摘 要：全面閱讀時(shí)代對(duì)高校圖書(shū)管理工作提出了更高的要求，在信息技術(shù)的發(fā)展下，圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，在這樣的背景下，作為一名大學(xué)圖書(shū)館流通部館員，怎樣做好圖書(shū)館閱讀推廣工作是當(dāng)前需要解決的工作問(wèn)題。文章結(jié)合大學(xué)生閱讀發(fā)展現(xiàn)狀，在闡述高校圖書(shū)館閱讀推廣多元化推廣重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息時(shí)代對(duì)高校圖書(shū)館閱讀的沖擊，思考怎樣在信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館閱讀推廣的多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣；多元化發(fā)展；策略

閱讀是人們提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑，通過(guò)閱讀能夠讓人們感受到中華民族傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人素養(yǎng)。李克強(qiáng)總理在2015年的兩會(huì)中提到：“希望全民閱讀能夠形成良好的氛圍，每年，國(guó)家全民閱讀的數(shù)量能夠增加，通過(guò)閱讀帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步?！?016年，在政府工作報(bào)告中，總理再次強(qiáng)調(diào)要深化全民族閱讀，向社會(huì)群眾普及科學(xué)文化知識(shí)，提升全民族的精神文明水平。針對(duì)信息化時(shí)代對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣的限制，需要相關(guān)人員結(jié)合讀者的閱讀需求，借助多種媒介平臺(tái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館閱讀推廣多元化發(fā)展。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣多元化表現(xiàn)

第一，以讀者為中心。高校圖書(shū)館閱讀推廣多元化發(fā)展以讀者為服務(wù)對(duì)象，在閱讀推廣的過(guò)程中堅(jiān)持以讀者為中心，發(fā)展目的是培養(yǎng)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，注重館藏資源的建設(shè)。高校圖書(shū)館閱讀推廣注重館藏資源的建設(shè)，通過(guò)豐富、完善館藏資源來(lái)吸引更多的人關(guān)注閱讀。高校可以通過(guò)智慧人生、勵(lì)志圖書(shū)展、科技培訓(xùn)等方式為讀者營(yíng)造閱讀資源共享的讀數(shù)氛圍，為讀者推廣更多的文獻(xiàn)資源。第三，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境。良好的文化環(huán)境營(yíng)造能夠激發(fā)讀者的圖書(shū)閱讀欲望，提高閱讀推廣效果。為此，高校圖書(shū)館閱讀推廣多元化發(fā)展注重管內(nèi)色彩搭配和室內(nèi)設(shè)計(jì)，旨在為讀者的閱讀營(yíng)造良好環(huán)境的支持。

2 高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

（一）高校圖書(shū)館閱讀推廣缺乏專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)階段高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)受圖書(shū)館管理人員的不充足，往往沒(méi)有由專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行。在缺乏專(zhuān)業(yè)推廣人員的情況下無(wú)法科學(xué)有效的查詢(xún)和檢索各種信息，也無(wú)法對(duì)所要推廣的圖書(shū)產(chǎn)生充分的了解，在很大程度上影響了高校圖書(shū)閱讀推廣的發(fā)展效果。

（二）高校圖書(shū)閱讀推廣缺乏長(zhǎng)效機(jī)制的支持

高校開(kāi)展圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)一的主要形式是展覽、知識(shí)競(jìng)賽，活動(dòng)的開(kāi)展大多都是短期活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后沒(méi)有人繼續(xù)堅(jiān)持高校圖書(shū)閱讀推廣工作，導(dǎo)致高校圖書(shū)閱讀推廣工作持續(xù)時(shí)間短，推廣工作效果不夠理想。

（三）高效圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)周期長(zhǎng)、階段性明顯

現(xiàn)階段，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的階段性，要么是在一年中的某月開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，要么是在每個(gè)年度開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣缺乏連續(xù)性，推廣效果不理想。同時(shí)，高校圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有和學(xué)校、國(guó)家的政策導(dǎo)向聯(lián)系在一起，使得閱讀活動(dòng)的形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果。

3 實(shí)現(xiàn)高校閱讀推廣多元化發(fā)展的策略

（一）加強(qiáng)資源整合，豐富高校閱讀內(nèi)容

首先，加強(qiáng)新閱讀資源的引進(jìn)，豐富高校閱讀內(nèi)容。高校圖書(shū)館需要對(duì)每年圖書(shū)館的圖書(shū)數(shù)量和種類(lèi)進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)生的閱讀需求積極引進(jìn)新書(shū)，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間找到自己所需要的圖書(shū)。其次，加強(qiáng)對(duì)高?，F(xiàn)有圖書(shū)館資源的整合、優(yōu)化。想要更好地做好高校圖書(shū)館閱讀推廣工作，需要加強(qiáng)讀者群體和圖書(shū)館資源的對(duì)應(yīng)，結(jié)合讀者需求及時(shí)梳理各類(lèi)圖書(shū)資源。最后，開(kāi)展讀者閱讀交流會(huì)。高校圖書(shū)館可以通過(guò)CRM圖書(shū)借閱記錄的方式來(lái)把握讀者的圖書(shū)閱讀喜好，及時(shí)淘汰掉不符合實(shí)際發(fā)展的圖書(shū)，結(jié)合讀者需要增加新的書(shū)籍。

（二）集思廣益，打造多元化閱讀推廣載體

1.數(shù)據(jù)挖掘式閱讀推廣

借助多媒體和新型技術(shù)打造數(shù)字推廣平臺(tái)，為學(xué)生的閱讀提供更多支持。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的發(fā)展打破了原有閱讀界限，拉近了學(xué)生和圖書(shū)閱讀之間的距離。高校圖書(shū)閱讀推廣多元化發(fā)展需要借助信息化力量，在信息化力量的帶動(dòng)下創(chuàng)新讀書(shū)行為組織方式。在這樣的發(fā)展要求下出現(xiàn)了數(shù)字圖書(shū)館。

現(xiàn)階段，高校都在積極打造數(shù)字圖書(shū)館，加大力度進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)，甚至還建設(shè)了數(shù)字圖書(shū)館門(mén)戶網(wǎng)站。比如2012年建設(shè)完成的無(wú)錫市數(shù)字圖書(shū)館，在大量信息資源和移動(dòng)終端匯集下為讀者提供自助閱讀服務(wù)，并借助數(shù)字圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)信息的整合，為讀者提供更為高效的閱讀服務(wù)。

2.新媒體式閱讀推廣

第一，建設(shè)導(dǎo)讀推介平臺(tái)。高校圖書(shū)館通過(guò)創(chuàng)編引發(fā)導(dǎo)讀手冊(cè)、刊物等引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。比如無(wú)錫市圖書(shū)館通過(guò)讀者簡(jiǎn)報(bào)向讀者介紹圖書(shū)館的綜合信息和擁有書(shū)刊情況，并在借閱室開(kāi)辟“讀者園地”，定期向讀者推薦書(shū)目。同時(shí)，導(dǎo)讀推介還通過(guò)網(wǎng)站、電視、媒體等開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，閱讀推廣效果良好。第二，建設(shè)數(shù)字推廣平臺(tái)，深刻認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)傳統(tǒng)讀書(shū)方式的影響。各種類(lèi)型的數(shù)字圖書(shū)館產(chǎn)生，成為閱讀推廣的重要平臺(tái)。現(xiàn)階段，各個(gè)高校努力進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)和數(shù)字圖書(shū)館門(mén)戶網(wǎng)站，并借助手機(jī)移動(dòng)終端來(lái)為讀者提供自動(dòng)化閱讀服務(wù)。

3.游戲式閱讀推廣

一些高校圖書(shū)館可以設(shè)置游戲競(jìng)技的形式來(lái)開(kāi)展一系列閱讀推廣活動(dòng)。比如廣西師范大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“一站到底，名著閱讀”知識(shí)競(jìng)賽，效仿江蘇衛(wèi)視的競(jìng)賽類(lèi)綜藝節(jié)目，以“一站到底”為模板，以師范類(lèi)院校人文第一年為背景開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著的知識(shí)競(jìng)賽，在知識(shí)和趣味的結(jié)合下豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。武漢大學(xué)圖書(shū)館以拯救圖書(shū)館卡通人物“小布”為游戲故事主線，通過(guò)動(dòng)畫(huà)游戲的設(shè)計(jì)，以古今經(jīng)典名著知識(shí)問(wèn)答為游戲設(shè)置，設(shè)計(jì)出了關(guān)卡答題闖關(guān)的游戲流程，寓教于樂(lè)，通過(guò)輕松的游戲形式來(lái)吸引讀者關(guān)注閱讀。

（三）多維合作，實(shí)現(xiàn)多元化的閱讀互動(dòng)推廣

第一，將當(dāng)?shù)貓D書(shū)館整合在一起，打造圖書(shū)館聯(lián)盟。在圖書(shū)館整合情況下讓讀者同時(shí)閱讀到多個(gè)圖書(shū)館的信息，利用電子入口查詢(xún)系統(tǒng)查找到自己之前無(wú)法找到的閱讀資源。第二，高校圖書(shū)館還可以和其他業(yè)界媒體平臺(tái)、社會(huì)公益組織、社會(huì)閱讀組織等合作，開(kāi)展一系列的閱讀交流活動(dòng)，將高校圖書(shū)館資源推廣出去，提高高校圖書(shū)館的閱讀推廣率。

（四）強(qiáng)化圖書(shū)館閱讀服務(wù)，開(kāi)展形式多樣的讀者交流活動(dòng)

第一，開(kāi)展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)。適合高校圖書(shū)館推廣的活動(dòng)方式有新書(shū)推介會(huì)、經(jīng)典圖書(shū)研討會(huì)、大型圖書(shū)展覽會(huì)、圖書(shū)演講等，通過(guò)這些活動(dòng) 的開(kāi)展有效整合高?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源，在真正意義上實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的服務(wù)理念。第二，結(jié)合讀者的不同閱讀需求建立特色化圖書(shū)館閱讀室。在特色化的圖書(shū)館閱讀室內(nèi)，讀者能夠通過(guò)自己注冊(cè)的數(shù)字化會(huì)員來(lái)進(jìn)行圖書(shū)閱讀、在線咨詢(xún)、閱讀交流，滿足個(gè)人閱讀需求。第三，結(jié)合地域文化、社會(huì)大事件等開(kāi)展相關(guān)的讀書(shū)閱讀活動(dòng)，擴(kuò)展圖書(shū)閱讀推廣。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀是一項(xiàng)能夠豐富人生體驗(yàn)，增長(zhǎng)人見(jiàn)識(shí)的活動(dòng)，高校圖書(shū)館的閱讀推廣多元化的實(shí)現(xiàn)能夠提升高校館藏資源的利用率，更好的滿足廣大讀者需要，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、健康的閱讀習(xí)慣。為此，高校圖書(shū)館閱讀推廣管理人員需要順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在提高個(gè)人素質(zhì)的情況下，通過(guò)對(duì)微信、微博、互聯(lián)網(wǎng)的利用，為不同讀者提供更多形式的閱讀，打造閱讀推廣平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)閱讀推廣模式創(chuàng)新，為讀者提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)圖書(shū)館發(fā)展和服務(wù)質(zhì)量提升。

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作者簡(jiǎn)介

劉愛(ài)玲（1970-），女，山東省鄆城縣人，漢，館員，函授本科。研究方向：圖書(shū)管理。endprint