李祎宸

淺談舞蹈教學方法的運用

李祎宸

隨著近些年來我國教育制度地不斷發(fā)展改革，傳統(tǒng)的舞蹈教學方式更多的已經(jīng)被現(xiàn)代的教學方式取代，使得現(xiàn)在教學更加生動，令學生對知識理解更為深刻，這對我國大學舞蹈教育事業(yè)的未來的發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在許多大學舞蹈教師對于大學舞蹈教學的方式提出了許多建設性的意見，令舞蹈教學方法的運用更為廣泛，更有效果，學生學習更有成效。

舞蹈 教學方法 運用

一、前言

在我國經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的今天，教育問題已經(jīng)成為我國發(fā)展國民素質，提高國際競爭力的重要支柱，所以現(xiàn)在許多大學積極建設舞蹈課程，令大學生活更加豐富有趣，增強大學生的綜合素質，對奠定我國國民的藝術修養(yǎng)，文化底蘊也是十分重要的。在近些年不少學校將舞蹈教學方法列為重點，加大了同學對舞蹈課程的學習熱情。但是在舞蹈教學方法的運用的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。

二、舞蹈教學方法的基本概況

舞蹈教學方法這個理論其實應該不是什么新鮮事物了，自從大學中有了對舞蹈的教學后，舞蹈教學方法就在不斷的發(fā)展，不斷地進行運用，舞蹈教學方法的運用就是基礎，是一定要進行的，不過雖然我國已經(jīng)在很早就有這個概念了，但是在現(xiàn)如今這個信息爆炸的時代，如何更進一步的令大學生開始喜歡并且學習透徹，是現(xiàn)在大學舞蹈教師關注的焦點。舞蹈教學不能是枯燥的，現(xiàn)在的大學生的想法比較獨立，思想比較新潮太過傳統(tǒng)，太過枯燥的教學方式是不合適的。運用比較活躍比較開明的教學方式，效果可能會更好。相比于傳統(tǒng)教育，活躍的教學的方式更便于大學教師使用以及調節(jié)課堂進度，便于學生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識。舞蹈教學方法的正常、廣泛地發(fā)展加快了國家的舞蹈教育事業(yè)地發(fā)展。

現(xiàn)在更較優(yōu)秀的舞蹈教學方法是一種大熱的趨勢，全國各地大學舞蹈教師都努力的創(chuàng)新。不過因為我國現(xiàn)有的發(fā)展受限，現(xiàn)在我國的舞蹈教學方式的發(fā)展還有著很多問題，當務之急我們應該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國的舞蹈教育體系，為我國的舞蹈教育事業(yè)提供大力的支持，促進我國優(yōu)質人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗。

三、舞蹈教學方法的運用的基本現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學方法的運用的必要性

我國許多普通大學的舞蹈教學方式的合理運用是符合現(xiàn)我國如今的國情的。我國現(xiàn)在加入WTO已經(jīng)許多年了，并且作為安理會常任理事國，中國人民在世界的大舞臺上越來越不可小覷。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質就顯得尤為重要。雖然現(xiàn)在許多普通大學舞蹈教學方式的合理運用還處于初步階段，整體還不夠成熟，但是不能否認的是現(xiàn)在普通大學舞蹈教學方式的合理運用已經(jīng)初具規(guī)模了，現(xiàn)如今的發(fā)展水平主要就是利用更加有趣的教學手段，提高學生的學習興趣和課堂參與度，還可以加大學生對舞蹈教學理解與運用，加大學生的記憶點。這不僅僅提高了大學舞蹈教師的教學水平，節(jié)約了備課時間，提高了學生學習舞蹈的速率。

綜上，我們必須注重舞蹈教學方式的合理運用，其實也不應該僅僅是舞蹈教學方式的合理運用中，也可以是各種課程；也不應該僅僅是大學課堂上，也可以在各個學?；蚪逃龣C構里。我國應該在各種教學中都大力推進正確的教學方式的使用與發(fā)展，因為舞蹈教學方式的合理運用可以使得學生在保證身體健康的條件下更好的學習知識，更好的理解知識，對所學知識更好的進行利用，學為己用，學有所成。

不過因為我國現(xiàn)有的發(fā)展受限，現(xiàn)在我國的大學舞蹈體育的發(fā)展以及大學舞蹈老師的舞蹈教學方式的運用還有著很多問題，當務之急我們應該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國的舞蹈教學教育體系，為我國的教育事業(yè)提供大力的支持，促進我國綜合性優(yōu)質人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗。

（二）舞蹈教學方式的運用中存在的問題以及相應的措施

第一點，就是我國的有些大學舞蹈老師對現(xiàn)在舞蹈教學形勢的了解并不夠多，對舞蹈教學方式的合理運用的熟練程度不夠。雖然現(xiàn)在我國的大學舞蹈教師數(shù)量不斷增加，但是能真正融會貫通，真正能把舞蹈教學技術與授課技能結合在一起的教師并不多，使得有些教師在進行舞蹈教學時并不能快速有效的使用起來，不能發(fā)揮自己真正的教學水平，浪費了自己的教育才華。所以我國可以培養(yǎng)大學舞蹈教師了解現(xiàn)在舞蹈教學形勢的能力，使大學舞蹈教師能夠通過實踐與理論相結合的手段將自己的教學水平淋漓盡致的發(fā)揮出來，教學內(nèi)容更為生動形象的展現(xiàn)出來。

第二點，就是現(xiàn)在的大學舞蹈老師的舞蹈教學方式發(fā)展不平衡。像是經(jīng)濟基礎較為雄厚的地區(qū)，學校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟發(fā)展也會快不少，長久以往下去，地區(qū)間的差距就會越來越大，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。解決這個問題不僅僅需要國家對經(jīng)濟基礎較弱地區(qū)經(jīng)濟的大力扶持，還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個地區(qū)，并盡量做到每個地區(qū)的生活工作得到相應的保障。

四、結語

近幾年來我國舞蹈教學工作發(fā)生了巨大的變化,也有了長足的發(fā)展,促進了現(xiàn)在教育行業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題，這些問題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間,大學舞蹈教師運用的舞蹈教學方式仍有待進一步地加強。

[1]桂迎,趙丹丹．舞蹈欣賞與創(chuàng)作[M]．杭州:浙江大學出版社,2006．

[2]王國賓．藝術教育戰(zhàn)略與發(fā)展[M]．上海:上海音樂出版社,2004．

（作者單位：海南省海口市海南師范大學）