劉蓉++吳惠芳

[摘 要]

課堂是否有效，關(guān)鍵在教師，教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步更多依托所在學(xué)校，而校本研訓(xùn)是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過(guò)系列校本研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)化，提高教師教學(xué)能力及構(gòu)建有效課堂的能力。

[關(guān)鍵詞]

校本研訓(xùn)；有效課堂

什么是有效課堂？在多年的研訓(xùn)實(shí)踐中，我們對(duì)此的認(rèn)識(shí)漸漸明晰：課堂中學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、展示、梳理、反饋等環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的知識(shí)該識(shí)記的識(shí)記了，該理解的理解了，該掌握的掌握了，并能遷移，會(huì)運(yùn)用就可以了，常態(tài)的課能達(dá)到這樣，久而久之學(xué)生的能力在潛移默化中自然而然地增長(zhǎng)了。有效課堂就是有效果、有效率、有效益的課堂

課堂是否有效，關(guān)鍵在教師，而教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步更多依托所在學(xué)校，所以，學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土，而校本研訓(xùn)是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、促教師觀念轉(zhuǎn)化是構(gòu)建有效課堂的前提

構(gòu)建有效課堂，主要取決于教師，所以教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，因?yàn)樯罨n程改革的過(guò)程是一個(gè)全科育人、全程育人、全員育人，促使學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能與時(shí)俱進(jìn)，積極參與，才能把行為落實(shí)到課堂中。

新課改實(shí)施中，校本研訓(xùn)必不可少，學(xué)校應(yīng)充分把集體培訓(xùn)和個(gè)人研修結(jié)合起來(lái)。學(xué)校要利用校本研訓(xùn)活動(dòng)組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育的政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念思想，學(xué)習(xí)好的教學(xué)行為、教學(xué)方法，共同研究新的教學(xué)模式，總結(jié)先進(jìn)的課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變行為。聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)或組織教師觀看專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座視頻，觀看名優(yōu)教師課堂教學(xué)的實(shí)況錄像，讓老師有身臨其境的感覺(jué)，直接汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)借鑒錄像課中好的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為方法等等。

除了整體的校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師的自我研修學(xué)習(xí)也是必不可少的，它不受時(shí)空的限制，具有靈活多樣，方便快捷的特點(diǎn)。教師課余時(shí)間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊雜志等，收聽(tīng)收看并摘錄先進(jìn)的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際做法，汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自我。

學(xué)校也可按月擬定教師自學(xué)題目，每月一題，像“課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”“動(dòng)態(tài)課堂中教師的角色定位”“學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等。外出研修的老師，回校后都要進(jìn)行交流匯報(bào)，把外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、所思所想與老師互動(dòng)分享……，使教師達(dá)到自我提高和自我完善的目的，只有教師的觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)達(dá)到行為的轉(zhuǎn)變，行為的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的是課堂的有效。

二、促教師教學(xué)能力提升是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵

我們深知校本研訓(xùn)的主力軍是教師，課堂是主陣地，教師教學(xué)能力的提升是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵。所以定期開(kāi)展全校性的教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以課堂促教師的教學(xué)能力提升。開(kāi)展“三同課”活動(dòng)，即同學(xué)科，同年級(jí)，同課題的評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)科教師互聽(tīng)互評(píng)，同年級(jí)的教師必須參加評(píng)議，充分找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷在問(wèn)題解決中積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)成熟，使教師的教學(xué)水平在研究中不斷提升。

還可以開(kāi)展跨學(xué)科，跨年級(jí)的研討課活動(dòng)，在評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ)上，各科推薦出優(yōu)秀的課在全校展示，不同學(xué)科、不同年級(jí)的教師互相聽(tīng)課評(píng)課，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，提供彼此借鑒，學(xué)科融合，共同提高的平臺(tái)。

學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況開(kāi)展各種課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)比較好的觀摩課活動(dòng)，從新教師的過(guò)關(guān)課到骨干教師的示范課，從教學(xué)新秀的展示課到中青年教師的引路課，從課堂教學(xué)模式的研討課到新課改的探究課等等，還可以利用學(xué)校的優(yōu)秀教師資源開(kāi)展典型教師專(zhuān)題輔導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)分享，優(yōu)秀教案展等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)影響和感召教師工作熱情，促進(jìn)和調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)了教師自我發(fā)展的信心和決心，從而達(dá)到提升教師教學(xué)能力的目的，只有教師教學(xué)能力提升才能達(dá)到課堂的有效。

三、促教師專(zhuān)業(yè)水平提升是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)

校本研訓(xùn)，更多的是在同學(xué)科中落實(shí)，上海沈巷中學(xué)關(guān)景雙校長(zhǎng)的“目標(biāo)貫通的語(yǔ)文課堂”課例研修，其實(shí)體現(xiàn)的就是以校為本的教研活動(dòng)。

所以說(shuō)抓好教研組和備課組，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平提升有著重要意義，而教師的專(zhuān)業(yè)水平提升是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)。

每學(xué)期組織召開(kāi)由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參加的專(zhuān)題座談會(huì)，對(duì)備課的方式、方法進(jìn)行了充分研討，提出對(duì)新學(xué)期的備課要求，固定時(shí)間、地點(diǎn)，提倡“三備”，上海特級(jí)教師于漪老師的做法就是“三備”，值得我們借鑒。

一備：個(gè)人憑自己對(duì)教材的理解，寫(xiě)好一案。

二備：在一人完成教案的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體備課對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的目的。

三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)策略形成一案。課后教師及時(shí)反思，根據(jù)反思，根據(jù)課堂暴露的問(wèn)題，教研組共同研究，再一次設(shè)計(jì)、修正“導(dǎo)學(xué)案或教案”，集思廣益，達(dá)到逐漸完善，共享資源的目的。

華東師大的葉瀾教授說(shuō)過(guò)很有哲理的一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，寫(xiě)三年的反思卻可以成為名師?！边@句話對(duì)我們很有啟示。

這種常態(tài)化的集體備課，充分體現(xiàn)了同伴互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體智慧的特點(diǎn)，教師的專(zhuān)業(yè)水平會(huì)在潛移默化中不斷提高。教師的專(zhuān)業(yè)水平增長(zhǎng)了，對(duì)教材、對(duì)課堂的把控才會(huì)駕輕就熟，收放自如，以達(dá)到課堂的有效。

四、促教師綜合素質(zhì)提升是構(gòu)建有效課堂的保障

知識(shí)是教師自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是教師成功教學(xué)的基本保證。有效課堂的打造最終靠的是教師，所以提高教師的綜合素質(zhì)非常重要。

每個(gè)人都渴望自我價(jià)值的體現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校管理的成功就在于使每位教師都感到自己的重要，能最大限度體現(xiàn)自我價(jià)值。所以學(xué)校應(yīng)該注重打造教師的職業(yè)幸福感，成就感，甚至是歸屬感。一個(gè)教師不僅應(yīng)該熱愛(ài)，更要學(xué)會(huì)熱愛(ài)，要有愛(ài)的藝術(shù)，這對(duì)于打造有效課堂尤為重要。

專(zhuān)家李方說(shuō)：教師是一個(gè)資格完備（綜合素質(zhì)高）的職業(yè)；教師是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)：教師是一個(gè)流動(dòng)的職業(yè)：教師是一個(gè)合作的職業(yè)。

專(zhuān)家對(duì)教師的評(píng)價(jià)，就是對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求，教師不但要為人師表，言行舉止為學(xué)生做出表率，還要有專(zhuān)業(yè)的能力水平，學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，更要具備大局觀，懂管理，有氣質(zhì)，具修為，甚至包括為人處世，心胸氣度，同時(shí)包括對(duì)待事業(yè)家庭的態(tài)度，一種什么樣的態(tài)度，決定著你去怎樣的經(jīng)營(yíng)，也決定著會(huì)有怎樣的結(jié)果。教師如果把全部的愛(ài)帶入課堂，灑向?qū)W生，收獲將是累累碩果，甚至?xí)衅孥E的發(fā)生。

學(xué)校是教師的工作場(chǎng)所，更是教師的心靈家園，所以學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造非常重要，也必要，多數(shù)老師的職業(yè)生涯是在學(xué)校里度過(guò)的，所以校本研訓(xùn)的有力開(kāi)展，并經(jīng)?；?、規(guī)范化，人性化，環(huán)境的影響和驅(qū)使，勢(shì)必對(duì)教師的成長(zhǎng)起一定的作用，教師的綜合素質(zhì)提升了，我們的有效課堂就有了希望和保障。

用心做教育，把工作、學(xué)習(xí)和研究變成一種有趣的生活，這是我們每位教師的未來(lái)生活，也是未來(lái)的教育。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3]孫杰遠(yuǎn)，葉蓓蓓.有交教學(xué)劉丹志愿兵是、策略與評(píng)價(jià)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

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[5]劉興富，劉芳.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐[M].北京：光明出版社，2010.

（責(zé)任編輯：李雪虹）endprint