探究如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主提問能力

鄧淑英

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷地發(fā)展，新課程改革后，要求學(xué)生成為課堂的主人，自主提問能力也已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)生的基本能力之一。但是現(xiàn)在的小學(xué)生很少有具備這個能力的，因此我們老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)這個能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主提問能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.080

數(shù)學(xué)可以說是現(xiàn)在最重要的課程之一了，在日常生活中數(shù)學(xué)一直處于主要地位，而且數(shù)學(xué)是學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的科目之一，這已經(jīng)表明了數(shù)學(xué)的重要程度，我們老師也要注重起數(shù)學(xué)這門科目來。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直處于主體位置，學(xué)生在課堂上一直跟著老師的思路走，可以說是老師說什么就是什么。新課程改革后，要求學(xué)生成為課堂的主人，老師只是一個輔助者，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上積極主動地回答問題，甚至可以自主提問，讓老師跟著學(xué)生的思路走，幫助學(xué)生把在課堂上遇到的問題都解決掉，同時建立一個較為融洽的師生關(guān)系。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于新課程的改革，很多老師已經(jīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，自己提問問題，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較深，很多老師的課堂并不能真正達到預(yù)想的效果，課堂效率也得不到提高。而且現(xiàn)在很多老師一直采取灌輸式的教學(xué)方法，只是簡單的陳述一下課本的內(nèi)容，剩下的都交給學(xué)生自由發(fā)揮，但是他們畢竟都是一些小學(xué)生，很難理解課本內(nèi)容，甚至是自主提問，這對學(xué)生來說都是困難的。

此外很多學(xué)校過分的強調(diào)成績，強調(diào)升學(xué)率，聲稱要把學(xué)生的成績都提高上去，這對學(xué)生來說是非常不公平的，也可以說是在壓榨學(xué)生，這會讓學(xué)生覺得很厭惡，漸漸的開始討厭學(xué)習(xí)。而且一旦學(xué)校開始注重成績，注重升學(xué)率，就不會注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，學(xué)校會要求老師注意課堂效率，爭取多傳授給學(xué)生知識，不要把時間浪費到?jīng)]用的東西上。很多老師在講課的時候只局限于課本知識和輔導(dǎo)材料，根本沒有發(fā)現(xiàn)生活中也有很多的知識，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，漸漸的開始遠離數(shù)學(xué)，甚至是開始厭惡數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的策略

（一）情景式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門比較活的科目，它并不是一直處于一個套路中，一個題目有多種解決方式，每一種解決方式可能分別代表著一個知識點。對于這種教學(xué)課程，如果老師只是非常死板的教授學(xué)生課本上的數(shù)學(xué)知識，會讓學(xué)生覺得枯燥無味，也體會不到數(shù)學(xué)的樂趣。情景式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生根據(jù)情景進行學(xué)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解程度，也可以拓展學(xué)生的思路。

情景可以說是記憶的一部分，研究表明，單純的知識講解學(xué)生很難把知識都學(xué)懂的，但是如果加上一些實例就可以把加深學(xué)生的記憶程度。如果老師讓學(xué)生進行分組表演，在表演中可以遇到各種各樣的問題，這些問題都是由學(xué)生自己解決的，這樣在無形中增強了學(xué)生處理問題的能力。

（二）加強師生間的溝通

在小學(xué)生的眼里，老師都是嚴厲的，都是喜歡苛責(zé)自己的，雖說學(xué)校提倡學(xué)生不要根據(jù)老師來選擇認不認真學(xué)習(xí)這門課程，但畢竟都是些孩子，怎么會聽從學(xué)校的建議，他們總是有不喜歡的老師的。因此老師要加強和學(xué)生之間的聯(lián)系，不要讓學(xué)生覺得自己是不能靠近的，同時老師要盡量的縮短和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為好朋友。幫助學(xué)生舒緩壓力，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生不斷進行自主提問，提高學(xué)生的自主提問能力。如果老師能夠和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，學(xué)生會非常聽從老師的建議，也能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，真正的把數(shù)學(xué)當作一種興趣來學(xué)。

學(xué)生是喜歡和自己最親近的朋友表達自己的感性的，遇到不會的問題也是喜歡向自己最親近的朋友探討。雖然老師很難成為學(xué)生最好的朋友，但是老師可以不斷地拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生遇到自己不會的問題時就向自己提問，漸漸的可以發(fā)展到自由的在課堂上提問，從而增強了學(xué)生自主提問的能力。也可以讓學(xué)生感受到老師的溫暖，從而讓自己心中對老師的恐懼感消除，漸漸的開始建立良好的師生關(guān)系。

（三）結(jié)合生活實際

數(shù)學(xué)本身就是一門來源于生活的科目，在中國的歷史上，數(shù)學(xué)就是從生活中發(fā)現(xiàn)的，這已經(jīng)點明了數(shù)學(xué)在生活中的地位。隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用越來越大，但是現(xiàn)在的學(xué)生并沒有認識到數(shù)學(xué)是一門與生活有關(guān)的科目，導(dǎo)致他們不能體會到數(shù)學(xué)的強大作用?，F(xiàn)在老師要給學(xué)生強調(diào)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的地位，在數(shù)學(xué)課上更加積極主動地回答問題，做到自己主動提問，把自己的思路拓展開，從而更加認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在講數(shù)學(xué)知識的時候要把生活中的例子加進去，這樣一方面可以加強學(xué)生對知識的理解程度，另一方面可以加深學(xué)生的記憶程度，畢竟知識點是最難記住的，但是如果學(xué)生能夠在記憶中有一個生動有趣的例子就會很容易把知識點記住了。

小學(xué)生都是一些孩子，在上數(shù)學(xué)課的時候，如果老師涉及到和自己有關(guān)的問題的時候總是興奮的，從而把注意力都放在老師身上。生活中很多問題都是與學(xué)生有關(guān)的，而且是學(xué)生密切關(guān)注的一些問題，老師可以把這些問題都提出來，先讓學(xué)生進行思考，然后讓他們自己說一下自己的解決方法。同時老師要讓學(xué)生自己想一下有什么類似的問題，讓學(xué)生大膽的說出來，供其他學(xué)生思考，并且讓他們自己解決這些問題。這樣可以加深學(xué)生對此知識的理解程度，也可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

自主提問能力是現(xiàn)在學(xué)生必須具備的一種能力，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生從小學(xué)就培養(yǎng)起來，這將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。但是培養(yǎng)自主提問能力的過程卻是困難的，但是只要老師擁有充足的信心，相信自己可以幫助學(xué)生培養(yǎng)好這個能力，就一定可以實現(xiàn)的。

參考文獻

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