提高課堂參與度

付艷

摘 要：我們的教學(xué)要以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，提高學(xué)生的課堂參與度。為了提高學(xué)生的參與度，我在教學(xué)中作了許多積極的嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)孩子的歷史學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：參與熱情；自由想象；創(chuàng)新意識；信息交流

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-039-01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新人才的多寡，已成為一個(gè)國家和地區(qū)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志和決定性因素?！?隨著社會的進(jìn)步，要求培養(yǎng)出來的人才，應(yīng)有較高的綜合素質(zhì)和較好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著教學(xué)改革的不斷深化和教學(xué)觀念的革新，歷史教學(xué)要從強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)教學(xué)過程，即注意學(xué)生思想行為的發(fā)展變化提高學(xué)生的課堂參與度；從過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與能力。因?yàn)檫@是未來人才的基本素質(zhì)要求。所以我們的教學(xué)要以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，提高學(xué)生的課堂參與度。為了提高學(xué)生的參與度，我在教學(xué)中作了許多積極的嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)孩子的歷史學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾個(gè)方面：

一、要激發(fā)學(xué)生的參與熱情

參與熱情是隨著創(chuàng)造者對創(chuàng)造目標(biāo)及其意義的認(rèn)識而產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)。參與熱情是創(chuàng)造的動力，它一旦與創(chuàng)新意識結(jié)合，就會形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動機(jī)，從而掌握創(chuàng)造者的整個(gè)身心，發(fā)揮強(qiáng)大的動力。在歷史課堂上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。如我在上七年級歷史《伐無道誅暴秦》中提出這樣的問題：如果你是秦始皇你會統(tǒng)一貨幣、度、量、衡嗎？請說明理由。在講八年級歷史的《內(nèi)戰(zhàn)烽火》時(shí)我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：如果蔣介石在談判的過程中軟禁了中共領(lǐng)導(dǎo)人那么1945年的時(shí)局會向什么方向發(fā)展？把學(xué)生引入問題，引入當(dāng)時(shí)的歷史情境中去，感悟歷史，抒發(fā)自己的看法。這樣的問題，學(xué)生們感悟程度不一，看法不同，但都是發(fā)自內(nèi)心的感觸，有效地培養(yǎng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性，從而讓學(xué)生的參與熱情不斷地得到培養(yǎng)。

二、要啟發(fā)學(xué)生自由想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”可見，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法發(fā)展學(xué)生的想象力，有效地有步驟地開展預(yù)想想象，假設(shè)想象和補(bǔ)充想象，創(chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生開發(fā)思維，發(fā)揮各自的想象力，提高學(xué)生的參與度。如我在講九年級上冊的《資本主義時(shí)代的曙光》中的新航路開辟一節(jié)時(shí)我分了如下幾個(gè)步驟教學(xué)：首先讓學(xué)生注意觀察航海的路線，有什么特點(diǎn)。有的同學(xué)回答航海路線由國家的位置而定并聯(lián)想起西班牙王室資助的航海都向西，葡萄牙王室資助的航海路線都向東。這就使我下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)更加順利。接著我要求學(xué)生利用一切接觸過的事物聯(lián)系各航海家的姓名和航線通過想象結(jié)合在一起迅速記憶最后總結(jié)出如下的歌謠：“好迪真好，哥用就美，爽快答應(yīng)，帶回麥圈”每句話包含一個(gè)航海家的主要航線，“好迪真好”就是迪亞士發(fā)現(xiàn)了好望角，“哥美”就是哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，“爽快答應(yīng)”其中“答應(yīng)”與達(dá)印同音就是達(dá)迦馬到達(dá)印度，“帶回麥圈”就是麥哲倫繞地球一圈。通過如上的教學(xué)活動可以充分說明想象力在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高參與度的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。

三、要給學(xué)生營造激活創(chuàng)新意識的良好環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，需要良好的教育環(huán)境，可以改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，開辟寬松的民主的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推動學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)主角，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體間的信息交流。如以課堂討論，角色扮演等誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，在激發(fā)自主意識時(shí)，刺激他們的創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生的參與度。如社會調(diào)查，課堂討論，小組合作辯論，撰寫歷史小論文等來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度讓他們每每有所新發(fā)現(xiàn)能證實(shí)自己能力，從而更加自信。教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為思維的過程，拓展為創(chuàng)造能力。比如：在討論秦始皇時(shí)學(xué)生指出，秦始皇并不應(yīng)該是暴君的代表，歷代的開國皇帝都做過這樣或者那樣的鞏固中央集權(quán)的措施，包括文字獄、燒毀圖書等，但是由于朝代存在的時(shí)間較長統(tǒng)治者有的是時(shí)間來掩蓋或美化自己的行為，所以后世議論較少。而秦始皇開創(chuàng)的大秦帝國歷經(jīng)二世而亡，秦的統(tǒng)治者沒有時(shí)間來美化自己或是掩蓋罪行所以成了暴君的典型。而秦始皇的功績是值得大家肯定的，是我國杰出的政治家之一。又比如：在討論武則天的辯論課上，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為：武則天過于殘暴，作為女性武則天不應(yīng)該出現(xiàn)在歷史的政治舞臺上，她的出現(xiàn)是歷史的特殊情況，不應(yīng)該把注意力集中在他的身上。還有同學(xué)認(rèn)為武則天是唐朝歷史上杰出的政治家，她的存在起到了呈上啟下的作用，正是她杰出的政治才能和果斷的政治思想使唐朝繼貞觀之治后持續(xù)繁榮，她的出現(xiàn)是唐朝開放的表現(xiàn)，是社會進(jìn)步的表現(xiàn) 。再如：在討論戊戌變法和明治維新的結(jié)果為什么會迥異的小論文里學(xué)生寫到：明治維新的背景看似與戊戌變法的背景相同實(shí)則不同，明治維新前有一場倒幕運(yùn)動，這場運(yùn)動使日本的天皇有了自己的權(quán)利的同時(shí)籠絡(luò)了大批中下層的武士，實(shí)際上明治維新就不再是自上而下脫離群眾的資產(chǎn)階級改革，而是有了中下層參與的全民的學(xué)習(xí)西方的改革。從內(nèi)容上看明治維新注意學(xué)習(xí)西方的文化思想以及先進(jìn)的科學(xué)甚至是行為習(xí)慣，也是全民都可以參與的改變民族素質(zhì)的變革。而戊戌變法卻不同，雖然都為了維護(hù)封建統(tǒng)治，戊戌變法的倡導(dǎo)者沒有政治權(quán)利、沒有軍事武裝、沒有民眾支持。他的變法內(nèi)容也沒有體現(xiàn)出可以使民眾生活變好、思想進(jìn)步的內(nèi)容，因此不能得到廣泛的支持，他的戊戌變法在民眾眼中是事不關(guān)己的統(tǒng)治階級的笑話，就像看熱鬧一樣所以他不會成功。這說明同學(xué)們通過獨(dú)立思考，學(xué)以致用，分析問題、解決問題的能力提高了。這也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的參與度的重要環(huán)節(jié)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的參與度，是歷史教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的極為重要的內(nèi)容，是教師教學(xué)實(shí)踐中的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)引起每個(gè)教師的高度重視，只有這樣，才有利于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，才有利于全民族素質(zhì)的提高。