劉福成

摘 要：隨著語(yǔ)文教學(xué)水平逐步成熟，社會(huì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求也更為嚴(yán)格。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作效率及質(zhì)量，從而增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)而為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師提供更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便有必要在綜述主題教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，就提出具體的實(shí)踐措施進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；主題教學(xué)；實(shí)踐

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平已取得一定的進(jìn)步與發(fā)展。與此同時(shí)，為了滿足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重心逐步向主題教學(xué)轉(zhuǎn)變。其中，主題教學(xué)指將教學(xué)主題與學(xué)生價(jià)值發(fā)展觀相聯(lián)系，以教學(xué)內(nèi)容為主體，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)價(jià)值的教學(xué)模式，屬于新型教學(xué)模式，是信息教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，主題教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)顯著，不僅緊扣教學(xué)任務(wù)，深入推動(dòng)教學(xué)主題，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。鑒于此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主體教學(xué)實(shí)踐的研究具有重要意義。

一、 小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的概述

主題教學(xué)指將教學(xué)主題與學(xué)生價(jià)值發(fā)展觀相聯(lián)系，以教學(xué)內(nèi)容為主體，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)價(jià)值的教學(xué)模式，屬于新型教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，主題教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)顯著，不僅緊扣教學(xué)任務(wù)，深入推動(dòng)教學(xué)主題，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作為每一位學(xué)生的文學(xué)啟蒙課程，不僅奠定學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。然而，從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平來(lái)看，受傳統(tǒng)因素影響較為嚴(yán)重，仍停留于粗放型階段，一部分學(xué)校對(duì)于主題教學(xué)的重視程度不足，仍采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的身心全面發(fā)展，以學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。主題教學(xué)模式不僅指導(dǎo)教師充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，合理整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生形成主題群，還進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的實(shí)踐措施

（一） 合理整合教學(xué)資源

按主題內(nèi)涵，人教版語(yǔ)文教材可分為略讀文及精讀文。其中，精讀文的主題涵義深刻，主題類(lèi)型繁多，主題內(nèi)容豐富，深受學(xué)生歡迎。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，緊扣教學(xué)任務(wù)，采取“精讀文詳讀、略讀文通讀”的教學(xué)方法，例如：針對(duì)教材內(nèi)精讀文章，教師可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)質(zhì)疑、評(píng)估、總結(jié)、推斷、分析及預(yù)測(cè)等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入理解教材，以六年級(jí)人教版《小學(xué)語(yǔ)文》為例，《山雨》的篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，條理性強(qiáng)，但是部分詞匯過(guò)于生僻，阻礙學(xué)生理解文章主題。教師可指導(dǎo)學(xué)生詳讀全文，設(shè)計(jì)關(guān)鍵信息填空表格，有利于學(xué)生理解文章主題，掌握文章脈絡(luò)。

（二） 豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

閱讀作為人文教育的基礎(chǔ)，不僅滿足現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)需求，還應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，此類(lèi)教學(xué)模式以人文教育為主體，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的作用，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。主題教學(xué)的內(nèi)容豐富，涉及范圍廣，有利于學(xué)生完成知識(shí)積累，進(jìn)一步深入理解教學(xué)內(nèi)容，提倡自主學(xué)習(xí)及分項(xiàng)評(píng)估。例如：在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣教學(xué)主題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適度加大閱讀量，選擇適宜的閱讀材料，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以六年級(jí)人教版《小學(xué)語(yǔ)文》為例，《詹天佑》屬于歷史人物小傳，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，適當(dāng)引用現(xiàn)代史內(nèi)容，進(jìn)一步拓展教學(xué)范疇。

（三） 構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式

主題教學(xué)屬于新型教學(xué)模式，是信息教學(xué)模式的發(fā)展方向，其教學(xué)理念突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，采取主題單元式教學(xué)方法，以知識(shí)體系為教學(xué)框架，形成動(dòng)態(tài)教學(xué)流程。同時(shí)，該教學(xué)模式以教學(xué)主題為中心，貫穿教學(xué)過(guò)程始末。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，確定文章主題；詳讀全文，體會(huì)文章內(nèi)涵；增加主題相似的文章，豐富教學(xué)內(nèi)容；組織一系列主題討論活動(dòng)，鞏固教學(xué)成果。例如：以六年級(jí)人教版小學(xué)語(yǔ)文為例，《懷念母親》屬于日記體文章，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，播放歌曲《我的中國(guó)心》，朗誦歌詞，組織一系列課堂討論，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象。

（四） 形成教學(xué)評(píng)估體系

主題教學(xué)的課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括是否吸引學(xué)生、是否啟示學(xué)生、是否豐富教學(xué)內(nèi)容及是否有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。例如：在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)及價(jià)值觀的評(píng)估方法為總結(jié)性與形成性相結(jié)合。其中，形成性方法又可細(xì)分為分項(xiàng)測(cè)評(píng)及主題記錄；總結(jié)性方法為綜合測(cè)評(píng)。主題記錄指教師確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)主題，及時(shí)記錄語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，涵蓋六個(gè)方面。分項(xiàng)測(cè)評(píng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的始末，由不同的方面系統(tǒng)評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文能力，其評(píng)估內(nèi)容為語(yǔ)文技巧。綜合測(cè)評(píng)，表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)考核，重視評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量不斷增多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平逐步成熟，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作效率及質(zhì)量，加快小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的變革，綜述主題教學(xué)的概念，提出具體的實(shí)踐措施具備顯著價(jià)值作用。

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