高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的理實(shí)一體化實(shí)施研究

王媛

摘 要：高職院校是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要基地，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)許多技能型、應(yīng)用型與復(fù)合型的高端會(huì)計(jì)人才，這也就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須要采用最科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，只有同時(shí)抓好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，才能夠讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得到保證。本文主要就是對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的實(shí)施進(jìn)行分析，首先闡述了高職會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的含義，并為如何將理實(shí)一體化教學(xué)模式合理實(shí)施在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)施對(duì)策

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，重理論輕實(shí)踐的思想一直存在于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在著技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善等問(wèn)題，導(dǎo)致整體的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)效率與質(zhì)量偏低，影響到我國(guó)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。因此，必須要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，把握當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的巨大需求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在掌握豐富理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)再具備較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生更高的會(huì)計(jì)技能水平。本文就是關(guān)于理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中實(shí)施的分析。

一、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂理實(shí)一體化教學(xué)模式的含義

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程而言，理實(shí)一體化教學(xué)模式指的是在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、校外與校內(nèi)結(jié)合起來(lái)、教與學(xué)結(jié)合起來(lái)等，將理論作為指導(dǎo)，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的正確進(jìn)行，再通過(guò)實(shí)踐不斷深化理論，從而改變過(guò)去以教師單向講授為主的教學(xué)模式，將學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，還強(qiáng)調(diào)要將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)，充分利用校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地以及企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)所進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，秉承“能力本位”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，不斷促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的穩(wěn)定提升。

二、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施

（一） 建立一個(gè)完善有效的校企合作機(jī)制

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，采取理實(shí)一體化教學(xué)模式的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)類的技能型人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不斷增長(zhǎng)的人才需求。因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科不再是課程設(shè)置的中心，而是要將會(huì)計(jì)工作所需要的能力與知識(shí)作為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在選擇課程模塊、確定課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容、展開(kāi)實(shí)際教學(xué)的時(shí)候都需要有相關(guān)社會(huì)企業(yè)的積極參與與配合，不斷對(duì)校企合作機(jī)制加以完善與補(bǔ)充，從而建立一個(gè)更加有效的校企合作機(jī)制，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)。

（二） 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建雙師型的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍

在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)，必須要有一個(gè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的支撐，教師除了要具備扎實(shí)過(guò)硬的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐技能，同時(shí)還要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)形成一個(gè)深入科學(xué)的了解與認(rèn)識(shí)，只有具備理實(shí)結(jié)合能力，才能夠讓理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中得到合理的應(yīng)用。同時(shí)，在建設(shè)教師隊(duì)伍的時(shí)候還要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，優(yōu)化整個(gè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，投入更多力度來(lái)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，讓個(gè)體師資的理論水平與實(shí)踐技能得到同步增長(zhǎng)，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)的開(kāi)展奠定更加充實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（三） 對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境加以完善

首先要對(duì)高職院?，F(xiàn)有的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地加以改造，讓其成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程展開(kāi)理實(shí)一體化教學(xué)的重要場(chǎng)所。其次還要兼顧實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)性與生產(chǎn)性建設(shè)、人文環(huán)境與物理環(huán)境建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中多使用一些與企業(yè)同步的技術(shù)設(shè)備，建立一套完善的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源共建共享制度，讓企業(yè)資源得到有效利用。

（四） 參照會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系的綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)，要在充分調(diào)查分析會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心篩選，以會(huì)計(jì)專業(yè)技能為核心，建立一套完善的教學(xué)模塊。同時(shí)還要依據(jù)國(guó)家制定的會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)家資格標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求與內(nèi)容融入其中，遵循開(kāi)放性與系統(tǒng)性的原則制定合理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)。

（五） 改革并創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)方法

在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的時(shí)候，還要對(duì)教學(xué)方法加以改革與創(chuàng)新，要對(duì)教師與學(xué)生、教與學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行合理調(diào)整，將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程看作是一個(gè)整體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中工作，在工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠帶來(lái)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量的穩(wěn)定提高，可以為高職院校培養(yǎng)更多社會(huì)所需的會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供更多的動(dòng)力支持，因此在今后必須要不斷改善與完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的理實(shí)一體化教學(xué)，從而確保高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)體系的完整性與科學(xué)性。

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