自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

王春亞

摘 要：當(dāng)今中國的發(fā)展十分迅速，在國際上的地位也隨之升高，而英語是一門國際通用語言，學(xué)好英語對于與世界接軌有著重要的意義。作為中國的高中學(xué)生能夠良好的掌握英語是符合當(dāng)今社會需要的，所以提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力有著一定的必要性。本文主要針對現(xiàn)如今我國高中英語自主學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)狀與自主學(xué)習(xí)英語的重要性，以及如何提高高中生自主學(xué)習(xí)英語的能力進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中英語；自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生的主體地位得到重視，逐漸提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣成為教學(xué)的重點(diǎn)。而高中英語做為高中時(shí)期的重要學(xué)科之一，它在教學(xué)之中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)今教育模式之下的重要教學(xué)內(nèi)容之一。因此，高中教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語是我國當(dāng)前教育模式的需要。

一、自主學(xué)習(xí)英語的重要性

英語作為一門國際通用語言，已經(jīng)成為人們與世界連接的重要渠道。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力，能夠有效的改變?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語水平，且自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)方法多元化，不再是單一的死記硬背，同時(shí)也能夠更好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)與文化素質(zhì)，并使學(xué)生在英語方面的自信得到提高，促使學(xué)生在走出校門時(shí)將英語更好的應(yīng)用到工作和生活中，為自己將來美好的生活打下基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提高社會整體的文化水平。

二、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，應(yīng)試教育模式已經(jīng)不適用于教學(xué)之中。尤其是高中英語教學(xué)，已經(jīng)將教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而部分學(xué)生與家長、甚至是少部分教師較難適應(yīng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，因而現(xiàn)今的教學(xué)之中還存在些許不足。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不足

至今為止，仍然有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識不足，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣欠缺，致使部分高中生將學(xué)習(xí)英語看成一種提高成績的手段，在此種情況下，想要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力將很難完成。因此高中生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)首先需要的是讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）學(xué)習(xí)方法比較單一

好的學(xué)習(xí)方法不僅可以使學(xué)生的成績穩(wěn)步提升，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。然而部分高中生的學(xué)習(xí)方法只是單一的死記硬背英語單詞及語法，學(xué)習(xí)英語也只是以考試得高分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此情況之下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將得不到較好的實(shí)施，為高中英語教學(xué)帶來一定的影響，所以學(xué)習(xí)方法對于教師培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力方面有著至關(guān)重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)常聽到一句話：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生不在為考試而學(xué)習(xí)英語，并自發(fā)的參與到英語學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)cultural relics時(shí)，教師可以先拋出問題：Which cultural relics have you been to？這種用英語提問的方式，會使學(xué)生首先對教師所表達(dá)的意思產(chǎn)生好奇，而后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行翻譯并回答，若過程中遇到不認(rèn)識的單詞學(xué)生便會主動翻閱詞典，如此一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，更是在無形之中啟發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

以往學(xué)生學(xué)習(xí)的來源是教師的教學(xué)，如此坐享其成便可獲得知識致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，所掌握的知識也僅僅是課本上傳授的內(nèi)容。因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如：對于wont和cant的教學(xué)，教師可以先講出一句英文：Today you do some special things people wont do，tomorrow you do some special things people cant do。隨后讓學(xué)生針對此句進(jìn)行翻譯，學(xué)生在不了解wont和cant的區(qū)別之時(shí)，便會主動翻閱詞典進(jìn)行查閱，而后給出答案，教師再給予正確的解答，并指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語的方法便是自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中可以選擇一些英文讀本，或者英語電影等等有關(guān)英語的事情，將學(xué)習(xí)英語融入到生活之中，便是最好學(xué)習(xí)英語的方法之一。

（三）通過體現(xiàn)學(xué)生的主體地位提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的處境，教師則占主體地位。而在新課改的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，教師則處于指導(dǎo)的位置。此種教學(xué)模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并對提高學(xué)生的獨(dú)立性也起著重要的作用。例如：教師在身勢語教學(xué)方法中，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，將食指與拇指捏成一個(gè)圓，另外三根手指向上豎起，詢問學(xué)生這個(gè)手勢所表示的含義。此時(shí)學(xué)生便會踴躍的給出答案：In Americait it means OK In Japan its the sign for money。隨后教師再為學(xué)生提出“Hello”、“Goodbye”、“Come here”等英語，鼓勵(lì)學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以此教學(xué)方法將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)，并在教學(xué)的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有趣的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，國際地位的提高，外國友人不斷來到我國定居，并發(fā)展企業(yè)的情況下，英語已經(jīng)逐漸成為各企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。而高中英語教學(xué)則在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程起著非常重要的作用。因此，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語的能力逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)，而它的形成和發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)漸、相對漫長的過程，因此，教師應(yīng)該將對高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期任務(wù)，滲透到高中英語教學(xué)的過程中，發(fā)展到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活之中。

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