鄭光洲

摘 要：英語是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，而聽力又是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此，初中英語教學(xué)必須重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，才能全方位提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力訓(xùn)練；加強措施

一、 前言

近些年，初中英語教學(xué)對學(xué)生聽力訓(xùn)練越來越重視，與此同時對教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力也提出了更高的要求，因此，在新時期發(fā)展中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進教學(xué)技術(shù)，切實提升教學(xué)水平，本文主要對初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的加強措施展開分析。

二、 當(dāng)前初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的不足之處

（一） 聽力訓(xùn)練氛圍枯燥

氛圍對學(xué)生的影響較大，尤其是聽力訓(xùn)練中，良好的訓(xùn)練氛圍不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對激發(fā)學(xué)生聽力練習(xí)的興趣以及提升聽力訓(xùn)練效果也有著很大的幫助。但就當(dāng)前初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多就是通過讓學(xué)生聽一些英語句子，或是通過對話形式對學(xué)生展開聽力訓(xùn)練，具有一定的目的性和功利性，主要以提高學(xué)生英語聽力應(yīng)試分數(shù)為主，但這樣會影響到學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的積極性，而且長期如此的話勢必會減低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至使學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練產(chǎn)生一定的厭倦心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，以往初中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練很多都是以教師為主體，通過教師的讀讓學(xué)生聽的方式鍛煉學(xué)生英語聽力能力，但這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而降低到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也不利于英語聽力訓(xùn)練。

（二） 教師缺乏對英語聽力訓(xùn)練的重視

聽力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分，而且，聽力訓(xùn)練直接影響到學(xué)生整個英語的學(xué)習(xí)成績。因此，在初中英語教學(xué)中，必須重視初中英語的聽力訓(xùn)練，確保聽力訓(xùn)練的質(zhì)量，提升初中英語學(xué)習(xí)效率。但就當(dāng)前初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的研究發(fā)現(xiàn)，很多初中英語教師缺乏對初中英語聽力訓(xùn)練的重視。例如，很多初中英語教師多將初中英語練習(xí)題作為主要教學(xué)內(nèi)容，而在英語課堂中對英語聽力訓(xùn)練的內(nèi)容卻很少，多數(shù)都是在授課完成之后為學(xué)生播放一些較為簡單的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，而且整個播放過程中還受到時間的限制，未能對學(xué)生的英語聽力能力起到很好的訓(xùn)練作用，其中播放的簡單英語發(fā)音多為音標的發(fā)音，很少有純正的英語對話發(fā)音，長期如此不僅會讓學(xué)生感到初中英語聽力訓(xùn)練的枯燥，同時會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生英語聽力訓(xùn)練以及聽力能力的發(fā)展。

（三） 學(xué)生英語聽力訓(xùn)練教學(xué)水平偏低

在初中英語教學(xué)中學(xué)生聽力訓(xùn)練逐漸被重視以來，對英語教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，尤其是對學(xué)生聽力訓(xùn)練的教學(xué)能力，必須符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，才能保證學(xué)生聽力訓(xùn)練的有效進行，才能有效提升初中英語聽力訓(xùn)練效果。但就當(dāng)前初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的情況分析，很多初中英語教師的教學(xué)水平依舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)水平，特別是對學(xué)生聽力訓(xùn)練的教學(xué)水平不高，不僅影響到學(xué)生聽力能力的提升，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)標準的英語發(fā)音。主要表現(xiàn)如下：聽力訓(xùn)練很多細節(jié)教師都未能有效把握，尤其是英語句子的語意、停頓、節(jié)奏等這些小細節(jié)的疏忽，使得很多學(xué)生都未能真正理解其中的含義，而且枯燥的表述也無法喚起學(xué)生內(nèi)心的熱情，導(dǎo)致學(xué)生如囫圇吞棗僅能聽懂英語語句大概的意思，卻未能更深入地理解句子中的關(guān)鍵詞，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中英語閱讀答題是鍛煉學(xué)生英語聽力能力的關(guān)鍵，教師可以通過播放英語聽力讓學(xué)生多聽，并從中找到答案，但很多教師卻忽視了對一些重點語句的講解，語音閱讀多是將這些句子一帶而過，不利于學(xué)生理解全文，更不利于聽力訓(xùn)練。

三、 加強初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的主要措施分析

（一） 改善英語聽力練習(xí)途徑，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

通過以上的分析了解到當(dāng)前初中英語聽力訓(xùn)練中存在很多不足之處，其中聽力訓(xùn)練氛圍枯燥乏味是當(dāng)前英語聽力訓(xùn)練最為關(guān)鍵的問題之一，因此，應(yīng)對其采取有效的措施，通過采用多種訓(xùn)練途徑，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在初中英語實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡量全程用英語進行教學(xué)，要將英語貫穿到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，甚至是課下活動中，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽用英語交流，尤其是與教師之間的交流，或是有問題咨詢教師時應(yīng)積極采用英語交流，即使說錯了教師也應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵，不要打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。其次，在采用英語交流過程中，教師應(yīng)從簡單入手，要說一些學(xué)生能夠適應(yīng)聽懂的簡單英語語句，避免說學(xué)生聽不懂的英語語言，以免影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。長時間進行英語交流的話，會使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升英語學(xué)習(xí)水平的同時，學(xué)生的英語聽力能力也會明顯提升。在初中英語聽力訓(xùn)練中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，同時還要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的積極意義，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、興趣等，才能積極地投入到英語聽力練習(xí)中。通過日常英語對話、播放英語句子等來培養(yǎng)學(xué)生多聽英語的習(xí)慣，為學(xué)生營造更多聽英語的機會，以此來鍛煉學(xué)生聽英語的能力，讓學(xué)生能夠聽懂別人說的英語。

例如，在上課之前，先抽出幾分鐘時間作為英語演講時間，抽選一個或多個學(xué)生演講英語，由其他學(xué)生聽，一方面可以活躍英語課堂氛圍，另一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生在欣賞過程中也能夠鍛煉學(xué)生英語聽力能力。此外，教師應(yīng)多鼓勵課余時間多看一些英語類節(jié)目、電影等，在豐富學(xué)生英語知識的同時，也能夠讓學(xué)生接觸更純正的英語發(fā)音，進而提升學(xué)生英語聽力水平，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

又如：在“Our hobbies”聽力教學(xué)時，教師就應(yīng)該合理借助多媒體，以視頻動畫的形式讓學(xué)生能夠大致理解聽力內(nèi)容。在放映視頻時，學(xué)生還能夠在腦海中回想起與“愛好”有關(guān)的英語詞匯，從而降低學(xué)生后期聽力難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 加強對初中英語聽力訓(xùn)練的重視

現(xiàn)今初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練未能受到重視，是當(dāng)前影響初中英語聽力訓(xùn)練質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，同時也是制約學(xué)生英語聽力能力提升的主要問題，因此，在新時期發(fā)展中，要充分發(fā)揮出英語語言的特性，加強對初中英語聽力訓(xùn)練的重視，切實提升初中英語聽力訓(xùn)練效果，為提升學(xué)生英語聽力能力打下夯實的基礎(chǔ)。首先，初中英語教師必須重視初中英語聽力訓(xùn)練，將聽力訓(xùn)練作為初中英語教學(xué)的主體，尤其是在課堂上，教師應(yīng)多說英語，并適當(dāng)播放一些英語對話、音樂等，在烘托課堂氛圍的情況下，對提升初中英語聽力訓(xùn)練能力也有著一定的幫助，更有利于提升學(xué)生英語聽力水平。其次，教師應(yīng)注重自身言行，正所謂身教重于言教，教師的言行舉止都會潛移默化地影響著學(xué)生，如果教師對聽力訓(xùn)練都不重視，那么學(xué)生自己又怎么會重視聽力訓(xùn)練呢。因此，教師必須重視學(xué)生英語聽力訓(xùn)練，并采取多樣化的訓(xùn)練方式，在言行中要多滲透西方文化，這樣不僅可以讓學(xué)生了解西方問題，同時也會引起學(xué)生自身對英語聽力訓(xùn)練的重視，更有利于提升初中英語聽力訓(xùn)練能力。再次，教師應(yīng)合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，要想讓學(xué)生說英語首先要先讓學(xué)生能夠聽懂英語，可見學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的重要性。另外，在課堂中，教師應(yīng)盡量多給學(xué)生留取一些聽力訓(xùn)練的時間，當(dāng)然，要結(jié)合整堂課程的內(nèi)容設(shè)計，要保證英語各方面教學(xué)全面展開，更不能偏重于聽力訓(xùn)練而忽視讀、寫等方面的教學(xué)。此外，初中學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，在課余時間利用廣播的方式播放一些英語歌曲，音樂可以陶冶人的情操，雖然英語歌曲開始很難聽懂，但也會給學(xué)生營造一個英語聽力的環(huán)境，拉近學(xué)生與英語之間的距離，對提升學(xué)生英語聽力訓(xùn)練效果頗有幫助。

（三） 強化英語聽力訓(xùn)練能力

結(jié)合以上的分析了解到，當(dāng)前初中英語教學(xué)中很多教師因?qū)W(xué)生聽力訓(xùn)練教學(xué)水平有限，未能將聽力中的重難點為學(xué)生全面的表達出來，從而影響到學(xué)生聽力訓(xùn)練效果，更不利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。因此，在新課改下，應(yīng)不斷強化教師英語聽力訓(xùn)練能力，只有保證教師有著足夠的能力，才能為學(xué)生提供英語聽力訓(xùn)練的保證，切實有效提升學(xué)生英語聽力的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)注重對學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的各個細節(jié)，很多問題都是出現(xiàn)細節(jié)中，但如果不去教導(dǎo)學(xué)生勢必會為學(xué)生后期的英語聽力訓(xùn)練埋下隱患，因此，應(yīng)重視英語聽力訓(xùn)練的各個細節(jié)。正所謂細節(jié)決定成敗，教師在教學(xué)過程中，特別是對初中英語聽力訓(xùn)練的重難點語句訓(xùn)練中，應(yīng)把握重難點語句的停頓、語意的轉(zhuǎn)折點，以及聽力訓(xùn)練中語調(diào)的變化等，這些因素都會潛移默化地影響著學(xué)生。其次，教師應(yīng)通過多方面途徑提升自身英語聽力訓(xùn)練能力，如，多觀看一些英語電影、多聽一些英語歌曲、多與其他英語教師交流經(jīng)驗等，在提升自身聽力訓(xùn)練能力的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生聽力訓(xùn)練的有效性。

四、 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前初中英語聽力訓(xùn)練受到很多因素的影響，這制約了初中英語聽力訓(xùn)練的效果，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而本文筆者主要以自身多年經(jīng)驗提出加強初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練效果的幾方面措施，希望可以為同仁提供借鑒。

參考文獻：

[1]薛媛媛.英語教學(xué)中的聽力對策分析[J].海外英語，2015，（08）.endprint