借媒體技術(shù) 助學習效率

郭翠翠

摘 要：如何提高學生的學習效率，一直是我們教育工作者關(guān)心的問題。而在信息技術(shù)這個背景下，在加速了我們生活節(jié)奏的同時，如何借此提高學生的學習效率，更值得我們探討。本文則是從發(fā)揮教師的引導性，加強師生、生生課堂的互動性，注重學生的主動性這三方面入手，談?wù)勅绾谓柚嗝襟w計算機輔助教學，從而提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學；教師主導性；學生自主性；學習效率

“學習效率”，簡言之就是學生在最短的時間內(nèi)獲得高效的學習效果。師生有效的課堂互動，是提高學習效率的基礎(chǔ)。根據(jù)小學生的性格特點，如何激發(fā)學生的興趣，帶動學生學習主動性，又成了關(guān)鍵。而在時空的把握上，又有賴于教師的有效指導。那么怎樣利用好計算機媒體手段來完善這幾者的關(guān)系，值得我們一線教師思考，以下則是我在工作中得到的一些想法。

一、 會用多媒體，發(fā)揮教師引導性，保障學生的學習效率

英語，是一門極具激情與浪漫色彩的學科。因此，教師在備課時，可利用PPT軟件，使我們的學生、課堂、教室充滿活力，盡顯語言魅力，提升效率?？紤]到中低年級學生剛接觸英語，對課堂上整句整段的純英文教學用語根本無法理解。這時我們就可以借助PPT程序軟件，用音效、符號、圖片等媒介來取而代之。

同時，教師可利用PPT軟件，靈活地融合學科知識，使本身枯燥難懂的知識生動形象，深入淺出。如在教授譯林小學英語3A Unit6 Colours（Story time）時，由于本課教授的是顏色類的單詞，如果簡單直白的拼讀教授，可能對于三年級的孩子來說單調(diào)了些。因此，在教授了紅、黃、藍這三種顏色后，融合美術(shù)學科三原色原理來教授剩余的詞匯。在教授綠色green時，我先后呈現(xiàn)藍色和黃色兩個圓形，分別提問：“What colour is it？”學生答道：“Its blue.”，“Its yellow.”，再播放之前通過Flash制作的動畫：藍色和黃色兩個圓迎面相向滾到一起變成綠色，再把這一動作插入幻燈片中，并再提問：What colour is it now？自然地教授詞匯：green。以同樣的方式教授詞匯：orange、brown。這樣借助于多媒體計算機程序教學，形式新穎，不但讓學生感受到英語這門語言與美術(shù)學科的完美融合，又使得學生的興趣高漲，提高了學習熱情。

因此，教師必須會用多媒體教學程序，根據(jù)學生的發(fā)展情況，備好每堂課。在極大地為學生創(chuàng)造時空平臺的基礎(chǔ)上，使得整個教學嚴謹流暢，使得教學內(nèi)容淺顯易懂。擴大了課容量，更好地為學生學習效率的提升服務(wù)。

二、 活用多媒體，加強課堂互動性，落實學生的學習效率

我們一線的教師常會抱怨學生的記性差，前學后忘，往往講過好幾遍的練習，錯誤率還是很高。但是作為過來人的我們，常常也會有這樣的經(jīng)歷：學生時代的某次考試，正好考到了某位老師課上向自己提問的題目。即使課上沒答上，考試時正確率絕對百分之百。原因很簡單，因為我們當時認真思考了，更重要的是我們參與了，親身實踐過的事情印象格外深刻。

所以，我們教師應(yīng)該借助于媒體教學手段，靈活地展開我們的教學，注重學生的參與性，達到師生互動，人機結(jié)合，使學生學習效率的提升落到實處。如上文中提到的Unit6 Colours這一課程的教學，在復習這些顏色類詞匯時，可以通過PPT插入歌曲視頻《Colour song》，讓學生一起跟唱復習。大多數(shù)教師可能也只是讓學生純粹的跟唱，可在我的課堂上，我讓學生唱歌的同時，讓他們唱到自己衣服的顏色時，就站起來。譬如當唱到：Who is wearing yellow today？穿黃衣服的孩子站起來，以此類推。雖然給人感覺差別不大，可對于孩子們來說，他們不僅可以在課堂上輕松自在的活動，更是加快了學生對詞匯的區(qū)分記憶。

在教學中，教師不能只是簡單的使用多媒體教學手段，應(yīng)該把課堂上的各因素結(jié)合起來，讓學生學得更從容，更扎實。

三、 善用多媒體，培養(yǎng)學生的主動性，提升學生的學習效率

新課標一直提倡學生自主性的培養(yǎng)，而學習效率的最高程度就是學生自主性的養(yǎng)成。那么如何借助多媒體，發(fā)展學生的自學能力？首先必須高質(zhì)量的完成以上所列出的兩點，確保了學生的英語學習興趣，扎實了知識的學習，繼而追求自主性的培養(yǎng)。

我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生對于新授課的學習還是比較感興趣的，因為他們對新鮮事物充滿好奇，而總忽視了鞏固舊知識的重要性。那么如何讓學生投入到一節(jié)復習課中？如在復習There be句型時，我利用白板呈現(xiàn)自編的以這一句型為主的有錯的短文。事先告訴學生總共有幾處錯誤，利用白板寫畫的功能，讓學生自行上臺修改，并讓學生以小老師的姿態(tài)向大家講解。以這一形式教學，不僅激發(fā)了學生的思維，生生間很好地得到了相互學習的機會，更加促進學生的自主性學習。

總之，教師需利用好多媒體，讓學生善于思考，敢于表達，勇于展示，收獲自學成果。

借助多媒體技術(shù)，提升學生的學習效率，是新課標所提倡的。如何利用多媒體，為學生創(chuàng)設(shè)高效的學習平臺，還有待教師在日常教學中細細斟酌。以上是我工作中的幾點想法。endprint