王昭龍

高校師德建設，勢在必行

王昭龍

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》該意見要求：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要從學校抓起；要建立一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質教師隊伍”。2014年9月29日，教育部印發(fā)《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，該《意見》深刻分析了新時期建立健全高校師德建設長效機制的重要性和緊迫性，明確提出了建立健全高校師德建設長效機制的具體舉措。

高校 師德建設 高素質 教師隊伍

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。在該《意見》中專門講到要大力提高高校教師隊伍思想政治素質。從這一系列的文件中我們可以看出：師德問題的嚴重性已經引起了黨中央、國務院的高度重視。加強師德建設，尤其是高校教師的師德建設在當今形勢下迫在眉睫，勢在必行！

唐代大文學家韓愈在《師說》中說：“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！笨梢姡瑢τ谝幻蠋?，專業(yè)知識還不是第一位，比專業(yè)知識更重要的是老師的品德。中國古代教育家孔子說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！?十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無限熱愛學生，反對學校中使人變得呆笨的棍棒紀律；作家葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表?！?近代教育家陶行知曾言：”要人敬的必先自敬，重師首在自重?！睆墓沤裰型獾拇髱熆谥?，我們可以看出作為一名教育工作者品德的重要性。

2014年，遼寧日報發(fā)表了一篇《老師，請不要這樣講中國》的公開信，信中稱，調查發(fā)現(xiàn)大學課堂上存在教師“呲必中國”的現(xiàn)象，有的還很過分，必須引起教育界的警覺和重視。這些問題如得不到及時的解決，不僅直接影響到我們的教育事業(yè)能否得到長足而健康的發(fā)展，而且關系到社會主義現(xiàn)代化建設大業(yè)的興衰和中華民族的前途命運。

一、加強高校師德建設，需要每一個高校教職工的全面參與

高校的師德建設的范圍，不應僅僅局限于專業(yè)課科任教師和思想政治理論課專任教師的師德教師，還應包括高校管理人員和學生工作專兼職輔導員。高校管理人員對于學校人才培養(yǎng)目標、招生政策、課程設置、教育理念、教學管理、考試管理、認識管理和學生事務管理都起著決定性的影響力。高校管理人員對于師德的認知、認同和踐行會以無形的方式影響著一所大學的教風、學風和校風。學生工作專兼職輔導員處在學生工作的第一線，與大學生的交往最為密切，作為大學生的人生導師和知心朋友，更容易影響學生的品行。如果他們自身的思想道德修養(yǎng)不高，職業(yè)道德缺失，那么對于學生的品德修養(yǎng)的養(yǎng)成將會造成負面的影響。

二、加強高校師德建設，必須以社會主義核心價值觀為引領

社會主義核心價值觀作為當今中國社會的主流價值觀，必須在高校教職工中得到培育和踐行，只有如此才能有效地對大學生開展社會主義核心價值觀教育，引導大學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。要做到這一點，首先，高校必須對教職工進行經常性的職業(yè)理想教育，并把社會主義核心價值觀教育融入其中，尤其是對于新入職的教職工，在進行崗前培訓時一定要注重師德教育培訓。其次，可以采取教師喜聞樂見的多種形式的活動幫助高校教職工把社會主義核心價值觀真正轉化為自己內心的職業(yè)操守。

三、加強高校師德建設，必須建立一套行之有效的師德考核、激勵、監(jiān)督機制

首先，各個高校應根據(jù)本校實際情況建立既能反映學校的要求、學生的評價又能符合大多數(shù)教師實際的學校、教師、學生三位一體的師德考評制度。例如河南理工大學每年舉行一次的“學生最喜愛教師”評選活動就是對老師的業(yè)務水平和師德水平的有效評價。其次，制度的生命在于執(zhí)行。建立了科學完善的師德考評制度之后還應把教師的師德考核評價結果與教師的職稱評定、 評獎評優(yōu)、 職務晉升、 工資收入等切身利益相掛鉤，對于師德考評不及格的教職工實施師德“一票否決制”。此外，對于那些嚴重有損師德的不良行為應建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》中明確規(guī)定了高校教師不得有下列七種情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規(guī)使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系。這一規(guī)定被稱為“七條紅線”，一旦觸犯必須嚴格依法依規(guī)給予相應懲處。各個高校應以教育部出臺的該意見為指導，結合本校的實際情況制定切實可行的違反師德行為懲處制度并嚴格加以執(zhí)行，觸犯法律法規(guī)的，還應受到法律的懲處。

總之，高校的師德建設狀況不僅直接影響到我們的高等教育事業(yè)能否得到長足而健康的發(fā)展，而且關系到社會主義現(xiàn)代化建設大業(yè)的興衰和中華民族的前途命運。因此，大力加強高校師德建設迫在眉睫，勢在必行。

（作者單位：河南理工大學材料學院）

本文系河南理工大學博士基金項目“交互信息檢索中用戶的認知轉移行為研究”（編號：SKB2016-1）的研究成果之一。

王昭龍，碩士，河南理工大學材料科學與工程學院政治輔導員，助教。