摘要：高校學生干部在班級管理中扮演重要角色，有著重要作用。通過班級學生干部進行班級學生管理。一方面，能提高大學生綜合素質和適應社會發(fā)展方式的要求。另一方面也是現(xiàn)代教育體制改革大背景下的必然選擇。

關鍵詞：高校；學生干部；班級管理

高等教育的目標，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會化程度良好的人才。隨著高校擴招和民辦職業(yè)教育的興起，我國高等教育已經由“精英教育”向“大眾教育”轉變，這種轉變使高校傳統(tǒng)的行政式學生管理模式已經不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。利用班級學生干部進行班級管理，能充分地調動學生的主觀能動性，利用和整合資源，開展一系列學習、教育、班級活動。

通過學生干部進行班級管理。一方面，能讓大學生認清自我，完善和社會發(fā)展需要的關系，從而正確地評估自己。在團隊組織和以后的社會中承擔重要的角色；另一方面，也順應了他們正迅速走向成熟，但又尚未完全成熟的心理特點。

一、高校班級學生干部隊伍建設的重要意義

高校學生規(guī)模日漸龐大，輔導員管理的學生數(shù)量大大增加，加之新形勢下大學生出現(xiàn)的問題也比以前復雜的多，因此，選拔一批得力的班級學生干部隊伍協(xié)助輔導員做好學生管理工作，其重要性不言而喻。我國高等教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。高校班級學生干部是學生中的骨干力量之一，是聯(lián)系學校和學生的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮班干部在高校教育教學管理工作中的帶頭作用、示范作用、橋梁作用，對于貫徹、落實學校各項工作，進而貫徹落實黨的教育方針，實現(xiàn)我國高等教育的根本目的有著重要的意義。高校班級學生干部是學生中的骨干，把班級學生干部培養(yǎng)為學習刻苦、成績突出，自律性強，綜合素質好，在學生中威信高的隊伍，既可以提升其自身能力，又能較好地發(fā)揮示范帶動作用，影響廣大青年大學生共同進步，為全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。

二、高校班干部管理對策思考

（一）組建班級學生干部隊伍

班級學生干部，不是一群烏合之眾，而是要從一個團隊的角度，對成員進行合理的選擇和搭配。作為學生干部，首先注重成員自身的基本素質。學生干部要求思想政治上積極要求進步，責任感強，有開拓創(chuàng)新、樂于奉獻的精神[1]。學習刻苦努力、成績優(yōu)良，能處理好學習與社會工作的關系。還要注重選擇有團隊意識，愿意與他人合作的人進入團隊當中。其次要注重技能互補、風格互補。在選擇班級管理人員的時候，注意到選擇不同性格、不同技能特長，不同辦事風格的同學進入到團隊當中。

（二）進行思想政治素質教育

強化學生干部個人素質教育，樹立一個好的榜樣。對于工作在第一線的班級學生干部來說，與學生的直接接觸較多，他們的一言一行時刻對學生，尤其是對班級學生產生著影響，同時還要面對各種繁瑣而復雜的問題[2]。因此，作為班級學生管理干部，必須有強烈的責任意識，以身作則，思想政治素質是首要的。

加強和改進學生干部的思想政治素養(yǎng)。一是要以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；二是要以愛國主義教育為重點，培養(yǎng)自信心和自豪感，培養(yǎng)他們銳意進取和敢為人先的創(chuàng)新精神，使他們認識到自己擔負的責任和使命；三是要以基本道德規(guī)范為基礎，培養(yǎng)他們樹立社會主義榮辱觀，養(yǎng)成良好的道德品質和文明行為。

（三）加強領導能力訓練

當代大學生，尤其是“90后”的大學生普遍存在個人主義觀念嚴重，自我中心意識較強，缺乏團隊意識等特點。針對這種特點，加強學生干部領導能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和團隊合作能力訓練。在日常學習和生活中，可以通過講座、游戲、班級活動、拓展訓練等多種形式從思想和行動上加強對學生干部的鍛煉。在學生活動中，高校學生輔導員應該鼓勵學生參與學生社團，充分利用社團平臺，讓學生在各類組織和活動中學會溝通，團結部署，凝聚團隊，平衡班級管理過程中的沖突，提高協(xié)作精神，激發(fā)領導潛力[3]。讓學生干部認識到，干好工作需要的是優(yōu)秀的團隊。

構建兩個溝通渠道：一是加強不同班級、不同專業(yè)、不同年級學生干部之間的交流和學習，并借助學生黨員的力量。學生干部培養(yǎng)工作與學生黨建工作相結合。二是加強學生干部與輔導員老師的溝通。本著理解、尊重的立場經常性地與學生干部進行交流和溝通，站在他們的角度思考問題，理解他們，善于傾聽，讓學生干部將最真實的想法和情況充分表達，并針對他們在班級的表現(xiàn)情況給予適當?shù)墓膭罨蚪逃?/p>

（四）加強對班級學生干部的考核

目前，班級學生干部管理中普遍存在著“重選拔使用、輕培訓考核”的現(xiàn)象，因此，要加強制度化建設，建立和完善學生干部考核、評價和調整機制。打破班級學生干部“終身制”。對班級學生干部進行考核評價時，要把握嚴格的考核方向，堅持定期考核與日常工作中考核相結合的考核原則，使用班級學生干部自我評價、教師評價以及學生評價相結合的考核方法，采取定性考核和量化考核的模式，建立規(guī)范的過程監(jiān)督機制如同學反饋機制和定期述職制度對班級學生干部的工作態(tài)度、活動參與、任務落實、經費使用及與其他部門協(xié)調合作等工作內容及時進行總結，從德、能、勤、績等多方面對班級學生干部進行立體交叉德綜合考核，考核結果記入班級學生干部本人檔案。在注重考核的基礎上，更要注重對優(yōu)秀班級學生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的班級學生干部，可樹立典型，進行表彰嘉獎，在評獎評優(yōu)、推優(yōu)人黨、就業(yè)推薦等工作中要積極為班級學生干部爭取正當?shù)臉s譽和利益，進一步激發(fā)他們的積極性。

總之，高校學生干部是學生工作的主力軍，加強學生干部的管理和培養(yǎng)也是高校德育工作體系的重要組成部分。通過實行班級學生干部管理能夠高效的開展學生工作。

參考文獻：

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[2]王中財，胡志洪，嚴密，等.論高校學生干部的作用及其隊伍建設[J].企業(yè)技術開發(fā)，2009（5）：162-163.

[3]商麗雅.高職院校學生管理工作淺析[J].科技咨詢，2009（36）：175.

作者簡介：周正平（1981.08）男，講師，云南民族大學畢業(yè)，研究方向：民族文化旅游資源開發(fā)與應用研究。endprint