倪玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。若在教學(xué)過(guò)程中采用形象化、生活化教學(xué)，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。因此，數(shù)學(xué)教師要將生活元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并引導(dǎo)他們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)源于生活，且服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……”這就要求數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受。而小學(xué)生由于年齡有限，對(duì)事物的理解能力也十分有限，若教師只照本宣科，學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還容易產(chǎn)生厭煩心理。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活，選取生活中有趣的現(xiàn)象作為教學(xué)素材。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)，在我們身邊處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系緊密，小到日常購(gòu)物，大到航天事業(yè)等。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自信心，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、 利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升學(xué)生的生活應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)合理應(yīng)用到實(shí)際生活中，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，老師則可有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)下列生活化的問(wèn)題情境：一個(gè)學(xué)校四年級(jí)的學(xué)生組織去郊游，而前面有一個(gè)池塘，且貼有一個(gè)告示牌，上面寫著：“平均水深1.8米”，這時(shí)老師再問(wèn)：“如果同學(xué)們下去游泳，是否存在危險(xiǎn)?。俊边@時(shí)便能夠引發(fā)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生能夠更加深入的理解“平均數(shù)”的概念知識(shí)。隨后，老師再恰當(dāng)?shù)囊胴S富多彩的信息：“某個(gè)地區(qū)的人平均年收入為3萬(wàn)元”、“一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)月所用的生活費(fèi)為600元”，這時(shí)便能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義，從而有效增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，最大限度拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

再例如，在講解“人民幣的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師則可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將所有的學(xué)生劃分為若干的小組，指導(dǎo)學(xué)生輪流扮演文具店售貨員的角色積極參與購(gòu)物活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買文具”這個(gè)貼近生活實(shí)際的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加深入的掌握元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用價(jià)值，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

（二） 作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

作業(yè)是教學(xué)中的重要一環(huán)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。因此，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，便于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，教師可以以小故事的形式來(lái)布置家庭作業(yè)。對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)不再是那么枯燥，無(wú)聊的事了。教師可將關(guān)于分?jǐn)?shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)為下列小故事：“小明有一塊餅，他將餅分給了三個(gè)好朋友，小李得到了1/3，小紅得到了2/6，小張得到了3/9，那么，小明自己還有多少餅?zāi)?？想一想，四人中誰(shuí)的餅最多？”通過(guò)這樣的練習(xí)方式，不僅能讓學(xué)生從原來(lái)的怕做作業(yè)到積極完成作業(yè)，還能使其更好地掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（三） 開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本目的在于提升學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全面觀察與生活相關(guān)的問(wèn)題，有效提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師則可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回答：“在我們的日常生活中涉及到哪些多邊形的事物”，然后，再組織學(xué)生利用課余時(shí)間分組測(cè)量各類多邊形的面積。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作，能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅僅是新課改后的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，更是時(shí)代發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。作為小學(xué)教育工作者，數(shù)學(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，運(yùn)用各種生動(dòng)形象，豐富有趣的生活化教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化、形象化。這樣學(xué)生不再會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥乏味，高不可攀的，而是在生活中可以摸得著，用得著的實(shí)用科學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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