理實(shí)一體化教學(xué)
- 中職電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的策略
出明確理實(shí)一體化教學(xué)理念的適用范圍、制訂理實(shí)一體化的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的具體操作等實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的策略，并提出打造理實(shí)一體化教師隊(duì)伍、建設(shè)理實(shí)一體化教室、完善教學(xué)考核機(jī)制等保障理實(shí)一體化教學(xué)順利實(shí)施的舉措。【關(guān)鍵詞】中職教育 電子電器專(zhuān)業(yè) 理實(shí)一體化教學(xué) 教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0076-04理實(shí)一體化教學(xué)是一種以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把教、學(xué)、做融為一體的教學(xué)理念。該教學(xué)理念將
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 高職理實(shí)一體化教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)型及教學(xué)能力提升策略
職院校理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，論述高職院校理實(shí)一體化教學(xué)中教師的角色定位，認(rèn)為高職教師是理論知識(shí)的傳授者、實(shí)踐能力的訓(xùn)練者、人格品德的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)榜樣的示范者、心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)者，并闡述高職院校理實(shí)一體化教學(xué)中教師教學(xué)能力提升策略。【關(guān)鍵詞】高職院校 理實(shí)一體化教學(xué) 教師角色 教學(xué)能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0082-05黨的二十大報(bào)告提出教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，首次將教育、科技、人才作為一個(gè)
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 微課在高職“理實(shí)一體化”教學(xué)中的應(yīng)用探討
高職；理實(shí)一體化教學(xué)；應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)是當(dāng)前高職常用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)高職教學(xué)單科獨(dú)進(jìn)、實(shí)訓(xùn)和理論分離的教學(xué)方式，可以很好地順應(yīng)高職人才培養(yǎng)定位及生源結(jié)構(gòu)問(wèn)題。而微課作為一種新型教學(xué)方式，與理實(shí)一體化教學(xué)存在諸多契合切合點(diǎn)，如兩者都強(qiáng)調(diào)技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立，都注重根據(jù)技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化、模塊化教學(xué)等，通過(guò)將二者有機(jī)結(jié)合，不僅可以提高高職理實(shí)一體化教學(xué)的靈活性和個(gè)性化，而且可以突出學(xué)生主體地位，切實(shí)提升教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前背景下
科技風(fēng) 2023年11期2023-05-30
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用
闡述了理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和理實(shí)一體化在種植會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并分析當(dāng)前階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分別從科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、修訂完善教材內(nèi)容、打造課程實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新課程教學(xué)方法幾個(gè)方面分析中職會(huì)計(jì)教學(xué)策略，旨在充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)高度和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);中職教學(xué);會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一、理實(shí)一體化教學(xué)概述近年來(lái)，新課程改革步伐不斷深入，教育事業(yè)出現(xiàn)諸多變革。中職院校著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的
科學(xué)家 2022年3期2022-04-11
- 中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)探討
學(xué)當(dāng)中理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用方式進(jìn)行了相應(yīng)的探討與分析，希望能為相關(guān)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員提供部分有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：中職 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè) 理實(shí)一體化教學(xué)Abstract：At this stage， education reform is in the ascendant， and secondary vocational education institutions in China are paying more and more att
時(shí)代汽車(chē) 2022年2期2022-01-25
- 高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革分析
專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué);高職;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）43-0116-03建筑裝飾專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)，顧名思義就是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生參與建筑裝飾實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，具有非常高的價(jià)值，學(xué)生只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷累積，才能找出問(wèn)題，收獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升實(shí)踐建筑裝飾設(shè)計(jì)水平?？梢哉f(shuō)，理實(shí)一體化教學(xué)在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，非常符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年11期2021-12-18
- 在機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐探索
業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的重要性，分析了機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué) 機(jī)械加工專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)機(jī)械加工是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平提高的重要基礎(chǔ)之一。而技師學(xué)院作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，目前在培養(yǎng)機(jī)械制造人才的過(guò)程中存在脫離生產(chǎn)實(shí)際等問(wèn)題，影響了人才培養(yǎng)效果。筆者所在學(xué)院在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)和完善，將理論與實(shí)踐結(jié)合，取得了較好成效。一、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教
職業(yè) 2021年19期2021-11-25
- 西餐烹飪“理實(shí)一體化教學(xué)”優(yōu)化建議
力，而理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生更扎實(shí)地理解理論知識(shí)，還能讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)，最終使學(xué)生的綜合素養(yǎng)越來(lái)越高。西餐烹飪更加重視實(shí)踐操作，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求也比較高，而理實(shí)一體化教學(xué)正好可以滿(mǎn)足這種要求?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">理實(shí)一體化教學(xué)的重要性，本文對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)概念進(jìn)行了闡述，對(duì)西餐烹飪理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并提出了實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)化建議，希望可以給西餐烹飪教學(xué)策略提供幫助。關(guān)鍵詞：西餐烹飪;一體化教學(xué);優(yōu)化策略引
食品界 2021年11期2021-11-15
- 在機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐探索
業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的重要性，分析了機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué) 機(jī)械加工專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)機(jī)械加工是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平提高的重要基礎(chǔ)之一。而技師學(xué)院作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，目前在培養(yǎng)機(jī)械制造人才的過(guò)程中存在脫離生產(chǎn)實(shí)際等問(wèn)題，影響了人才培養(yǎng)效果。筆者所在學(xué)院在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)和完善，將理論與實(shí)踐結(jié)合，取得了較好成效。一、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教
職業(yè) 2021年10期2021-10-20
- 新工科背景下《塑料模設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革
，線下理實(shí)一體化教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)法，將現(xiàn)代化的模具設(shè)計(jì)制造新新技術(shù)與傳統(tǒng)理論知識(shí)交叉融合，理實(shí)一體，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)出具有一定視野、綜合素質(zhì)高的新工科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型技能人才，縮短應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生與現(xiàn)代化行業(yè)需求的距離。Abstract： This paper takes plastic mold design course as an example to study the new teaching mode of traditional enginee
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年16期2021-09-26
- 中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中理實(shí)一體化的運(yùn)用
本文對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)合汽修教學(xué)中的問(wèn)題，提出了具體的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);中職;汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;應(yīng)用在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加快專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。當(dāng)前，受限于中職生個(gè)人能力因素，再加上汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的影響，學(xué)生更多進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)踐操作水平很難達(dá)到社會(huì)、企業(yè)要求。通過(guò)運(yùn)用理實(shí)一體化方法，能夠有效銜接理論性知識(shí)、實(shí)踐操作內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力得到發(fā)展。一、理實(shí)一體化運(yùn)用于中職汽
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 基于理實(shí)一體化教學(xué)傳感器測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)
是基于理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀設(shè)計(jì)的，能夠滿(mǎn)足自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。畢業(yè)學(xué)生步入相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位，需要掌握智能傳感器檢測(cè)技術(shù)，所以我們的課程實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革計(jì)劃，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高綜合職業(yè)能力。我們?cè)O(shè)計(jì)的智能傳感器檢測(cè)系統(tǒng)適合中高職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，模塊化、項(xiàng)目式教學(xué)模式。智能傳感器檢測(cè)系統(tǒng)，由單片機(jī)采集傳感器物理數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合處理，結(jié)合通信協(xié)議以及串口 /RS485 協(xié)議，通過(guò)WiFi模塊、液晶顯示器和手機(jī)終端（APP）顯
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年2期2021-09-10
- 理實(shí)一體化結(jié)合PBL教學(xué)模式在“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用探析
涌現(xiàn)，理實(shí)一體化教學(xué)以及PBL教學(xué)就是其中優(yōu)秀的教學(xué)方式之二，前者指的是將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起教學(xué)，既要傳授給學(xué)生無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的理論知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)踐去探索求證，而后者指的是基于問(wèn)題的教學(xué)，也就是常說(shuō)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”，教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的、具有教育意義的問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考和探索，兩者相結(jié)合，從而構(gòu)建起完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)有效性。本文將從理實(shí)一體化教學(xué)和PBL教學(xué)的內(nèi)涵，兩者結(jié)合教學(xué)的注意事項(xiàng)，以及兩者在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)策略
何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)提出幾點(diǎn)策略，供廣大中職教育者作為參考?！絷P(guān)鍵詞：電子電器;應(yīng)用與維修;專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué)理實(shí)一體化指的是理論和實(shí)踐一體化，是結(jié)合國(guó)家人才戰(zhàn)略的要求與職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。這一教學(xué)模式可有效解決中職院校實(shí)踐和理論脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的實(shí)踐性與互動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的工作和生活越來(lái)越離不開(kāi)電子電器，電子電器的增多導(dǎo)致維修維護(hù)工作量的劇增，所以對(duì)于電
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- “互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)網(wǎng)課現(xiàn)狀分析
? ?理實(shí)一體化教學(xué)? ? 教學(xué)評(píng)價(jià)一、背景分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在教育產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大影響范圍，尤其是在疫情期間大范圍的信息化網(wǎng)課教學(xué)的開(kāi)展快速的推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教育的發(fā)展進(jìn)程。但在網(wǎng)課進(jìn)行的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題;1.1教學(xué)方法不靈活目前線上網(wǎng)課教學(xué)方式大部分仍然在灌輸式課堂教學(xué)，以理論講授為主的“一言堂”式教學(xué)法，教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生沒(méi)有真正地融入到課堂中來(lái)，由于學(xué)生并沒(méi)有真正走進(jìn)管理現(xiàn)場(chǎng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師所講的理論知識(shí)不一定完
中國(guó)新通信 2021年8期2021-08-04
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用
化，使理實(shí)一體化教學(xué)模式深度融入中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，為幫助學(xué)生理論水平提升、實(shí)踐能力增強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)塑造給予保證，奠基鋪路。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué)；中職；汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0029所謂理實(shí)一體化教學(xué)，主要指在教學(xué)指導(dǎo)中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)，就課堂教學(xué)方式予以?xún)?yōu)化，帶動(dòng)學(xué)生在一邊開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、一邊進(jìn)行實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)、
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)優(yōu)化策略探究
礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)優(yōu)化策略：明確教學(xué)目標(biāo)，促使理實(shí)一體化整體性融合;平衡教學(xué)內(nèi)容的理實(shí)比例，增加理實(shí)一體化實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容;巧選理實(shí)一體化教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代物流基礎(chǔ) 理實(shí)一體化教學(xué) 優(yōu)化策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）02-0057-02現(xiàn)代物流基礎(chǔ)是中職物流專(zhuān)業(yè)的入門(mén)基礎(chǔ)課程，教學(xué)中存在理論知識(shí)“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生參與度低和學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。本文探索現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)優(yōu)化策略
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 試論如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中融入理實(shí)一體化教學(xué)
要融入理實(shí)一體化教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要保證理論知識(shí)的全面性、深入性，也要注重實(shí)踐教學(xué)，以輔助中職學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的動(dòng)手操作能力。本文主要通過(guò)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，進(jìn)而提出了在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中融入理實(shí)一體化教學(xué)的方法，并指出了理實(shí)一體化教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生? 機(jī)械基礎(chǔ)課程? 理實(shí)一體化教學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)課程是機(jī)電專(zhuān)業(yè)重要的一
考試與評(píng)價(jià) 2021年5期2021-06-24
- 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用分析
中引入理實(shí)一體化教學(xué)模式，通過(guò)理論與實(shí)踐融合開(kāi)展教學(xué)，旨在打破現(xiàn)有教學(xué)的困境，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，推動(dòng)學(xué)生更好就業(yè)，并帶動(dòng)我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 理實(shí)一體化教學(xué) 困境 實(shí)踐技能中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.031Abstract This paper explores the int
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 民族貧困地區(qū)中職《計(jì)算機(jī)實(shí)用英語(yǔ)》理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)踐
、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面著手，改革《計(jì)算機(jī)實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)用英語(yǔ);理實(shí)一體化教學(xué);改革實(shí)踐《計(jì)算機(jī)實(shí)用英語(yǔ)》課程是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要目標(biāo)是為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的英文基礎(chǔ)，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)能力。由于教學(xué)模式陳舊僵化、教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單、教學(xué)理念過(guò)于落后，民族貧困地區(qū)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)科師資缺乏，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制落后等原因?qū)е陆虒W(xué)效果特差;近年
科技風(fēng) 2021年5期2021-04-28
- 信息技術(shù)在發(fā)動(dòng)機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用探討
機(jī)? 理實(shí)一體化教學(xué)? 應(yīng)用研究【課題項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020 年度課題《信息技術(shù)在發(fā)動(dòng)機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用研究》，立項(xiàng)批號(hào)：FJJKZJ20-1360。【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0052-02國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化。教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)
課程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 中職鉗工課程理實(shí)一體化教學(xué)研究
。創(chuàng)建理實(shí)一體化教學(xué)新環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也在理實(shí)一體化課程的逐步研討過(guò)程中真正培養(yǎng)綜合性的職業(yè)人才。關(guān)鍵詞：中職《鉗工》;理實(shí)一體化教學(xué);職業(yè)教育職業(yè)教育發(fā)展最終目標(biāo)是服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)輸送一批具備專(zhuān)業(yè)理論以及較為熟練技術(shù)的人才。所以，對(duì)于目前的課堂構(gòu)成而言，在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行融合，能夠很好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂內(nèi)容真正得以拓展。通過(guò)工廠化實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)化教學(xué)體系分析，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，并在逐步拓展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年43期2021-03-07
- 淺談中職技能大賽的實(shí)踐與思考
機(jī)制;理實(shí)一體化教學(xué)中等職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，堅(jiān)持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的宗旨，為社會(huì)輸送技術(shù)型的實(shí)用人才。但是，中等職業(yè)教育的地位沒(méi)有得到社會(huì)應(yīng)有的重視。通過(guò)職業(yè)技能大賽，可以向社會(huì)展示學(xué)校的辦學(xué)成效，宣傳職業(yè)學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽，通過(guò)技能大賽，闡述了中等職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值。一、技能大賽的價(jià)值分析現(xiàn)在全國(guó)上下，技能大賽是職業(yè)學(xué)校常規(guī)中心活動(dòng)之一。通過(guò)技能大賽，來(lái)提升學(xué)校的硬件建設(shè)，彰顯學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 高職液壓傳動(dòng)教學(xué)模式改革與實(shí)踐
，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的驗(yàn)證，理實(shí)一體化教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且很大程度上提高了教師的教學(xué)水平，可以為其他類(lèi)似課程改革提供參考。關(guān)鍵詞 高職;液壓傳動(dòng);理實(shí)一體化教學(xué);實(shí)訓(xùn)室;實(shí)訓(xùn)臺(tái);伺服閥中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0108-02Reform and Practice of Teaching Mode of Hydraulic Transmi-ssion
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年20期2021-01-13
- 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐探索
專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué);實(shí)踐探索對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，理實(shí)一體應(yīng)該是教育在開(kāi)展中的導(dǎo)向和原則，是職業(yè)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)所在。只有不斷的秉持這一原則，才可以引導(dǎo)學(xué)生更好的崗位就業(yè)，使得學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力得到不斷的提升。所以，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際開(kāi)展中，應(yīng)該加強(qiáng)技能訓(xùn)練和理論授課，讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)也可以增強(qiáng)實(shí)踐能力，在未來(lái)發(fā)展成一個(gè)社會(huì)所需的優(yōu)質(zhì)人才。一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐的必要性在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，積極構(gòu)建理實(shí)一體化的
新一代 2020年17期2020-12-29
- 線上線下混合教學(xué)在“養(yǎng)禽與禽病防治”理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用
分析了理實(shí)一體化教學(xué)面臨的困境，從而針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)，提出了將線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)技術(shù)課程“養(yǎng)禽與禽病防治”理實(shí)一體化教學(xué)中，來(lái)有效解決理實(shí)一體化教學(xué)中存在問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例加以說(shuō)明。關(guān)鍵詞 高職教育 線上線下混合式教學(xué) 理實(shí)一體化教學(xué) 家禽生產(chǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.068Ab
科教導(dǎo)刊 2020年34期2020-11-25
- 繹課在職教烹飪專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用
在職教理實(shí)一體化教學(xué)中的作用，并針對(duì)繹課在烹飪理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)困境，從搭建平臺(tái)、出臺(tái)政策、打破知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提出了具體的思路和攀措。關(guān)鍵詞：繹課;理實(shí)一體化教學(xué);課程改革基金項(xiàng)目：江蘇職業(yè)教育教學(xué)研究重點(diǎn)資助課題“基于繹課的理實(shí)一體化教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2222）作者簡(jiǎn)介牡月紅，女，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授，主要研究方向?yàn)榕腼兘逃?。中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào).1674-7747（ 2020） 02-0101-04繹
職教通訊 2020年2期2020-11-16
- 校企共建共享型汽修實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐研究
基地;理實(shí)一體化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）15-0122-031 前言職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)景操作的主要場(chǎng)所是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平直接影響到專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平的提高。近年來(lái)，職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)均呈現(xiàn)出人滿(mǎn)為患的狀況，這直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源嚴(yán)重短缺，成為制約職業(yè)院校提升實(shí)踐教學(xué)水平的主要瓶頸。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，充分調(diào)動(dòng)各方面深
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06
- 理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職PLC中的應(yīng)用
，而將理實(shí)一體化教學(xué)方式引入到PLC應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，能夠提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職院校 PLC 理實(shí)一體化教學(xué)機(jī)電工程設(shè)備隨著科技的發(fā)展在不斷的更新升級(jí)，自動(dòng)化技術(shù)有了很大的改變，不管是自動(dòng)化生產(chǎn)還是自動(dòng)控制系統(tǒng)，其中可編程控制器是控制系統(tǒng)中的關(guān)鍵部件，其應(yīng)用有非常好的優(yōu)勢(shì)，在自動(dòng)化控制領(lǐng)域已經(jīng)是一種趨勢(shì)。所以中職院校中的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，PLC課程已經(jīng)是必修的，而由于PLC的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)中，通常使用理實(shí)一體化教學(xué)方式。1 中職PLC教學(xué)的
成長(zhǎng) 2020年11期2020-10-26
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
加大對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的應(yīng)用。為此，我將要在本文中對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)中職教學(xué)的發(fā)展可以起到有利的作用。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);中職汽車(chē);維修專(zhuān)業(yè)1 前言工學(xué)結(jié)合教學(xué)是指在實(shí)際專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的提高，這非常符合職業(yè)技能發(fā)展的基本要求。通過(guò)理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。在本校多年的教學(xué)過(guò)
汽車(chē)世界·車(chē)輛工程技術(shù)（下） 2020年4期2020-10-20
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中探討
要重視理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用和學(xué)習(xí)理論知識(shí)。本文結(jié)合當(dāng)前的中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，探討開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的策略，希望對(duì)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);中職教學(xué);汽車(chē)運(yùn)用與維修0 引言理實(shí)一體化教學(xué)，指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式能有效地提高提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，同時(shí)還能打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，切實(shí)提高汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，教師就需要思考如何充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生更好地掌握
汽車(chē)世界·車(chē)輛工程技術(shù)（上） 2020年5期2020-10-09
- 高校機(jī)械基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)研究
度。而理實(shí)一體化教學(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用，推進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的革新。對(duì)此，分析理實(shí)一體化教學(xué)概述，提出高校機(jī)械基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)課程;理實(shí)一體化教學(xué);高校引言針對(duì)學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣及積極性不足問(wèn)題，理實(shí)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，進(jìn)一步優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，推進(jìn)理論與實(shí)踐融合教育，實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)向新穎化、豐富化方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程理論深入理解，并且在理論的支撐下進(jìn)行有效的實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能
新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的《西游記》校本游戲原畫(huà)課程開(kāi)發(fā)研究
課程;理實(shí)一體化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）03-0029-041 前言《西游記》不僅是我國(guó)四大名著之一，而且是全球性的文化標(biāo)識(shí)，世界各地不僅有各種文字的翻譯版本，還有大量與之相關(guān)的影視劇、動(dòng)畫(huà)劇、電視節(jié)目、旅游項(xiàng)目和游戲。之所以選擇《西游記》作為校本游戲原畫(huà)課程，是因?yàn)樗俏覈?guó)古代第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，在世界上也廣為流傳，影響很大。為了更好地實(shí)施三部委發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》和《關(guān)于
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年3期2020-09-06
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)施
本文對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);中職電工電子專(zhuān)業(yè);實(shí)施策略電工電子專(zhuān)業(yè)的大部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致在大部分教學(xué)時(shí)間中，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的都是抽象化的內(nèi)容，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，可能無(wú)法對(duì)其進(jìn)行更好的理解，而為了促進(jìn)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的完成對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，教師需要積極尋找有效的解決方法，利用理實(shí)一體化教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，利用理論來(lái)操作實(shí)踐，從而完成全面發(fā)展。一、強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的
教育周報(bào)·教研版 2020年28期2020-09-03
- 金屬材料與熱處理課程教學(xué)方法研究
學(xué) ?理實(shí)一體化教學(xué)金屬材料與熱處理課程是高職院校材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程在人才培養(yǎng)方案中起承上啟下的作用，前續(xù)課程有機(jī)械制圖、工程力學(xué)等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的通學(xué)課程，后續(xù)課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向不同有材料成型原理、焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。本課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果及實(shí)踐操作的掌握程度對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事與金屬材料加工、熱處理相關(guān)工作具有重要影響，所以學(xué)好本課程很有必要。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，該課程的教學(xué)效果不甚理想，一方面由于高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性較
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- “互聯(lián)網(wǎng)+理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用與探索
+”;理實(shí)一體化教學(xué);主體學(xué)習(xí)2019年2月13日，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，要建設(shè)多元的辦學(xué)格局，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，同時(shí)支持發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一、高職教育發(fā)展前景走新型工業(yè)化、城市化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大。同時(shí)，我國(guó)一線勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問(wèn)題也十分突出。城鎮(zhèn)從業(yè)人口中技能勞動(dòng)者僅占32.9%，其中，初級(jí)工占43%，中級(jí)工占36%，高級(jí)工
文存閱刊 2020年4期2020-07-04
- 理實(shí)一體化教學(xué)在高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的探索
中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)可以使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，基于此，本文分析了理實(shí)一體化教學(xué)法與實(shí)施，探究了理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)方案，還有理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);高職，汽車(chē)檢測(cè)與維修前言理實(shí)一體化教學(xué)就是將理論與實(shí)際結(jié)合在一起的，也就是由一位老師負(fù)責(zé)教學(xué)，還有教授與課程相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于理論與實(shí)際的結(jié)合起著重要作用。高職院校的汽車(chē)維修檢測(cè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，就是將教學(xué)設(shè)備與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備放在同一教室內(nèi)，然后重新分解和整合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有利
大眾科學(xué)·中旬 2020年5期2020-06-29
- 淺探信息化理實(shí)一體教室的應(yīng)用
息化;理實(shí)一體化教學(xué);理實(shí)一體化教室[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）12-0095-02理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)工作過(guò)程，增加直接經(jīng)驗(yàn)。這是一種突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。普通教室不能作為理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所來(lái)使用。大部分學(xué)校使用各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室來(lái)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，這類(lèi)場(chǎng)所主要提供操作場(chǎng)地，同時(shí)提供黑板、投影儀等作教學(xué)之用，相關(guān)配置難以滿(mǎn)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年4期2020-05-11
- 中職數(shù)控車(chē)工理實(shí)一體化教學(xué)的研究與實(shí)踐
中采用理實(shí)一體化教學(xué)打破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，將數(shù)控車(chē)?yán)碚撝R(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得相對(duì)集中、高效，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師邊教，學(xué)生邊學(xué)、邊做，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技能型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求?！娟P(guān)鍵詞】中職? 數(shù)控車(chē)工? 理實(shí)一體化教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 理實(shí)一體化教學(xué)在電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
，闡述理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施要素，以“電路的連接”模塊中的學(xué)習(xí)任務(wù)“串聯(lián)電路的特性”為例，論述理實(shí)一體化教學(xué)在中職電工基礎(chǔ)課程中的具體應(yīng)用，提出改革教學(xué)內(nèi)容、活用教學(xué)方法、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式等做法，旨在將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)課程 理實(shí)一體化教學(xué) 應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）38-0130-03電工基礎(chǔ)課程是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。目前，中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課程教材還
廣西教育·B版 2020年10期2020-04-08
- 中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教—考改革策略
護(hù)生;理實(shí)一體化教學(xué);教—考模式;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0090-031 引言護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)最重要的核心課程之一，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)和指導(dǎo)，掌握護(hù)理學(xué)的基本知識(shí)和護(hù)理基本技能，并且結(jié)合臨床實(shí)習(xí)，達(dá)到理實(shí)一體化的教學(xué)效果，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程和從業(yè)做好準(zhǔn)備。護(hù)理教育者在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程考核管理中存在重知識(shí)、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新，重理論，輕操
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年17期2020-04-02
- 高職教育中理實(shí)一體化教學(xué)改革與探索
職教育理實(shí)一體化教學(xué)模式，進(jìn)而彰顯高職教育育人效度。對(duì)此，文章著重分析高職教育中理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)，論述高職教育中理實(shí)一體化教學(xué)改革要求，提出高職教育中理實(shí)一體化教學(xué)改革路徑。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);高職教育;改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0365-02社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，對(duì)人才綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高，需要復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這對(duì)高職教育形成一定的挑戰(zhàn)。高職教育在教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 高職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式探究
建立理實(shí)一體化教學(xué)模式所依托的物理平臺(tái)較為容易，但在突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式所形成的思想束縛，培育滿(mǎn)足理實(shí)一體化教學(xué)要求的學(xué)習(xí)生態(tài)方面則存在難度。在問(wèn)題導(dǎo)向下，完善高職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式，可從加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)、開(kāi)展理實(shí)一體化教材編寫(xiě)、建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)組織形式、創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制這4個(gè)方面入手。[關(guān)鍵詞] 理實(shí)一體化教學(xué);高職;會(huì)計(jì);探究doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 05. 089
中國(guó)管理信息化 2020年5期2020-03-30
- 中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐探索
”課程理實(shí)一體化教學(xué)要求改造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教材、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式等四個(gè)方面闡述中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);理實(shí)一體化教學(xué);實(shí)踐探索“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)主干課程，本門(mén)課程相對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)理論深?yuàn)W、生澀難懂，同時(shí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”又是一門(mén)實(shí)踐性超強(qiáng)的課程，如果在教授過(guò)程中把理論與實(shí)踐操作割裂開(kāi)來(lái)，先在多媒體教室教授理論，然后到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，很難提高教學(xué)效率和達(dá)到預(yù)期
讀書(shū)文摘（下半月） 2020年9期2020-03-10
- 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理實(shí)一體化研究
文是對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的實(shí)踐分析。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué);實(shí)施對(duì)策前言高職技術(shù)學(xué)院是我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的重要基地，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)一批高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，并以此為依據(jù)，要求高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須采用最科學(xué)、最先進(jìn)的教學(xué)模式，只有把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具科學(xué)性和實(shí)踐性。本文首先闡述了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模
科學(xué)與財(cái)富 2020年31期2020-03-10
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下相關(guān)專(zhuān)業(yè)電工技術(shù)課程教學(xué)方式探索
過(guò)加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)以及改變課程考核方式來(lái)達(dá)到課程授課目的。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;理實(shí)一體化教學(xué);項(xiàng)目化教學(xué);考核方式2019年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“高職擴(kuò)招100萬(wàn)”，此項(xiàng)政策體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，高職擴(kuò)招給渴望走進(jìn)大學(xué)校門(mén)、渴望提升個(gè)人價(jià)值的勞動(dòng)者提供一個(gè)接受高等教育、掌握一項(xiàng)職業(yè)技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以化解部分院校生源緊張的矛盾[1]，因此如何做好擴(kuò)招人員的教學(xué)組織、課程教學(xué)問(wèn)題顯得更加重要。電工技術(shù)課程是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非電
科技風(fēng) 2020年5期2020-02-22
- 職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)與理實(shí)一體化教學(xué)融合探究
教學(xué)與理實(shí)一體化教學(xué)相融合，提出突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)主體、增強(qiáng)綜合實(shí)踐和改變?cè)u(píng)價(jià)方式等方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 語(yǔ)文教學(xué) 理實(shí)一體化教學(xué)近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，有光明的前景，但現(xiàn)階段職業(yè)教育質(zhì)量依然不盡如人意。這給職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，其中對(duì)于文化課的沖擊尤為突出，語(yǔ)文作為文化課的重要組成部分，這就使得必須對(duì)傳統(tǒng)的中職院校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革。一、職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)與理實(shí)一體化教學(xué)融合的必要性職業(yè)院校的教育目的是
職業(yè) 2020年11期2020-01-11
- 高職院校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程改革的思考與實(shí)踐
教學(xué)與理實(shí)一體化教學(xué)在非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程改革中的實(shí)踐應(yīng)用，并提出了與之相對(duì)應(yīng)的考試評(píng)價(jià)方式。關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)課程改革? 模塊化教學(xué)? 理實(shí)一體化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：P20 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（a）-0129-03近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育越發(fā)得重視。2019年的政府報(bào)告提到職業(yè)教育要擴(kuò)招100萬(wàn)，職業(yè)教育發(fā)展的黃金時(shí)期已經(jīng)到來(lái)。要想讓職業(yè)教育真正地“香起來(lái)”，我們的落腳點(diǎn)還是要在提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量上面來(lái)，
科技資訊 2019年25期2019-11-30
- “院校融合、技能遞進(jìn)提升”實(shí)用人才的培養(yǎng)
培養(yǎng);理實(shí)一體化教學(xué)為充分發(fā)揮中職改革發(fā)展示范校的示范、引領(lǐng)、推動(dòng)作用，我校全面貫徹黨的教育和衛(wèi)生工作方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要;堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能;堅(jiān)持以素質(zhì)為核心、以立德樹(shù)人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路;加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有良好思想品德、卓越創(chuàng)新精神、深厚理論基礎(chǔ)、精湛專(zhuān)業(yè)
教育界·中旬 2019年8期2019-11-25
- 應(yīng)用型本科薪酬管理課程理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)研究
課程 理實(shí)一體化教學(xué) 應(yīng)用型本科“薪酬管理”是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，也是一門(mén)技術(shù)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。目前，大多數(shù)院校對(duì)該課程的講授仍采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，注重薪酬設(shè)計(jì)與管理理論的灌輸，但這種單一的教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生掌握薪酬管理的操作流程與技能。可能多數(shù)教師都是通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，而且吸收效果較差，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)薪酬管理從業(yè)人員具備嫻熟操作技能的要求。因此，薪酬管理課程理實(shí)一體化改革勢(shì)在必行。我們希望通過(guò)對(duì)該課題的研究，真正做到
經(jīng)營(yíng)者 2019年18期2019-11-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的汽車(chē)售后專(zhuān)業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)探討
業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)為主題展開(kāi)分析，從理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建目的入手，在深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的汽車(chē)售后專(zhuān)業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)構(gòu)建路徑的基礎(chǔ)上，深入探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的汽車(chē)售后專(zhuān)業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施策略，旨在提高汽車(chē)售后專(zhuān)業(yè)課程理實(shí)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;汽車(chē)售后專(zhuān)業(yè)課程;理實(shí)一體化教學(xué);模式21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，并有效促進(jìn)了社會(huì)各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教育領(lǐng)域紛紛重視移動(dòng)教學(xué)體系的構(gòu)建。
時(shí)代汽車(chē) 2019年15期2019-10-28
- 簡(jiǎn)述中職《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用
本文以理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職《解剖學(xué)基礎(chǔ)》中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為入手點(diǎn)，闡述了理實(shí)一體化教學(xué)教學(xué)模式在中職《解剖學(xué)基礎(chǔ)》中應(yīng)用措施，以期為中職《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)效率提升提供有效的借鑒。關(guān)鍵詞：中職;解剖學(xué)基礎(chǔ);理實(shí)一體化教學(xué)前言：解剖學(xué)是闡明人體各器官位置毗鄰、組織形態(tài)特征、發(fā)生發(fā)育規(guī)律及功能意義的學(xué)科，是中等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，與醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)其他學(xué)科間存在密切的關(guān)系。而理實(shí)一體化教學(xué)模式在中等職業(yè)院?！督馄蕦W(xué)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用，可以幫助醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升理論知
青年生活 2019年18期2019-10-21
- 中職城市軌道交通專(zhuān)業(yè)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式探析
本文從理實(shí)一體化教學(xué)模式理論、傳統(tǒng)中職教學(xué)存在的問(wèn)題、在中職軌道交通專(zhuān)業(yè)采用理實(shí)一體化教學(xué)的有效措施等方面對(duì)中職軌道交通專(zhuān)業(yè)采用理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行了深入探析。關(guān)鍵詞：中職 軌道交通 理實(shí)一體化教學(xué) 教學(xué)改革中職學(xué)校的軌道交通專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)為軌道交通類(lèi)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)或運(yùn)營(yíng)管理人員專(zhuān)業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)軌道交通類(lèi)人才的需求越來(lái)越大，要求越來(lái)越高。作為一門(mén)應(yīng)用性較高的專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效地聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法滿(mǎn)足軌道交通各職位的
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年39期2019-10-21
- 基于信息化的“理實(shí)一體化”教學(xué)在《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)實(shí)戰(zhàn)》課程中的應(yīng)用
詞：“理實(shí)一體化教學(xué)”;信息化;“四雙”教學(xué)模式隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及人民生活水平的提升，汽車(chē)逐漸成為人們出行不可或缺的代步工具。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展，對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才需求大幅增長(zhǎng)。我國(guó)高等職業(yè)院校作為汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的主要培養(yǎng)基地，其教學(xué)模式、方法和水平等影響著學(xué)生知識(shí)汲取的程度及未來(lái)就業(yè)的效果。一、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)制為三年，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面偏重于理論教學(xué)，課時(shí)設(shè)計(jì)、
現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·信息版 2019年9期2019-09-12
- 中職學(xué)校電工電子理實(shí)一體化教學(xué)改革探索與創(chuàng)新
工電子理實(shí)一體化教學(xué)的創(chuàng)新方向與模式探索。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電工電子;理實(shí)一體化教學(xué)隨著社會(huì)發(fā)展，工業(yè)化革命的浪潮逐漸打開(kāi)了人們的新視野，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大。中職學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出大量的技術(shù)型人才，社會(huì)的更新?lián)Q代在加速，學(xué)校教育的方式同樣需要有所轉(zhuǎn)變，理實(shí)一體化教學(xué)能夠幫助學(xué)生牢固地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代變革。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多課程理論性強(qiáng)，課程內(nèi)容抽象，而中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有畏難情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)模式
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用
挑戰(zhàn)。理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐充分融合在一起，對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)的具體應(yīng)用措施做出了探討，以供參考之需。關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué) 中職會(huì)計(jì)教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)是將理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密的融合在一起，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所占的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更為深刻的理解。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用
現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·理論 2019年7期2019-09-10
- 汽車(chē)空調(diào)制冷系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架研制與應(yīng)用
標(biāo)以及理實(shí)一體化教學(xué)模式的要求，本文設(shè)計(jì)研制了一種用于汽車(chē)空調(diào)制冷系統(tǒng)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的臺(tái)架，該系統(tǒng)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能并滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，具有良好的改造延展性，且對(duì)驅(qū)動(dòng)電路做了創(chuàng)新，為教學(xué)提供了一種良好的教學(xué)手段且提高了學(xué)生維修實(shí)踐與創(chuàng)新的技能?！娟P(guān)鍵詞】理實(shí)一體化教學(xué);汽車(chē)空調(diào);制冷系統(tǒng);實(shí)訓(xùn)臺(tái)架1 ?概述近年來(lái)隨著汽車(chē)行業(yè)飛速發(fā)展，汽車(chē)空調(diào)不斷更新?lián)Q代。汽車(chē)內(nèi)部的空調(diào)很大程度上影響了駕駛員與乘客的舒適性。隨著經(jīng)濟(jì)水平提高，人們對(duì)汽車(chē)性能要求也越來(lái)越高。它
- 理實(shí)一體化教學(xué)在中職PLC中的應(yīng)用探究
，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言具有重要的意義。中職PLC課程中帶入“理實(shí)一體化”教學(xué)理念，需要教師考慮一下學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的不同需求，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)策略的實(shí)施。另外，還要尊重學(xué)生的主體意愿，形成校企合作關(guān)系，從新的角度或者新的層面出發(fā)，高效的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真的分析相關(guān)理論，爭(zhēng)取給學(xué)生更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這有助于整體教學(xué)水平的提升，有利于中職教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快。關(guān)鍵詞：中職教育
新教育論壇 2019年4期2019-09-10
- 把課堂搬進(jìn)展廳
，采用理實(shí)一體化教學(xué)能更好的提高教學(xué)效果，不但能使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)悟透徹，掌握真正的汽車(chē)銷(xiāo)售技能;還能強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。本文結(jié)合我校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)改革的探討和實(shí)踐。重點(diǎn)闡述了理實(shí)一體化教學(xué)方式的特點(diǎn)，具體介紹了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展、實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：中職;汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué)一、一體化教學(xué)方法的特點(diǎn)受傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)理念的影響，職業(yè)教育的課程體系和教學(xué)方法始終都沒(méi)有擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式：在教學(xué)的過(guò)程中，還
學(xué)習(xí)與科普 2019年27期2019-09-10
- 理實(shí)一體化在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);電工基礎(chǔ)，能力本位一、引言“理實(shí)一體化教學(xué)模式”是在借鑒德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，它的指導(dǎo)思想就是打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，從感性認(rèn)識(shí)入手，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)過(guò)程中加入技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探討了在電工基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐與思考。二、理實(shí)一體教學(xué)模式在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（
高考·中 2019年10期2019-09-10