，所表現(xiàn)出來的一種普遍的、共性的、積極向上的行為導(dǎo)向。”激勵(lì)教育是一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，它以“激勵(lì)”為教學(xué)手段，靈活運(yùn)用于教學(xué)管理過程中。激勵(lì)教育合理運(yùn)用可以為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力保證，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)教育，既可以完成語文教學(xué)目標(biāo)，還可以深刻感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生身心健康地成長。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

我國小學(xué)語文教育的內(nèi)容主要有拼音、識(shí)字、造句等。課堂教學(xué)枯燥乏味，無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種刻板的教學(xué)方式中教師也十分嚴(yán)厲，語文課堂難以活躍，學(xué)生拒絕與教師交流，以至于語文課堂教學(xué)中存在的問題無法及時(shí)得到反饋。時(shí)間越久，教師的課堂知識(shí)講授與學(xué)生的接受能力差距越大，這并不利于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與語文教學(xué)的長久發(fā)展。

小學(xué)生正處于心理發(fā)展不健全的階段，思維的發(fā)展不夠全面，對于教師的批評也無法判斷是好是壞。教師的批評反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，更加抗拒語文學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。小學(xué)語文教師可以通過學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)效果。

三、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）語言激勵(lì)學(xué)生

1.口頭語言激勵(lì)。口頭語言激勵(lì)是所有激勵(lì)教育方法之中應(yīng)用最多的一種方法?？陬^語言激勵(lì)也就是教師根據(jù)與學(xué)生的談話、發(fā)表意見、給出建議等向?qū)W生表示出激發(fā)與鼓勵(lì)的一種方式，教師可以運(yùn)用多種途徑開展此類激勵(lì)活動(dòng)。例如，課堂發(fā)言激勵(lì)法，教師可以將語文課本中的問題分為多個(gè)層次，在課堂發(fā)言中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同完成不同的問題。如在進(jìn)行某篇課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答較為簡單的問題，文章的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；文章的中心思想；文中的生僻字詞朗讀等。而學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生應(yīng)著重回答層次較高的問題。這種分層發(fā)言激勵(lì)法可以使不同層次的學(xué)生在課堂中都能獲得一種成就感，享受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。

2.肢體語言激勵(lì)。肢體語言，又稱作身體語言，是通過身體的各種動(dòng)作、神態(tài)等傳達(dá)思想意圖的一種方式。肢體語言都有一種特定的含義，例如鼓掌表示“太棒了！”；搖頭表示“不行”等。教學(xué)中的肢體語言激勵(lì)是教師用動(dòng)作及神態(tài)鼓勵(lì)、刺激學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力的一種教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)肯定的眼神去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的內(nèi)心溫暖起來。在無形中激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的健康成長。在語文課堂教學(xué)中，教師提出問題，學(xué)生主動(dòng)回答，無論答案對錯(cuò)，教師都應(yīng)以微笑對待學(xué)生，這不僅是對學(xué)生的一種肯定，也是鼓勵(lì)。

（二）活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生

語文活動(dòng)在語文教學(xué)中占有一定比重，利用語文活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)教育，可以提高學(xué)生的語文活動(dòng)參與率，還可以利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性。例如，在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，如書法比賽可以使學(xué)生積極練習(xí)寫字，在練習(xí)的過程中改正不良習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平，并完善自己；演講比賽可以鍛煉小學(xué)生的說話能力及語言組織能力，使學(xué)生的膽量變大；朗誦比賽可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，通過詩詞朗誦陶冶學(xué)生的情操等。

在語文活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神與競爭意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在取得勝利的同時(shí)獲得精神上的滿足，從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)。

（三）評價(jià)激勵(lì)學(xué)生

人都渴望被贊揚(yáng)，小學(xué)生也不例外。他們正處于身心發(fā)展的重要階段，內(nèi)心較為脆弱，渴望得到他人的肯定與贊賞，在學(xué)習(xí)中也希望能得到教師真誠的微笑與學(xué)生欣賞的掌聲。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。例如學(xué)分制評價(jià)激勵(lì)法，它是一種以學(xué)分累積的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)的教學(xué)方法。學(xué)分制評價(jià)激勵(lì)法簡單容易實(shí)行，教師合理運(yùn)用將會(huì)對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生不一樣的效果。將學(xué)分評價(jià)分為上課、作業(yè)及考試三類，上課主要分為發(fā)言與表現(xiàn)，作業(yè)則包括課堂作業(yè)與家庭作業(yè)。課堂上學(xué)生積極發(fā)言且表現(xiàn)良好將獲得5分，課堂違紀(jì)一次扣10分；每次作業(yè)完成較好可得1分，依次累計(jì)；考試根據(jù)成績及進(jìn)步程度獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。教師每月對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行一次匯總，并排名評比。對評比結(jié)果進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況得到改善。

結(jié)束語

綜上所述，解決小學(xué)語文教學(xué)中的問題，教師必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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