陳明

摘 要：?jiǎn)柧碚{(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)意識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^很重要，但如果學(xué)校沒(méi)有這門課的話，他們也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^課程的教學(xué)，他們希望教師能夠深入淺出的講授，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)能輔助以音頻、視頻等手段。筆者建議，國(guó)家要加大對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^課程的重視程度，出臺(tái)相關(guān)政策，讓每個(gè)高校新聞傳播專業(yè)都要開(kāi)設(shè)這門課程。有條件的高校，設(shè)置為專業(yè)必修課；條件一般的高校，設(shè)置為專業(yè)選修課。

關(guān)鍵詞：民族高校；馬克思主義新聞?dòng)^；認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）11-0074-02

一、研究緣起

《馬克思主義新聞經(jīng)典教程》這門課程，在我校是選修課，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了10余年。10余年的教學(xué)，有很多體會(huì)，也有一些收獲。之前和學(xué)生的交流中，也問(wèn)及了學(xué)生對(duì)本門課程的心得和體會(huì)。但這些交流往往僅限于少部分同學(xué)，交流的內(nèi)容也較為瑣碎，不能完整的了解學(xué)生的所思所想。

為了系統(tǒng)了解學(xué)生對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)知，以及對(duì)于學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^課程的態(tài)度和期望。2017年9月初，在給2016級(jí)新聞學(xué)本科生講授這門課程的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，在下課的休息時(shí)間發(fā)放，讓學(xué)生填寫。題目一共有10多個(gè)，除最后一題外其他都是選擇題。最后一題為手寫題，讓學(xué)生寫出對(duì)此門課的意見(jiàn)和建議。

二、調(diào)查問(wèn)卷的具體數(shù)據(jù)

本學(xué)期選修《馬克思主義新聞經(jīng)典教程》的學(xué)生共有75人。當(dāng)天課堂除去請(qǐng)假幾人，以及填寫不規(guī)范的問(wèn)卷之后，回收到有效問(wèn)卷58份。這58份問(wèn)卷中，學(xué)生的年齡分布在18-20歲，其中男生為12人，女生為46人，男女比例基本上為1：4。這個(gè)也是文科院系如文學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、新聞傳播專業(yè)等常見(jiàn)的男女比例。

這份問(wèn)卷的問(wèn)題主要分為二個(gè)部分：第一部分是學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的了解，第二部分是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^課程的原因和期望。

第一部分有六個(gè)問(wèn)題。

1.你對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的了解程度如何

了解很多的僅有7人，一般的為19人，很少的為25人，完全不了解的為7人?？傮w來(lái)看，了解很少和完全不了解的人少達(dá)到了32人，超過(guò)了被調(diào)查人群的半數(shù)。

2.你會(huì)在日常生活中去主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^嗎？

表示會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅有5人，不會(huì)學(xué)習(xí)的達(dá)到53人。

3.新媒體時(shí)代的馬克思主義新聞?dòng)^還有用嗎

30名同學(xué)認(rèn)為很有用，25人認(rèn)為一般，認(rèn)為沒(méi)有用的有1人。

4.你認(rèn)為影響馬克思主義新聞?dòng)^因素有哪些

29人認(rèn)為有西方思想，40人選擇了多元價(jià)值觀。

5.你認(rèn)為當(dāng)前媒體傳播馬克思主義新聞?dòng)^存在的主要問(wèn)題。

32人選擇了文風(fēng)僵化，29人選擇了不符合新媒體時(shí)代傳播的需要，16人認(rèn)為脫離社會(huì)生活實(shí)際。

6.如果你的朋友要去做有違馬克思主義新聞?dòng)^的事情，你是否會(huì)阻止。

33名同學(xué)選擇了會(huì)，多次提醒三思而行，18名同學(xué)選擇了會(huì)，但只是說(shuō)說(shuō)而已，5人選擇了會(huì)，視情況向有關(guān)部門反映，2人認(rèn)為這是朋友他自己的事情，我管不著。

第二部分有四個(gè)問(wèn)題。

1.你選擇學(xué)習(xí)《馬克思主義新聞經(jīng)典教程》的原因

29人選擇了覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^，17人選擇了學(xué)分不夠，選門課有學(xué)分，6人選擇了看到其他同學(xué)選，所以自己跟著選，6人選擇了其他原因。

2.對(duì)于這門課上課的期待

46人希望理論結(jié)合實(shí)際，43人希望有輔助的音頻，視頻內(nèi)容，加深理解，42人希望老師能深入淺出的闡釋相關(guān)理論，10人希望能進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、討論，8人希望能經(jīng)常進(jìn)行課堂討論。

3.關(guān)于這門課的期末考核形式

41人希望是課程論文的形式，8人希望是隨堂考核，4人希望是試卷考試，5人選擇了其他。

4.關(guān)于此課程希望的收獲

41人希望為將來(lái)考研深造打好基礎(chǔ)，30人希望是理論結(jié)合實(shí)際，為建設(shè)祖國(guó)服務(wù)，26人希望系統(tǒng)掌握馬克思主義理論精髓，23人希望了解馬克思在主義新聞發(fā)展的歷史脈絡(luò)，選擇其他的有3人。

三、問(wèn)卷分析和相關(guān)思考

1.學(xué)生對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^的了解較少，基本不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)

問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^了解很少或者完全不了解的同學(xué)，超過(guò)了半數(shù)。在日常生活中，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^的同學(xué)不到10%。

這種情況有一定的現(xiàn)實(shí)原因，由于課程設(shè)置安排，學(xué)生大一的時(shí)候基本都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)及各種公共課，以及新聞學(xué)概論，廣電概論、傳播學(xué)概論等概論課程。對(duì)于一些專業(yè)課程，學(xué)生喜歡選擇采訪、寫作、編輯、評(píng)論等更加實(shí)用性的課程。到了大二的時(shí)候，就會(huì)造成了解不多，又不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。如果學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)馬克思主義新聞?dòng)^課程，必然就會(huì)造成學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^的機(jī)會(huì)缺失。

我國(guó)不同高校對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^課程有不同的設(shè)置。有的高校將馬克思主義新聞?dòng)^課程作為專業(yè)必修課講授，并請(qǐng)社會(huì)知名專家來(lái)講解，如清華大學(xué)、西南民族大學(xué)等。一些高校，是以專業(yè)選修課的形式存在。還有一些學(xué)校則沒(méi)有開(kāi)設(shè)馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)課程。

大部分學(xué)生不了解馬克思主義新聞?dòng)^，90%以上的學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^，部分高校又沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課程。如此累加的結(jié)果就是，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義新聞?dòng)^理論。這樣的學(xué)生走上媒體工作崗位，馬克思主義新聞素養(yǎng)缺失造成的后果堪憂。

筆者建議，國(guó)家要加大對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^課程的重視程度，出臺(tái)相關(guān)政策，讓每個(gè)高校新聞傳播專業(yè)都要開(kāi)設(shè)這門課程。師資力量強(qiáng)，有充分社會(huì)資源可以利用的高校，可以設(shè)置為專業(yè)必修課，讓每一個(gè)新聞傳播學(xué)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。師資力量一般，社會(huì)資源一般的高校，可以設(shè)置為專業(yè)選修課，讓感興趣的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。為了擴(kuò)大覆蓋面，設(shè)置為選修課的高校，可以安排一些馬克思主義新聞?dòng)^的講座，讓新聞傳播學(xué)的學(xué)生多聽(tīng)講座學(xué)習(xí)。同時(shí)，安排授課老師到一些國(guó)內(nèi)馬克思主義新聞教育做得較好的高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的知識(shí)能力和水平。endprint

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^的重要性，也觀察到當(dāng)前馬克思主義新聞?dòng)^傳播中存在的一些主要問(wèn)題

盡管對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^了解不多，但大部分學(xué)生認(rèn)為馬克思主義新聞?dòng)^很重要。對(duì)于一些媒體傳播馬克思主義新聞?dòng)^當(dāng)中存在的問(wèn)題，32名學(xué)生認(rèn)為有文風(fēng)僵化（有學(xué)生特別列出一些主流黨報(bào)的報(bào)道，形式大于內(nèi)容，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性），29人認(rèn)為不符合新媒體時(shí)代的傳播特征。有學(xué)生特別指出，新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)往往和官方輿論關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同，如果官方輿論內(nèi)容沒(méi)有反映新媒體時(shí)代的重大關(guān)切，就可能導(dǎo)致受眾的流失。

在影響因素中，學(xué)生敏銳的意識(shí)到多元價(jià)值觀和西方思想的影響。近些年隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的西方信息進(jìn)入中國(guó)。這樣西方的思想和價(jià)值觀，一定程度上影響和沖擊了馬克思主義新聞?dòng)^的傳播效果。

對(duì)于朋友要做一些違反馬克思主義新聞?dòng)^的事情，大部分學(xué)生33人表示會(huì)多次提醒其三思而行，5名同學(xué)會(huì)表示，視情況向有關(guān)部門反映。僅有2人表示與己無(wú)關(guān)。這充分表明了學(xué)生具有堅(jiān)定的信念，并隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)于一些不合馬克思主義新聞?dòng)^要求的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)此課程，學(xué)生有著迫切的期待和希望

在選修課競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，整個(gè)2016級(jí)新聞學(xué)100余人的學(xué)生中，有75人選修了這門課，選課比例超過(guò)了70%，可謂一個(gè)很高的比例。在收到的58份有效問(wèn)卷中，有半數(shù)的同學(xué)選修這門課的原因在于這門課非常有必要去學(xué)習(xí)，這些數(shù)據(jù)也說(shuō)明了這門課程的吸引力。

這門課程從馬克思主義新聞思想的哲學(xué)基礎(chǔ)講起，之后是系統(tǒng)的梳理和分析馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的新聞思想，并對(duì)這些思想進(jìn)行發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行剖析。這樣一個(gè)理論程度很高的課程，早期馬恩階段新聞思想誕生的19世紀(jì)距今已經(jīng)100多年，和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系并不緊密。理論性強(qiáng)的課程，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)僅1年多的學(xué)生而言，接受起來(lái)確實(shí)是一個(gè)很艱巨的挑戰(zhàn)。

所以，很多同學(xué)都選擇了希望老師能夠理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出的闡釋理論，以及能夠輔助以音頻、視頻的教學(xué)方式去研討。學(xué)習(xí)此門課程的目的，基本上為了考研打下理論基礎(chǔ)，或是系統(tǒng)的掌握馬克思主義新聞思想精髓等。

面對(duì)學(xué)生越來(lái)越高的要求，授課教師只能盡量提升自己。在筆者看來(lái)，提升分為以下幾個(gè)方面：

首先，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思恩格斯新聞思想。這個(gè)對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)基本的要求。有對(duì)馬克思恩格斯新聞思想深刻的學(xué)習(xí)和體悟，才能在課堂上深入淺出的講授，才能融會(huì)貫通的把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累、經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)過(guò)程。

其次，要采用靈活的教學(xué)方法。課堂講授當(dāng)然是主要的，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)熱點(diǎn)話題的討論，組織收看一些經(jīng)典的馬克思新聞方面的視頻資料等，都可以活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后，要積極利用學(xué)校內(nèi)外各種資源。任課教師可以聘請(qǐng)學(xué)校馬克思主義學(xué)院等學(xué)院的專家，為學(xué)生進(jìn)行專題講授。也可以邀請(qǐng)校外的知名媒體人來(lái)校，讓他們?cè)谡n堂上介紹如何在日常媒體工作中踐行馬克思主義新聞?dòng)^。這樣的交流和互動(dòng)，想必也是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

四、結(jié) 語(yǔ)

授課從某種程度上也是一種信息的傳播。要傳播，首要的是了解你的受眾喜歡什么、關(guān)注什么、期待什么。這份問(wèn)卷很簡(jiǎn)單，但是給我很多思考。學(xué)生對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)有很多期待，對(duì)于教師的授課也有很多希望，這些都值得我們認(rèn)真去思考，努力去滿足學(xué)生的求知的渴望。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮劍俠：民族院校馬克思主義新聞思想教學(xué)方法初探.新聞知識(shí)，2016（8）.

[2] 劉洪：翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，真學(xué)、真懂、真用——從廣西大學(xué)實(shí)踐看馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)模式新探索.中國(guó)記者，2017（8）.

[3] 吳鼎銘：高校馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)體系的理念與設(shè)計(jì)研究.東南傳播，2017（8）.

[責(zé)任編輯：艾涓]endprint